《一本书》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一本书教学设计 教学目标： 1、通过交际实践，使学生懂得什么是好书，能主动、明了、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。 2、能用普通话交谈，学会倾听，学会一些交际方法，培养学生文明、和谐的交流素养，锻炼和提高口语交际能力。 3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。 教学重点： 能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍明了、明白。 教学难点： 并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。 课前准备 布置学生带一至三本自己读过的、喜欢的书。 教学过程： 一、创设情境，激发交际情趣 1 同学们喜欢读书吗？ 2 那

2、么，我想知道，你为什么喜欢读书？ 学生可能会从这些方面来谈： 读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。 3、是呀，书籍能让我们懂得好多，看看名人他们怎么对待读书的。齐读名言。 4我还想知道，你都读过哪些书？ 5、今天我们就来向别人推荐一本书。 二、明确口语交际要求 1、读题 2、这次口语交际有什么要求？ 三、探讨怎样推荐好书 1、方才同学们都说了好多你读过的书，那在这些书里面，你最喜欢哪一本呢？ 电脑出示：我喜欢读的书有?,有?,还有?,其中?我最喜欢。 同桌说说 2、为什么喜欢读这本书呢？ 电脑出示句式：我最喜欢读的书是?，由于它? 同桌说说 3、对于这本你最喜欢的书，我要你推荐给别

3、人看，你计划怎样向别人推荐呢？ （1）、播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫童年真好，是陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象诙谐的插图，写了小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我往往忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓重情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗? （2）、小灵通是怎么向别人推荐童年真好这本书的呢？ （3）、在学生自由发表看法的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为： 电脑出示： (1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己

4、对这本书的看法，如内容、语言、等方面的特色，还可以谈谈自己的收获； (2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式； (3)要说得明了明白，最终还可以加上“能不值得一读吗?“不读真惋惜啊!“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的之类富有感情色调的语言，以激起其他同学的阅读欲望。 策略：推荐终究是一项带有一定技巧的事，与其直接告诉，不如引导启发。创设的交际情境，具体有：看看想想说说，听听练练说说，议议评评说说。针对学生介绍不具体、不吸引人等状况，以实际例子引导学生懂得如何介绍才算具体，如何才易于打动人。向别人推荐的第一句话和最终一句话应当怎么说。在引导学生把握关于口语交际的要领，“怎么推荐的探讨中

5、促进学生的思维不断地开阔，特性自由地发展。教师依据学生的阅读心理来个现身说法，再组织学生交流探讨，从中总结出推荐一本书的基本方法，为后续学习打好基础。 四、现场推荐 1、个人练说。看来，推荐一本书还真有学问呢！老师先给大家3分钟时间作准备，小声跟自己说说推荐书的理由。 2、在学习小组中推荐你最喜欢的一本书，比一比谁介绍得最好，在小组尝试“特别推荐之前，友情提醒（课件出示） 第一，以学习小组为参赛单位。记住：三人同行，必有我师。 其次、以不同的形式来推荐好书。记住：每个人都拥有属于自己的舞台。 第三、各小组展示，班级将评出“星级推荐手。记住：一份耕耘，一份收获。 3、分组交流，合作探讨。 4、教

6、师参与到各小组的活动中，进行有效的点拨、指导。 策略：教学设计表达实践性和层次性，本环节则侧重于引导学生怎样有礼貌地与对方交流，针对对方的交流内容应如何应对。（1）自我尝试练说。让学生尝试有感情练说，加强口语规 范性和确切性的训练。（2）小组探讨互说。充分展示，互说互评。同时做到考究文明礼貌，说话时态度举止要大方，能够明了明白地表达自己的意思；听话时要认真，有不懂的问题要提出来；对说话有困难的同学要给予帮助，从中培养和提高口语交际能力。 形式一：向朋友介绍。大家通过讲解书的书的主要内容，对这本书的看法，自己的收获，向朋友推荐自己喜欢的一本书。 形式二：新书推介会。大家以“营业员的身份向“顾客宣

7、传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回复“顾客提出的疑难问题，力求让“顾客喜欢，乐意看自己推荐的书。 形式三：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式四：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。 形式五：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的，“小在回复小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。 5、小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说明了、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否洪亮，富有情感；看推荐形式是否别致、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充? 6、组织学生评出最正确推荐手、最正确创意，予以表扬、奖励。 7、每人制作一张“好书推荐卡，简单的写下你推荐的理由，拿着书去向你的好朋友推荐吧，说完送卡片给你的好友。 五、好书的标准 1、方才老师说让大家制作好书推荐卡，何谓好书？刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。同学们需要有选择的读书，就像小树的成长离不开阳光和雨露，同学们的成长也离不开好书的滋养，下面我们就来一起研究什么样的书叫好书。 大家在小组内探讨交流一下。 2、学生发言联系自己实际谈看法。 3、师