有关燕子教案锦集十篇

1、 有关燕子教案锦集十篇燕子教案 篇1 一、教学目标： 1.巩固生字词 2. 有感情地朗读课文. 3.理解课文内容，从中明白“认真”是做人做事的基本力气和 品质。 二、教学重点难点： 教学重点:理解燕子妈妈最终笑了的缘由,从而使同学明白做人做事都要认真的道理。 教学难点:分角色朗读课文,留意读出不同角色的不同语气。 三、课前预备： 课件 四、教学过程： （一）复习导入 1.利用课件出示本课的生字及生词，让同学同学认读。 2.同学们可真棒，生字词把握的都不错，希望这节课大家有更好的表现。 （二）出示学习目标 （三）学习其次自然段 出示自学提示 （一） 1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么

2、?(出示图) 2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？ 指名回答 3.同学朗读课文第2自然段。 同学读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。 （四）学习三至七自然段 过渡：毕竟有什么不一样呢？ 自学提示二 自读课文第三、四、五自然段。用画出来小燕子观看到的冬瓜和茄子。 1、第一次小燕子观看到的什么？ 2、其次次小燕子观看到了什么？ 3、第三次小燕子观看到的什么？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次） 2、反馈沟通，老师随机板书 （五）深化理解燕子妈妈说的话 过渡：听了小燕子的回答，妈妈又有怎样的反应呢？ 自学提示三

3、 自己再读课文第三、四、五自然段。用 画出小燕子三次发觉后妈妈的不同反应？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 沟通反馈 2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名同学读燕子妈妈的话，（老师板书：不错） 3.指导朗读 4.小燕子其次次回来妈妈说了什么？请一名同学读燕子妈妈的话，（老师板书：很好、仔细观看、认真做事） 5.理解“仔细地”一词 6.指导朗读 7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（老师板书：满意） 8.理解燕子妈妈为什么满意的笑了（指名回答，老师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发觉，是由于它认真观看的结果。妈妈因此而兴奋） （六）朗读课文 1师生合作读课文。

4、 2生生合作读课文。 同学们读得真认真呀！把掌声送给自己。 （七）拓展思维 1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？ 2、老师小结，对孩子们提出希望。 （八）课堂测评 1.比一比，再组词。 瓜（ ） 现（ ） 认（ ） 爪（ ） 视（ ） 让（ ） 2.按课文内容填空。 小燕子到菜园看了（ ）次，它发觉（ ）和（ ）的不同。说明白小燕子一次比一次（ ）。 附教学板书： 燕子妈妈笑了 冬瓜图片 茄子图片 燕子妈妈图片 小燕子图片 冬瓜 茄子 不错 大 小 很好 青 紫 满意 细毛 小刺 燕子教案 篇2 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增加、

5、”“间或”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中漂亮词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的快乐的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较简洁的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。 3、学习单元提示，初步把握读懂

6、长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多奇妙：小燕子，真敏捷，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多奇妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、同学自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读

7、，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇写的的确很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里消失出来的燕子是什么样的。 1、同学自由读。 2、指名同学用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一

8、段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告知我们，描写景物，确定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增加、”“间或”造句。 1、理解词义说说“增加、”“间或”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时教学过程： 一、学习其次自然段 1、同学

9、默读其次自然段，思考：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了许多生趣） 2、我们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求同学用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （

10、4）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以吵闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么吵闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这

11、一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的漂亮姿态，“拂过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态漂亮。（同学练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”

12、是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领悟一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很漂亮。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”

13、指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这确定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、同学齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领悟了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、

14、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 燕子教案 篇3 同学们熟识我吗？ 众生：熟识，您是宋老师。 师：在大路上能熟识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？ 生：由于我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。 师：对，由于你们平常观看过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平常观看四周的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观看事物吗？（ 生点头）我来来试试你们的视力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画） 众生：（抢答）春天。师：好视力！你是怎么看出来的？ 生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，

