一下语文三六单元

1、板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名学科语文课题5、小公鸡和小鸭子课时划分2教学内容分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会7个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重难点教学重点：识字，写字。教学难点：读懂句子，理解词语。教学设计

2、思路本节课开始采用谈话，看图说话导入新课。然后初读课文，画出生字，自学生字词。识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。所以教学时，设计转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，让学生用自己喜欢的方式来识记，采用编顺口溜，编儿歌，让学生记忆生字。写字时注重范写，用直观的方法有效地进行指导。课文教学时注意创设情境，分角色体验，采用自读，有感情读，分角色读，同桌对读，男女生对读等方式，想象情境，感受心情，感悟课文内容。 教学环节教学活动信息化运用一、图片引入，激发兴趣二、识记生字，初读课文三、再读课文，了解大意四、布置作业一、复习旧知二、图文结合，了解内

3、容三、总结全文四、布置作业第一课时 1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的

4、方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuirzhujzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔

5、是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。 1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。 1书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗读课文。第二课时 1开火车读课文词语。2指名朗读课文。 1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合

6、插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子 ，读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，

7、交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？ (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？ (5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听

8、见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”6小组合作表演这个故事。 1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗

9、读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。) 1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。多媒体课件出示图片多媒体课件出示课题 多媒体课件出示学习要求多媒体课件出示会认字生字词 多媒体课件出示学习要求多媒体课件出示练习3、填空： 多媒体课件出示词语多媒体课件出示插图 多媒体课件出示句子，要求填空多媒体课件出示句子，比较句子多媒体出示课件句子，感受句子的不同意思。多媒体课件出示句子，要求填空作业设计熟练地分角色朗读课文。熟读词语：石块 着急 急忙 喊叫 捉住 一直 跟着身影 他们

10、河水 说话 听话 哥哥 林地 组词：他（ ） 哥（ ） 直（ ） 跟（ ）地（ ） 歌（ ） 真（ ） 根（ ）和同学们讲讲小伙伴之间互相帮助的事。板书设计5小公鸡和小鸭子 会捉虫 小 公 鸡 不会游 互 相 给虫子 帮 救上岸 助 不会捉 小 鸭 子 会游水教学反思或案例分析检查意见板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名宋晓燕学科语文课题6、树和喜鹊课时划分2教学内容分析本课是一篇童话，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。 教学目标1、正确认读12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文

11、，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重难点教学重点：会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊教学设计思路本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以听故事导入新课，以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学环节教学活动信息化运用一、故事导入，了解内容二、自读课文，识记生字三、引导质疑，畅谈感受四、指导书写，巩固生字一、复习词语，回顾内容二、品读词句，感悟内涵三、指导书写，布置作业第一课时 1.播放课文朗读录音，让学生

12、边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。（只种乐）(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？ 出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 1.学生用喜欢的方

13、法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。 第二课时 1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己

14、是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？ 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为_他们再也不_，所以树很快乐，喜

15、鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。 1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 多媒体课件播放朗读录音多媒体课件出示喜鹊图片多媒体课件出示学习要求多媒体课件出示生字多媒体课件出示词语多媒体课件出示词语多媒体课件出示课文插图及课文内容多媒体课件出示句子多媒

16、体课件出示句子多媒体课件出示句子，填空作业设计 1、熟练地分角色朗读课文。 2、熟读词语：石块 着急 急忙 喊叫 捉住 一直 跟着身影 他们 河水 说话 听话 哥哥 林地 3、组词：他（ ） 哥（ ） 直（ ） 跟（ ）地（ ） 歌（ ） 真（ ） 根（ ）4、和同学们讲讲小伙伴之间互相帮助的事。5、积累课文中词语句子板书设计6、树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思或案例分析检查意见板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名宋晓燕学科语文课题7、怎么都快乐课时划分2教学内容分析本课是一首儿童诗。诗歌语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。

17、这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。 教学目标1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。教学设计思路本节课教学时，先谈话导入新课，板书课题，齐读课题，质疑。然后初读课文，画出生字，用各种方式自学生字词，教师检查自学生

18、字词情况。最后用多种形式朗读，在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，密切联系学生的经验世界和想象世界，让学生入情入境。才会培养出学生的创造精神。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。一、谈话导入，引出课题二、初读课文，识记生字三、规范书写，形成习惯四、课后小结，布置作业一、检测旧知，比赛朗读二、多种朗读，渐入诗境三、课堂总结，指导背诵第一课时1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2

19、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语

20、。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。1着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。 教师小结熟读课文第二课时 1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文

21、：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听，互相交流。5完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_6有

22、感情地朗读课文，读出快乐。7思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生比赛读。 1齐读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐 多媒体课件出示学习要求多媒体课件出示会认字多媒体课件出示词语 多媒体课件出示小诗歌多媒体课件出示句子，填

