主题7-教学过程的组织与实施课件

1、主题7 教学过程的组织与实施 主讲人：王玉江金州新区教育信息技术中心主题7 教学过程的组织与实施 主讲人：王玉江教学组织形式的概念 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的，不同的教学内容必须要求与之相适应的组织形式，如陈述性知识的教学可采用集体上课，而表现为各种技能、技巧的程序性知识则应尽可能做到教学的个别化；教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式，这种作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集体中进行，也可在小组内或个体间进行；师生的活动必须在一定的时空背景中

2、完成，且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。总之，教学组织形式是教学系统的各个要素以一定的教学程序连结起来，以确保教学活动的顺利完成。教学组织形式的概念 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用教学组织形式的作用 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。 采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，有利于实现教学的个别化。 教学组织形式的作用 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（教学组织形式的主要类型 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）班级授课：

3、也称班级教学，它是按照年龄或程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划（教学计划）统一规定的内容和时数，并按照课程表进行教学的教学组织形式。个别化学习：所谓个别化学习，是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。小组协作学习：根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务的教学组织形式。教学组织形式的主要类型 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应常用教学组织形式的特点及其应用班级授课活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用班级授课的优点：一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效率；以“课”为教学

4、活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整；由教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师的主导作用；固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校安排各科教学的内容和进度并加强教学管理；集体学习，学生可以与教师、同学进行多向交流，互相影响、互相启发和互相促进等。班级授课的局限性：教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制；学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法；由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而某些完整的教材内容被人为地割裂以适应“课”的要求；教学面向全

5、班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异。班级授课的应用过程和要点：班级授课的教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。常用教学组织形式的特点及其应用班级授课活动1：了解教学常用教学组织形式的特点及其应用个别化学习活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）个别化学习的优点：精心设计的自学活动能体现大多数教学原则，从而提高学生的领会和保持水平，并有利于学生学习能力的培养；允许程度各异的学生都能按自己的能力选择相应的学习条件，让每个学生都能最大限度地获得学习效益；要求学生自定学习步骤，自负学习责任，这有助于教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯

6、；允许教师花更多时间去关注个别学生和学生之间的相互作用；学习的时间和空间的灵活性大，特别适应于成年的、在职的学生的主客观条件。个别化学习的局限性：若长期把它作为唯一的教学形式，可能会缺少师生之间和学生之间的相互作用；若用单一途径和固定不变的方法学习，学生可能会感到单调乏味；不是对所有的学生和教师都适用；若学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业；通常需要教学小组协作准备，并配有辅助设施，因此备课复杂，费用较高。常用教学组织形式的特点及其应用个别化学习活动1：了解教常用教学组织形式的特点及其应用个别化学习活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）个别化学习的应用过程和要点：根据所要求的教学目

7、标精心选择和准备学习的活动和各种不同内容、不同媒体的学习资源；仔细安排学习活动，把教学内容划分成较小的独立步子，每个步子一般只包含单个知识点，认真安排各个步子的学习程序；通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况，以便在进入下一步学习之前，检查学生对前一步内容的掌握程度；必须让学生立即知道每一步学习的结果，让他们伴随一次次的成功，充满信心地前进；教师要尽可能多地与学生接触，诊断他们的困难，及时给予帮助和强化。常用教学组织形式的特点及其应用个别化学习活动1：了解教常用教学组织形式的特点及其应用小组合作学习 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）小组合作学习的优点：特别有

8、利于情感领域的教学目标的实现，如形成态度、培养鉴赏能力，形成合作精神和良好的人际关系；认知领域某些高层次技能（如问题解决和决策）能受到应有的重视；有助于提高学生组织和表达自己见解的能力，通过向其他同学解释要点和原理，学生还能强化自己的学习；教师能及时发现哪些学生进步较慢，哪些学生需要给与鼓励或支援，教师能全面了解教学过程各个阶段的成效和缺陷，能从学生方面获得教学改进的意见。小组合作学习的局限性：组织工作和学生的学习准备至关重要，稍有疏忽就会影响学习效果；没有经验或准备不充分的教师容易陷入长篇讲课的俗套，而这对于师生相互作用是不适宜的；要使小组所有成员都积极参与活动又不至于变成无意义的闲谈有一定

9、难度；教学进度不容易控制。 常用教学组织形式的特点及其应用小组合作学习 活动1：了常用教学组织形式的特点及其应用小组合作学习 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）小组合作学习的应用过程和要点：为使每个学生受益，每个合作学习小组最多不超过12人，理想人数根据不同活动方式而定；小组活动安排在教师向全班讲课或学生个人自学之后进行比较有效；小组活动应该围绕大班听课或自学中碰到的内容展开回顾、讨论、检查、修正，达到相互启发、巩固提高的目的；如有必要，教师可在此进程中少量呈现教材，防止变相为以“讲”为主；有些活动可由学生自己主持，但教师始终应该是活动的指导者和参与者；具体活动方式尽量多样化，