15、所以我看出是春天。 生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。 师：观看事物一方面要抓特点。另外还好要按确定挨次观看，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地依据确定挨次看一看，品品画中的美景。（生观看争辩） 师：你看到了什么？按你刚才看的挨次说一说。 生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。 生：春天来了！在蓝天白云的衬托下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生气勃勃的景象。 师：你

16、们看得真细，说得也好。同学们会观看欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子） 师：看课题你有什么想法、发觉或怀疑？ 生：我们今日看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。 生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子毕竟什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？ 生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，老师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和供应的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。 众生：（兴奋地）好！师：刚才老

17、师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生谈论老师在提出问题上标上序号） 师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？假如你又发觉了新的问题可以小组争辩，假如小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学关怀解决。（生小组自学、争辩、质疑）师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应当在画中哪呢？依据书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上） 师：现在看看这幅画完善吗？ 生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。 师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？ 生：（兴奋地）我

18、们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。 师：（示范）我是一只成熟勇敢、高傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。 生：我是一只聪慧活泼的小燕子。看，我一会儿拂过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中玩耍的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人宠爱。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。 评析： 1、老师从引导同学观看画面入手，激发同学阅读动机，再到组织同学自读沟通，整个教学过程中老师是一个公正参与者，同学始终是

19、学习的主体。 2、老师奇异地引发了同学提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过争辩、整理、归纳问题，使问题有价值，再让同学带着问题去读书，自主解决。 3、留意了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。 燕子教案 篇4 教学目标： 1、熟识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告辞、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。 2、有感情地朗读课文。 3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。 4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。 重点难点： 1、

20、在语言环境中学习生字，理解词语意思。 2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、想一想。 （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海） （2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。） 2、出示课题，齐读。 学习“燕”：（留意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”） 3、质疑 4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知。 1、 听课文录音，完成口头填空。 沟通： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海

21、的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。 2、结合沟通，学习生字“晴、朗、板、挥、票” （1）借助拼音读准字音，（提示同学读好后鼻音“晴”） （2）沟通自己的识字好方法。 字形比较：板 扳 “青”加部首组词。 “挥”请同学做做动作记忆。 “漂”去部首学习“票”，三拼音。 3、 练习把课文读正确。 （1）指名分节读，评议。 （2）集体连读课文。 课后小结 三、复习巩固。 1、抢读生字。 2、写字指导。 燕：留意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所

22、变化。 晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。 朗：留意左下只有一点，左右各占一半。 板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要留意有大小变化。 票：上下各占一半，“示”其次横要写得长一些，宽度超过上半部分。 3、 同学写字，老师巡察指导。 燕子教案 篇5 【教学目标】 1、会认11个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。 【教学重点、难点】 1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 2、感受贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。 【教学预备】 多媒体课件、课

23、文挂图。 【教学过程】 一、导入 1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。 2、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正预备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。”问：他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么? 3、板书“爱”。今日所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱开放的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。 二、学习生字 1、自由读课文，划诞生字多读几遍，同桌相互考一考。 2、检查自学状况： 课件出示生字，个别读，开火车再读。 出示词语，男女赛读。 知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得精确。 三、学习课文

24、 过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。 1、生找出句子后： 课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特殊疲乏，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。” 自由读，从中感受到什么?从哪些词句中看出? 天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死) 燕子境况危险。(疲乏、饥寒交迫、 找不到食物，濒临死亡) 指导朗读。 课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中舍命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威逼。此时此刻，你会想些什么?做些什么? 过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一

25、样关怀小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个准备真了不起，除了政府以外，为关怀燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，依据提示分组争辩。 2、出示争辩题： 除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。 发挥想象，假如你是贝蒂，你是怎么想的?怎么做的? 3、检查沟通状况： 回答争辩1，出示句子： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。” 读一读，体会到什么? 对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。 指导朗读。 汇报争辩2，同学发挥想象说一说。 出示“我相对贝蒂说” 把想对比

26、蒂说的话写在书上，全班沟通。 四、小结 课件出示将开动的列车图。 师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，疼惜生命 爱惜环境 出示课件“疼惜生命 爱惜环境” 五、板书 燕子专列 政府 爱 人们(贝蒂) 燕子教案 篇6 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟识15个生字及其词语。 3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的学问。 4、学习小燕子观看事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教学重点： 1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。 2、学习

