《乌鸦喝水》教学设计

1、乌鸦喝水教学设计第一篇：乌鸦喝水教学设计 (3)精品文档 你我共享19 乌 鸦 喝 水上海市闸北区蕃瓜弄小学卞文娟【教学目标】1.识“乌”、 “鸦”等9个生字，会写“办”、“法”两个字。 2.读课文，能读准字音，读通句子。 3.初步了解课文内容。【课时安排】两课时【教学准备】乌鸦的图片 生字卡片 多媒体课件。 【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“办”、 “法”两个字。 2.读课文，能读准字音，读通句子。【教学过程】一、导入学习1. 师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？2. 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。3.

2、师：（出示词语：乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。4. 识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：牙鸟鸦）（编儿歌：乌 小鸟闭上了眼睛就是乌。） 5. 让我们有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？知识改变命运精品文档 你我共享6. 今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就把这个故事讲给大家听。 7. 你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经讲完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事讲给大家听。二、

3、初读课文1. 自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。（媒体出示） 2. 指名读：师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？ 3. 集中识字：师：谁会读黑板上的生字宝宝？（1）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦 喝水 口渴 瓶子 办法 渐渐） （2）小组合作：一起想办法记住这些字。 （3）读课文。三、研读课文师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更

4、好的。 1. 现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？ 2. 小组分自然段比赛读一读。3. 学生评一评，哪组读的最好，好在哪？ 4. 再读课文，按照读好的小组那样读。四、复习巩固1读词语：乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石头 办法 渐渐 2指导写字：石 法（1）观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置。知识改变命运精品文档 你我共享（2）师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议。第二课时【课时要点】1能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。 2懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。【教学

5、过程】一、复习导入小朋友，乌鸦喝水这个故事大家都挺喜欢的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。（指名复习生字）乌：乌云、乌黑、乌鸦；在写“乌”的时候，注意里面没有一点。多了一点就是“鸟”字了。办：办法、办公、怎么办 法：法制、法度。渐：渐渐渴、喝：这两个字，你是怎么记住的？（渴：口渴了需要水，是三点水旁。喝：用嘴巴喝水，口字旁）右下部分容易写错，我们一起来书空说明：上课伊始，教师首先再现难点字，比较形近字，复习环节要扎扎实实。二、研读课文小朋友生字学得很好，下面我们就学习课文。打开课文，我们先学习课文第一小节。 1第一小节（1）第一小节的内容挺简单，现在老师不教你

6、们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同桌交流，看你读懂了什么。 （2）学生自读（出示：乌、渴、喝） （3）讨论 小朋友们都读懂了吗？谁能用这3个字说一句话，老师从你们说得话中就知道你们有没有读懂。知识改变命运精品文档 你我共享比较：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 一只乌鸦口渴了，找水喝。（媒体出示）课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？（乌鸦找了很多地方） 你还读懂了什么？（出示背景图，石头、乌鸦）这里有一幅图，谁能指着图说说课文的意思。看谁读懂了。请一位小朋友上来指着图说说。边说边做：（乌鸦看见一个瓶子，里面有半瓶水。可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么

7、办呢？）指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可是却喝不着，多着急呀。读第一节的第2句。“怎么办呢？”乌鸦一定在想办法。再读：怎么办呢？（4）我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。（齐读）（5）小结：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。 说明：此举采用了自学或同桌讨论法，意在使学生自己主动地探究，理解课文的基础上，再与同座合作讨论，从整体入手，让学生自己了解文章第二小节的内容。 2第二小节（1）乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水）（2）

8、小朋友想得办法真不少。一种把瓶子打破，一种把瓶子倒过来，一种把瓶子啄个洞；还有的想出了这样的办法：放入沙子，共想了 个办法。现在我们再来看看乌鸦想了个什么办法？课文第二小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，大家一边读，一边想，看你们有没有读懂。（3）小朋友们读懂了吗？请小朋友再读一读句子，边读边做。（学生分小组演示）老师要从你们的动作里，看哪些小朋友真的读懂了。（提示：现在你们就是那只乌鸦。书上说乌鸦围着瓶子边走边想，你该怎么做？） 说明：教师把第二小节的解读，集中落实于“演示”设计上，突破了“烦琐提问”知识改变命运精品文档 你我共享的积弊，同时又为学生的自主探究赢得了时间和空间。教师“交流”的

9、操作策略替代传统的学生应答，使设计所具有的弹性特点，适应了课堂教学现场生成的客观规律。（4）刚才小朋友边读边做可认真了，现在老师请一个小朋友上来做乌鸦，再做给大家看看。（指名上台演示） 下面小朋友仔细看，看他读懂了没有？ （5）乌鸦喝不着水怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 （边演示边讲词句）乌鸦不用手拿石子，课文上用了一个什么词？（“叼”）我们用两个指头做乌鸦的嘴巴，该怎么“叼”，大家试一试。提示：“叼”就是用嘴衔东西说“叼”。例如：把烟衔在嘴里，就可以说是“叼着烟”。 乌鸦怎么不叼大石子？你们知道吗？（大石子放不进瓶子，瓶口太小了。） （瞧，这只乌鸦放了一颗大石子，石子卡在