10、可利用各种讨论、角色扮演、个案研究、模拟、参观等有效的方式进行。常用教学组织形式的特点及其应用小组合作学习 活动1：了活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）第9题（填空题）在课堂练习中，教师发现有近80%的学生没有理解艰苦奋斗和中华民族精神之间的关系，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的 。（班级授课/班级授课形式/集体授课/教师授课/教师讲课/班级讲课/集中授课/集中讲课（3分）第6题（填空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是“教学活动.doc” ，该文档描述了本课一个教学活动片段，请根据该活动描述，完成下列题目。（9

11、分）（请填写选项编号，选项不可以重复使用。）七，P147该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使小组间的竞争比较公平，最好采用_B的分组方式。（单选）该教学活动中，为了让学生更形象直观地理解教师的比喻，从而深化对图层特点与作用的认识，最好运用下列呈现方式中的_EF_。（可多选）该教学活动中用到的教学组织方式有_IK_。（可多选）A按座位就近分组 B组间同质、组内异质C随机分组 D按性别分组E实物 F动画G音频 H描述文字 I集体讲授J个别化学习 K小组学习活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）第9题（填活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）第6题（填

12、空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件是“教学活动.doc” ，该文档中“教学活动1”主要采用了教学组织形式中的 C，这一教学组织形式主要有利于 D，学生主要采用的学习资源是 H。（6分）（注意：请填写选项编号，每空限填一项，选项不可重复使用。）A班级授课 B小组合作学习C个别化学习D传递符合学生自身特点的学习内容，帮助学生选择适合自己的学习进程E有利于师生、生生相互交流，促进教学目标的实现F有利于提高教学效率和规模效益，帮助学生系统地学习G学习网站 H多媒体课件 J小组同伴为了能让学生对温度计的结构和工作原理有更加清晰的认识，某教师搜集了图片并结合动画等素材制成一个“温度计结构及工作

13、原理”的交互课件，并让学生独立使用该交互课件进行虚拟实验，通过虚拟实验能够总结出温度计的工作原理。学生分小组并结合小组成员各自所总结的温度计工作原理，完成自制温度计的任务。教师让各小组必须设计出实验方案，并能够利用所给的实验器材制作出温度计。各小组展示所制作的温度计。活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）第6题（填活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环境（50分钟）师生互动4：了解多媒体教室、网络教室、语音教室等信息化教学环境 活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环境活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环境（50分钟）多媒体教室的功能活动2：了解网络教室、语音教室

14、等信息化教学环境（50分钟）多媒体教室由于其结构相对简单，便于师生操作，维护比较容易，价格相对低廉，是目前最为常见的信息化教学系统教室。可以用于实物投影，及投影各类幻灯片、投影片、照片及其他图片等；可以用来播放幻灯投影教材；教师可用有线或无线话筒进行讲课，并且可以用于记录讲课内容，可以用于播放光盘教材；教师与学生可以使用交互广播多媒体课件，学生可以自主学习，并且可以用来获取大量的资源；还可以作为学术报告的讲演平台；等等。多媒体教室的功能活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环多媒体网络教室的功能 活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环境（50分钟）（1）屏幕广播。（2）学生示范。（3

15、）屏幕监视。（4）遥控辅导。（5）电子举手。（6）分组讨论。（7）电子论坛。（8）消息发送。（9）电子抢答。多媒体网络教室的功能 活动2：了解网络教室、语音教室等信息化语音教室的功能 活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环境（50分钟）语音教室又称为语言实验室。使用语言实验室进行教学，有利于因材施教，有利于学生自学和个别化学习，有利于教师改进教学方法，有利于创造良好的语言环境，有利于提高教学效率。由于结构不同，各种类型的语音实验室所具备的教学功能不完全一样。 语音教室的功能 活动2：了解网络教室、语音教室等信息化教学环四、多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室的使用范围。1、多媒体教室的使

16、用范围这类教室反映了传递 接受型 闭合教学系统，师生间存在双向交流。多媒体主要起演示教学内容作用，这类教室多用以教为主的的教学，有时也可用于学术报告和观摩示范课。2、多媒体网络教室的适用范围在多媒体教室中开展教学活动，可以充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习、利用网络的交流功能，组织讨论与合作学习等。3、语音教室的适用范围3、语音教室主要用于语言技能训练，如外语教学中语音课、听力课、口译课等。四、多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室的使用范围。第6题 （填空题）下列是本课的两个教学活动，请对教学活动中使用的教学媒体进行分析，完成填空。（8分）1、播放录像带多姿多彩的世界片段，让学生了解世界的绚丽多姿，进而能够分析生命对于世界的意义。2、使用演示文稿动态