27、观看事物的方法，懂得要认真地做每一件事。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、学习观看事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教法： 启发引导法、指导法、示范法 学法： 自主、合作、探究学习 教具预备： 多媒体课件、歌曲小燕子等 教学过程： 一、激情导入、检查预习 1、同学们，通过预习，你们交到哪位新伴侣了？ 今日小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习状况 （1）小燕子想考考大家读词语，信任这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。） （2）点击课件中的生字，指名读、齐读。 3、小伴侣们顺当的过关

28、了，小燕子很兴奋。不过他遗忘了妈妈给他的问题，同学们想关怀他吗？这节课我们来学习第7课燕子妈妈笑了。（齐读课题） 二、朗读感悟，深化理解 1、整体感知课文 同学们先来欣赏课文的动画，确定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像) （1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就连续往下读，读完后看你知道了什么。 师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道） （2）班上沟通读书收获。（课件出示沟通内容） （3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发觉它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕

29、子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！ 2、深化理解课文 （1）读第三、四自然段 a小燕子们，你们第一次看到什么了？告知妈妈！ b这是你们的第一次发觉，此时你的心情怎样呀？ 师：好，就带着兴奋的心情再对妈妈说一遍。 c真不错！小燕子有了发觉，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？ d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。 不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”） 那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读） 咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话） （2）读第五六自然段 a在妈妈的鼓舞下，让我们再飞去看看

30、吧！这次你们又看到了什么？（ 师板书：青、紫） b这一次小燕子的话应当读出怎么样的语气？（更兴奋） c小燕子又有新发觉了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子） d真是一位擅长急躁教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读 e比较三个句子有什么不同。 （3）读第七自然段 a小燕子在妈妈的鼓舞下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告知妈妈!(齐读小燕子的话) 那你怎么认真地、仔细地看的？能告知妈妈吗？ b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？ c指导朗读：是呀，这次它发觉

31、了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅兴奋而且还很惊异！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习） 谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能擅长发觉别人的优点，又能有礼貌地给别人提出看法这就是优秀的评委。） 同学们，小燕子此时是多么的兴奋呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。 d真是一只只兴奋的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈兴奋地笑了) （4）争辩: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。 （5）孩子们，假如你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？ （6）假如你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什

32、么？ （7）擅长鼓舞、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平常做事情认真吗？举个例子来说一说。 （8）小结：其实，只要我们小伴侣都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。 3、分角色朗读 （1）全班分角色朗读：小伴侣们，老师觉得今日你们就是一只只聪慧好学的小燕子，正飞向学问的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪慧、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文， 分角色配乐读。（课件我能读好） （2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演） 三、拓展延长，培育力气 1、你还知道茄

33、子和冬瓜有什么不一样的？ 2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发觉最多！（师拿出两个文具盒，同学认真观看） 四、总结课文，感受成功 通过今日的学习，你有哪些收获呢？ 五、布置作业：选择你情愿做的一项作业 燕子教案 篇7 教学日期： 教学目标： 1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟识9个生字。 教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。 教学预备：人物头饰 教学流程： 一、了解故事内容 1、自读课文，读准字音。 2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。 3、默读思考：课文主要写了一件什么事？ 引导

34、同学体会小燕子很情愿学飞行，第一次成功了，其次次却失败了的心情。 二、体会角色 1、读燕子妈妈的话，要引导同学读出亲切、和气、焦急、担忧和鼓舞的语气。 2、读小燕子的话，要引导同学读出急迫、焦躁、任性的语气。 三、阅读中识字 出示生字卡片同学以开火车的形式认字。 四、扩展延长 本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓舞小燕子的话。引导同学大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。 板书设计：第一次成功了 小燕子学飞行 其次次失败了 燕子教案 篇8 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3会用“间或”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括