23、空多媒体课件出示小诗作业设计 1、熟练地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、熟读词语：怎么 独自 跳绳 讲话 就得 羽毛球 游戏 排球 篮球 连忙 运动 运动会 3、组词：完（ ） 讲（ ） 很（ ） 音（ ）玩（ ） 进（ ） 狠（ ） 英（ ）4、填一填跳绳 （ ）足球 （ ）故事 （ ）音乐（ ）字 （ ）排球 （ ）游戏 （ ）铁环板书设计7、怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好教学反思或案例分析检查意见板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名宋晓燕学科语文课题语文园地三课时划分2教学内容分析本单元语文园地安排了三个板块的内容。第一板块“查字典。第一部分由查字典的三个步骤，音序查字法口

24、诀和练习三个部分组成。”借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典。第二板块“日积月累”。这部分是一首古诗李白的赠汪伦，整首诗配有拼音，有助于学生把故事读准确。第三板块“和大人一起读”胖乎乎的小手文中内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标1学会并掌握音序查字典的方法。 2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 3和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。 教学重难点教学重点：学会音序查字典的方法。教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。教学设计思路在教学音序查字法前，引导学生复习字

25、母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。在教学日积月累时、先通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。教学环节教学活动信息化运用一、猜谜引入，激发兴趣二、情境活动，做好准备三、分步指导，学会查字四、巩固练习，培养查字能力五、诵读古诗，日积月累一、猜谜导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、图文结合，指导朗读四、总结五、布置作业第一课时1师：同学们

26、我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2认识新华字典。3了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？ 1师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经

27、过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 1师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)

28、指名学生朗读。(4)齐读。 1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字：漂(pio)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。 1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。 第二课时 1同学们，今天老师给大家带

29、来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底手)2同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)3板书课题，齐读课题。1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文，师生正音。 1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸

30、爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？(4)用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

31、兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。 1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？ 3课堂总结。4师生合作朗读课文。 1和爸爸妈妈一起读这篇课文。2自己为家人做力所能及的事作业设计默写字母表（大写）。我会查字典“漂”字，先查音序（ ），再查音节（ ）。“机”字，先查音序（ ），再查音节（ ）。“忽”字，先查音序（ ），再查音节（ ）。补充诗句（ ）乘舟将欲行，忽闻（ ）踏歌行。桃花潭水深（ ），不及汪伦送我（ ）。背诵古诗。和妈妈一起读短文。板书设计语文园地三查字典

32、 音序查字法赠汪伦李白胖乎乎的小手手 劳动教学反思或案例分析检查意见板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名宋晓燕学科语文课题12.古诗两首课时划分2教学内容分析池上一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。小池以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。 教学目标1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、流、爱、柔、荷、露、”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受

33、乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学设计思路在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。把简单的四句诗想象成一个小故事，一边背一边体会意境，利于学生当堂背诵，提高学习效率。在教学古诗前运用多媒体以背诗说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易，充分调动学生各种感官参与

34、学习，激发学生学习古诗的兴趣。一、激发兴趣，引入新课二、初读古诗，认读生字三、吟诗炼字，体会意境 四、感情朗读，背诵全诗五、指导写字一、以诗引诗，创设情境二、初读古诗，学习字词三、深入朗读，体会诗意四、拓展延伸，升华情感五、写字指导第一课时师引言：同学们，夏天到了，你们喜欢吗？说说为什么。(学生交流) 老师也非常喜欢夏天，今天，老师把夏天照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！ 2师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流) 今天这节课我们就一起欣赏第12课古诗二首。识记并书写生字“首”。3揭题： 板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5简介

35、作者白居易。 (一)自读诗句，认识生字词。1教师范读。2学生自由读古诗。 3汇报交流。(二)熟读古诗。1划节奏读诗。师引导： (学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)2指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3指名读诗。4师讲解诵读要领并范读： 5齐读古诗。6趣味诵读。师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读7小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！8师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。) (一)前两行小娃偷采莲。1师引言：一个小娃在池塘上偷

36、偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面 )(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花，你会想些什么？做些什么呢？ (4)采访式指导朗读。(学生齐读)4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？(2)指导

37、读出紧张、高兴的心情。(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？(5)你有过偷偷地做一些类似恶作剧的经历吗？(6)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)(7)再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行景美童心纯。1师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2学生默读后两行诗，谈理解。3学生汇报交流。 1指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2检查背诵。3师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)4小结：其实，像这首诗一样，写

38、儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴村居 ，课后大家可以找来读一读。 1先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2教师范写。3学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)4展评学生写的字。 第二课时 1(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗春晓咏柳。2交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。)3教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。(出示配乐课件：夏天情。)师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？4导入新课，揭题。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)5学生读课文题目，

39、教师介绍作者。 1教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。 3指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(一)整体感知。1课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2引导学生边看画面边读，说说诗中描写

40、了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)(二)理解诗意。1谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相机引导质疑： (2)指导朗读： (3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？2总结 全班有感情地朗读全诗并试着背诵。 1小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片 )2小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。 1学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“

41、角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3教师范写，学生书空。4学生练写，欣赏评议。(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)课件出示会写字(出示配乐课件：吟咏春天。)

