2022-2023年度 名师 《科学探究》名师教案

1、PAGE12浙教版科学九年级上册科学探究教学设计课题科学探究单元1学科科学年级七学习目标在探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性。科学探究活动中，了解科学探究的基本步骤。知道科学探究在科学学习中的重要意义重点从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法难点实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课金鱼为什么会在水中上浮、下沉为什么铅笔放在水里会变弯为什么月亮有时弯有时圆出示图片对于这些问题，大家可能都想过，但你研究过吗你想知道该如何去研究吗今天我们就来学习研究问题的方法科学探究。学生观察图片日常生活中的问题引出本节课题

2、科学探究讲授新课一、生活中的探究1、科学探究科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。其实在日常生活中，我们经常在探究，例如：你家的电灯突然不亮了，怎样去探究呢2、探究家里电灯不亮的原因1提出问题：家里电灯为什么不亮2建立假设：自己家停电了；是我们这幢楼停电了；整个小区或全村停电了；3检验假设：我家对门的灯是否还亮；观察附近居民楼的灯是否还亮；4得出结论我家对门的灯亮：自己家停电了，检查自己家的电路故障。不亮：是本幢楼停电了，查找本楼停电的原因。观察附近居民楼的灯亮：可能是自己这幢楼停电了查找本

3、楼停电的原因不亮：可能小区或全村停电了打电话询问原因教师总结：在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。二、科学家的探究1、分组讨论：阅读课文天花和牛痘的故事，琴纳是怎样进行科学探究活动呢出示图片天花是一种死亡率很高的传染病，即使有人幸存，也会在脸上留下疤痕。发现问题：往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法预防天花，但这种方法并不安全，有时会导致人死亡。出示图片养牛场的挤奶女工中没有人患天花。他还发现已经得过天花的人不会再次感染天花。1提出问题得过天花的人也不会再次感染。这是为什么呢2猜想与假设或许人得过一次天花以后就会产生免

4、疫力,可以抵抗病毒的入侵。（3）设计研究方案从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。（4）获取分析证据琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结痂脱落。检验假设一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。（6）交流、评估得出结论这个男孩已经具有天花的免疫力，琴纳的假设被证实了。人类从此获得了抵御天花的有效办法种牛痘。2、科学探究的一般步骤提出问题、猜想与假设、设计研究方案、收集证据、检验假设、评价与交流。三、我们一起来探究探究一：根据人脚印的

5、长度判断人的身高1、提出问题：人脚印的长度与身高有什么关系出示图片：脚印2建立假设：教师总结：人的身高越高，脚印越长；人的身高与脚印可能存在一定的倍数关系。3设计验证方案：教师总结：选择同学、家人等高矮不同的人群进行实验，用刻度尺分别测出人的身高对应的脚印长度。用测出的身高除以脚印长度，算出身高与脚印的关系。4收集事实证据将你获得的数据填在下表中。家庭成员身高（厘米）脚印长（厘米）身高是脚印长的倍数小敏23妈妈16524舅舅18527爸爸178由此发现人的身高和脚印的长度大约是倍。请你利用这一结论检验你的同学的身高。5检验假设同学脚印长（厘米）估计身高实际身高王轩24163单欣浩2517016

6、8刘宇欣153154候亚星146经过检验得到的结论是：脚印的长度与身高确实存在着一定的倍数关系，他们的倍数关系在倍到7倍之间。6交流：与同学交流，看自己的结论与其他人的结论是否相同，若不同，要找出原因。身高（厘米）=脚印长度（厘米）探究二：盒子里面有什么出示五个黑盒子，分给各个小组，比一比看哪一组根据生活经验判断得最准，现在开始探究。1、提出问题：盒子里面是什么你会用什么办法呢2、探究过程出示图片：摇动盒子，感觉盒内物体的大小。尝试从物体移动时发出的声音来估计形状。掂掂盒子的质量，估计盒内物体是由什么物质制成的。盒内是否放有铁制的物体闻气味3、进行验证每一组判断后，小心翼翼打开盒子，拿出里面的

7、东西给大家看，看谁判断又快又准。很多问题就像一个不能打开的盒子，我们必须通过盒子可能传出的信息来判断盒子里的物体可能是什么。当然，用这种方法来判断事物有时也会失误的。我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。课堂练习1、科学探究是获得科学知识的基本方式，它是一个不断地_，通过多种途径寻求_，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。答案：发现问题，证据。2、科学探究基本过程：_、_、制定探究计划、_、检验猜想或假设、报告与交流答案：提出问题、猜想与假设、收集证据。3体育课上掷铅球活动后，同学们对铅球材料进行了讨论，有的同学认为铅球是铁制的，并从实验

8、室借来磁铁吸了一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的A提问B猜想C实验D得出结论答案：C拓展提高1当你肚子疼到医院看病时，医生通常会问你哪里疼，有无拉肚子，是否感觉疲劳，然后用手触摸一下，并叫你去化验，医生这样做的目的是A建立假设B获取事实与证据C制定计划D提出问题答案：B。2某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动得更快，可是实验结果却相反。对此该小组应A放弃自己的实验结果B进一步查找资料重新作出假设C适当修改实验结果以保持与原有假设一致D不管实验结果，直接根据假设得出结论答案：B阅读课文了解科学探究在教师引导下进行探究学生阅读理解分组讨论：琴纳是怎样进行科

9、学探究活动的并观察图片学生讨论后由代表回答学生说出科学探究的一般步骤学生自己讨论设计探究人脚印的长度判断人的身高学生说出自己的合理假设学生思考讨论说一说设计验证方案：学生派代表说出获得的数据，并算出身高是脚印长的倍数从而得出结论观察老师拿出的黑盒子学生各抒己见说一说怎样去估计盒内物体是由什么物质制成的。学生练习锻炼学生自主学习能力锻炼学生的逻辑思维能力。锻炼学生的阅读理解，合作交流的能力体会科学家的探究过程锻炼学生的总结能力，为下面学生的自主探究打下基础让学生学会利用科学探究的一般步骤进行科学探究锻炼学生的逻辑思维能力锻炼学生的动手以及总结能力引起学生的兴趣拓展学生的思维巩固本节知识课堂小结1、科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。2、科学探究的一般步骤：提出问题、猜想与假设、设计研究方案、收集证据、检验假设、评价与交流