35、每个自然段的意思。 4通过朗读、观看和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的宠爱之情。 第一课时 一、揭示课题 1出示燕子的图片。 仔细观看燕子的外形，抓住特点说几句话。 2出示课题：6 燕子 教同学字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。 书写时各部分要紧凑。 用钢笔描红，在习字本上练习四遍。 二、初读课文 1老师范渎课文。 同学边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面? 读后四人小组自由讨沦。 2自读课文。 (1)提出自读要求。 借助拼音读准生字，认清字形。 自由读课文，读顺句子，画诞生字组成的词语，想想它们的意思

36、。 用“?”标出自己不理解的地方。 (2)同学按要求自读课文。 (3)检查自读状况。 抽读生字卡片。 提示留意： 拢(l?ng) 掠(l?) (边音) 俊(j?n) 晕(y?n)（前鼻音） 横(h?ng)（后鼻音） 检查生字写法。 听写下列词语： 偶尔 横掠 俊俏 听写后同桌互相检查。 指名分段读课文， 要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 读后师生共同评议。 三、细读第1自然段 1边看图边读课文。 思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的? 2读后争辩沟通。 (相机板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的) 3指导朗读。 (1)激发情感。 指图：面对这么机灵

37、的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用宠爱的语气读第1自然段。 (2)自由练读。 (3)指名试读，齐读。 4指导背诵。 看板书练习背诵。 5指名说说这一自然段的大意。 (板书：外形) 四、作业 1用钢笔描红。(文后练习2) 2?创视铩?文后练习3) 其次课时 一、复习 1指读田字格里的生字。 2写出本课带有下列部首的字。 亻 ( ) ( ) 扌( ) ( ) 木 ( ) ( ) 走 ( ) ( ) 氵( ) ( ) 二、连续细读课文 1学习第2自然段。 (1)过渡谈话。 通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是特别可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？

38、下面我们一起来学习第2自然段。 (2)自由读课文。 边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“”，在具体描述的词句下面画上“”) (3)重点品尝。 出示填空题。 二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅 黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色明丽的花，都像( )聚集来，形成了( )的春天。 自由读题，并口头填空。 联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的精确。 齐读上面的句子。 (4)指导朗读第2自然段。 老师有感情地范读课文。 要求同学闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。 同学自由练读。

39、 要求用赞美的语气读。 各组选一名代表进行朗读竞赛。 (5)指导背诵。 引读。 春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样? 同学练习背诵。 (6)小结自然段段意。 2学习第3自然段。 (1)自由读课文。 思考：这一段主要写燕子干什么? 读后争辩。(板书：飞行) (2)说说哪些词句说明燕子飞得快。 (拂过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了) (板书：快) 说说哪些词句说明燕子飞得轻。 (间或、沾、小圆晕) (板书：轻) (3)指导用“间或”造句。 指名读课文中有“间或”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常) 说说身边有哪些有时候但又不经常

40、发生的事。 练习用“间或”说话。 (4)指导朗读。 (5)指导背诵。 (6)指导小结自然段段意。 3学习第4自然段。 (1)指名读课文。 (2)学习打比方的句子。 画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。 (3)比较句子。 出示：电线杆之间连着的几根细线 电线杆之间连着的几痕细线 指名读句子，说说两句话有什么不同。 课文中说“几痕细线”好在什么地方? (4)练习感情朗读。 (5)概括自然段段意。(板书：休息) 三、总结课文 1有感情地朗读和背诵课文。 2指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。 四、作业 1造句。 间或 活泼 2依据课文内容填空。（文后练习4） 资料供应者： 燕子

41、-教案 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3会用“间或”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 4通过朗读、观看和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的宠爱之情。 第一课时 一、揭示课题 1出示燕子的图片。 仔细观看燕子的外形，抓住特点说几句话。 2出示课题：6 燕子 教同学字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。 书写时各部分要紧凑。 用钢笔描红，在习字本上练习四遍。 二、初读课文 1老师范渎课文。 同学边听边思考：课文主要写