42、(出示配乐课件：夏天情。)(出示课件：满池的荷花的图片 )对媒体课件出示会写字作业设计1、 背诵两首古诗。 2、熟读词语： 3、组词：自（ ） 采（ ） 很（ ） 音（ ）首（ ） 菜（ ） 狠（ ） 英（ ）4、填一填 一（ ）诗 一个（ ）故事 一（ ）歌一（ ）画 一（ ）桌子 一（ ）手 一（ ）草地5、背一背学过的古诗，看看谁背得多。板书设计 教学反思或案例分析检查意见板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名宋晓燕学科语文课题13.荷叶圆圆课时划分2教学内容分析 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的

43、凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到春天的美好。教学目标1.认识12个字，会写7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点教学重点： 识字，写字。教学难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学设计思路根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这

44、一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。教学环节教学活动信息化运用一、情境导入，揭示课题二、初读感知，激趣识字三、再读课文，梳理文脉四、书写指导：亮美机一、复习导入二、探究学习三、回归整体四、拓展延伸五、指导书写第一课时 1欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说

45、欣赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶

46、上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的

47、小伙伴。1学生自由读课文，教师巡视。2男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 1教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”

48、最长。2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。 第二课时 1同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)4大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！师：请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。(一)感受荷叶之绿之圆。想一

49、想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读： (指名读、齐读)2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5

50、)同桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲小青蛙)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高

51、兴的样子。 1荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。 1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是_的_。 同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？1、(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？2、现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评议

52、。)3、(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示课件：配乐出现动态荷花池画面。)多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面多媒体课件出示学习要求多媒体课件出示会认字多媒体课件出示词语多媒体课件出示会写字多媒体课件出示词语多媒体课件出示学习要求作业设计1、 背诵两首古诗。2、组词：自（ ） 采（ ） 很（ ） 音（ ）首（ ） 菜（ ） 狠（ ） 英（ ）3、填一填 一（ ）诗 一个（ ）故事 一（ ）歌一（ ）画 一（ ）桌子 一（ ）手 一（ ）草地4、背一背学过的古诗，看看谁背得多。板书设计13.荷叶圆圆小水珠 摇篮 小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼

53、儿凉伞教学反思或案例分析检查意见板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名宋晓燕学科语文课题14.要下雨了课时划分2教学内容分析 要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段，主要从“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据课文内容及插图，学生对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。教学目标1学会本课13个生字和会写7个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重难点教学重点：1识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句

54、子。教学难点：掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教学设计思路结合语文课程标准中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。教学环节教学活动信息化运用一、情境导入，揭示题目二、初读课文，整体感知三、多种活动，识记生字一、复习导入二、品读课文，分析课

55、文三、总结全文，拓展思维四、舞台剧表演第一课时 1诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2观看动画。3学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 1请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。4指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好

56、朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。 6再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。7全班交流汇报。 1指名认读屏幕上的生字。2请学生当“小老师”领读。3以开火车的形式熟读词语。4“识字交流会”说说你是如何记住这些字的。5生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。6可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。7学习多音字“空”。 第二课时 1以开火车的形式熟读词组。2全班齐读词组。 1回忆课文中一共出现了几种小动物。2教学第13自然段。(1)自由读课文第13自然段，思考：小白兔这个时候在干什么呢？小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？小白

57、兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。(3)师生分角色进行表演对话。(4)用“因为所以”的句式说说小燕子低飞原因。3教学第46自然段。(1)指名读第46自然段。(2)师指导朗读课文。(3)思考问题：小白兔相信小燕子的话吗？小白兔心里是怎么想的？这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。(5)师生进行角色扮演。(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你从哪里看出来的？4齐读第7自然段。(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。(3)指名进行情景表演。(4)用“因为所以”的句式说说为

58、什么蚂蚁要搬家。 1男女同学分读第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。(2)学生自由练说。(3)指名到讲台上进行角色扮演。2多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。(2)教师出示图片拓展。(3)出示谚语。3教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！ 1四人一组进行课本剧练习。2学生到讲台进行课本剧表演。3师生点评。出示

59、课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。多媒体课件出示生字多媒体课件出示词语多媒体课件出示图片作业设计1、 把这个故事讲给其他小朋友听。2、熟读词语：阴沉沉 山坡 淋湿 闷热 伸手 响声 搬家 连忙 有空 消息 雷声 3、组词：坡（ ） 要（ ） 直（ ） 边（ ）波（ ） 腰（ ） 真（ ） 过（ ）4、按课文原文填空要下雨了，燕子_。要下雨了，小鱼_。要下雨了，蚂蚁_。5、和小伙伴演一演这个课本剧。板书设计14要下雨了 小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思或案例分析检查意见板桥中心学校教师备课手册时间教师姓名宋晓燕学科语文课题语文园地六课时划分2教学内容分析本单元语文园地

60、六安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”。是与“夏天”有关的词语 。第二板块是“字词句运用”。第三板块是“展示台”。作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四板块是“日积月累”呼应“要下雨了”这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象认识天气。第五板块“和大人一起读”夏夜多美是一篇童话，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感。教学目标1借助拼音和情境识记生字。 2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 3把认字学词和认识事物联系