42、了燕子的哪些方面? 读后四人小组自由讨沦。 2自读课文。 (1)提出自读要求。 借助拼音读准生字，认清字形。 自由读课文，读顺句子，画诞生字组成的词语，想想它们的意思。 用“?”标出自己不理解的地方。 (2)同学按要求自读课文。 (3)检查自读状况。 抽读生字卡片。 提示留意： 拢(l?ng) 掠(l?) (边音) 俊(j?n) 晕(y?n)（前鼻音） 横(h?ng)（后鼻音） 检查生字写法。 听写下列词语： 偶尔 横掠 俊俏 听写后同桌互相检查。 指名分段读课文， 要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 读后师生共同评议。 三、细读第1自然段 1边看图边读课文。 思考：第1自然段写燕子的什

43、么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的? 2读后争辩沟通。 (相机板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的) 3指导朗读。 (1)激发情感。 指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用宠爱的语气读第1自然段。 (2)自由练读。 (3)指名试读，齐读。 4指导背诵。 看板书练习背诵。 5指名说说这一自然段的大意。 (板书：外形) 四、作业 1用钢笔描红。(文后练习2) 2?创视铩?文后练习3) 其次课时 一、复习 1指读田字格里的生字。 2写出本课带有下列部首的字。 亻 ( ) ( ) 扌( ) ( ) 木 ( ) ( ) 走 ( ) ( ) 氵( ) (

44、) 二、连续细读课文 1学习第2自然段。 (1)过渡谈话。 通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的.样子是特别可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。 (2)自由读课文。 边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“”，在具体描述的词句下面画上“”) (3)重点品尝。 出示填空题。 二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅 黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色明丽的花，都像( )聚集来，形成了( )的春天。 自由读题，并口头填空。 联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可

45、以换词比较，体会作者用词的精确。 齐读上面的句子。 (4)指导朗读第2自然段。 老师有感情地范读课文。 要求同学闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。 同学自由练读。 要求用赞美的语气读。 各组选一名代表进行朗读竞赛。 (5)指导背诵。 引读。 春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样? 同学练习背诵。 (6)小结自然段段意。 2学习第3自然段。 (1)自由读课文。 思考：这一段主要写燕子干什么? 读后争辩。(板书：飞行) (2)说说哪些词句说明燕子飞得快。 (拂过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了) (板书：快) 说说哪些词句说明燕子

46、飞得轻。 (间或、沾、小圆晕) (板书：轻) (3)指导用“间或”造句。 指名读课文中有“间或”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常) 说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。 练习用“间或”说话。 (4)指导朗读。 (5)指导背诵。 (6)指导小结自然段段意。 3学习第4自然段。 (1)指名读课文。 (2)学习打比方的句子。 画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。 (3)比较句子。 出示：电线杆之间连着的几根细线 电线杆之间连着的几痕细线 指名读句子，说说两句话有什么不同。 课文中说“几痕细线”好在什么地方? (4)练习感情朗读。 (5)概括自然段段意。(板书：休息) 三、总

47、结课文 1有感情地朗读和背诵课文。 2指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。 四、作业 1造句。 间或 活泼 2依据课文内容填空。（文后练习4） 资料供应者： 燕子教案 篇9 活动目标 1、感受儿歌中描写的漂亮意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗诵儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的奇妙情感。 4、能大胆表现儿歌的内容、情感。 5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力气与合作力气。 教学重点、难点 教学重点是： 感受儿歌中描写的漂亮意境。 教学难点是：理解儿歌的内容。 活动预备 1、有关燕子的图片 2、带幼儿观看小燕子筑巢、衔泥巴的过程 活动过程 一、提问“小伴侣们，你们见过的燕

48、子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） “它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、老师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真敏捷，身上带把小剪刀。” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作 教学反思 在第四步中，假如有家长参与，可以培育亲子间的亲热度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。 小百科；燕子学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙

49、，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相像。 燕子教案 篇10 一、设计理念 教学的本质是“简洁的会话”，同学的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、同学、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在同学完全自觉的情形下产生。 二、教学目标： 1、感悟燕子过海的辛苦和困难，对燕子产生宠爱、鄙视之情。 2、理解有关燕子过海辛苦、困难的句子，并能感情朗读。 三、教学预备： 有关燕子的图片、小黑板 四、教学过程： （一）谈话导入： 同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗? 你们说得真不错，能