10、瓶口了，就喝不着水了。乌鸦叼的是什么样的石子？小石子。） 乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，水升高了一点儿，它又叼起一颗放进去，水又升高了一点儿。书上说瓶里的水怎么样了？（瓶里的水渐渐升高了。）如果把“渐渐”换成“很快”，行吗？出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。读一读。（“渐渐”是一点儿一点儿升高，“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。）“渐渐”就是慢慢的意思。 看，乌鸦终于喝着水了。 板书：喝着水。指导：突出“叼”、“一颗一颗”、“渐渐”。要读得慢一些，突出一些。 评价：乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好！好在哪儿呢？ 为什么乌鸦叼石子放进水中，不

11、叼小木头块呢？（木头浮在水面上，沉不下去。）为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢？（这个问题前面已经解决过了。）为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里？（沙子太小，水很难上升，太慢了。） 小结：乌鸦想到小石子比水重，放进瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被挤到上面来了。知识改变命运精品文档 你我共享 乌鸦的办法想得好。刚才，我们也帮乌鸦想了好些 办法，我们来比一比，哪些办法比乌鸦想得好。（啄个小洞、用吸管吸、小瓶子抱着喝、请另一只乌鸦帮忙）我们开动脑筋比乌鸦还聪明。三、小结复习1这篇课文真有趣，我们一起再读课文。2乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想

12、这时乌鸦会说什么呢？今后，遇到了困难要 。 3你觉得这是一只（）的乌鸦。四、拓展练习1. 这一课，我们学习了乌鸦喝水，小朋友平时遇到困难，要像乌鸦多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。2. 选词填空喝渴乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。夏天（ ）白开水真解（ ）。乌鸟（）鸦是一种不十分讨人喜欢的（），可是它很聪明。 3. 照样子，写句子。（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（）了，到处（）。 （2）瓶子里的水渐渐升高了。（）渐渐（）。【板书设计】乌鸦喝水到处找水喝不着水(着急)知识改变命运精品文档 你我共享喝到水沁园春雪北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大

13、河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。克知识改变命运第二篇：乌鸦喝水教学设计教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书： 乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水

14、 喝不着 想办法 喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法作业安排和设计： 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。课外：朗读课文，背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一 谈话揭示课题1 谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2 板书课题。3 教学“乌、鸦、喝”。二 范读课文1 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2 教师范读。三 自读课文，弄清图意，随图文识字1 自由轻声读，不认识的字多读几遍。2

15、看看课文中有几幅图，有几个自然段。3 检查生字词掌握情况。（1） 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。（3） 乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。（5） 乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。四 试读课文1 师生共同纠正读错的地方。2 指导读好长句。五 作业1 正确、流利地读课文。2 按笔顺描红。3 抄写生字。（两遍）第二课时一 复习检查1 抽读生字卡片。2 口头组词。 乌（）喝（）于（）

16、冬（） 鸟（）渴（）干（）终（）二 讲读课文1 讲读第一段。（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2） 理解重点词句，指导朗读。 a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3） 小结。 a. 指名读课文第一段。 b. 小结板书。2 讲读第二段。（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2

17、） 指名读。（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？（4） 比较句子。 哪中说法好？为什么？ a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 b. 它叼来小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水渐渐升高了。（5） 指导朗读。（6） 小结板书。 作业1 口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）（）（）终（）（）（）2 有感情地朗读课文。第三课时一 复习检查1 开火车读生字。2 指名读课文。二 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三 总结课文1 齐读课文。2 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四 课堂练

18、习1 看拼音，写词语。 Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu2.写笔顺，数笔画。 乌-（ ）画 喝（ ）画 办（ ）画 围（ ）画3填空。 乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。 乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个办法。第三篇：乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计方案一小苏磊一 导入：（5分） 1. 谜语激趣学字词。师：同学们爱猜谜语吗？好，苏老师这里有个谜语要考考大家，听好了：黑衣黑裤黑褂子，说起话来哇哇哇。捉虫反哺喂妈妈，孝敬父母人人夸。2. 同学们真聪明，黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，长长的尾巴，对了，就是乌鸦。出示乌鸦卡片，板书“乌鸦

19、”。 3. 我们来看乌鸦的“乌”，怎么记？鸟字里面缺一点。下面跟老师来书空写一写。你能给他组个词吗？乌鸦，乌黑，乌龟，表示颜色黑的意思。乌鸦是一种鸟，因为全身乌黑，眼睛都不容易看到，所以没有点睛之笔。记住了？ 4. 这节课我们就来学习一篇和乌鸦有关的童话故事，板书：“喝水”。注意看老师写“喝”字，想一想，“喝”字为什么是口字旁。喝水-喝（用嘴喝，所以是口字旁）。好，我们再齐读一下课题。二 读文，识字。1. 初读课文，整体感知。(10) (1) 同学们想听这个故事吗，那就快快打开课文，认真听老师读一读吧。听读的时候要注意什么？（听准字音）教师范读。(2) 同学们听的得可真认真。想不想自己读一读啊

20、？注意听清老师的要求：请同学们自读两遍课文，第一遍做到借助拼音读准字音，读通课文，读完后给课文自然段标上序号，第二遍边读边找出要求会认和会写的生字，把它们圈画出来。现在请大家大声地朗读课文。2指生读文，检查阅读识字情况。（1）先跟老师看一看，这篇课文有几个自然段？每一个自然段的第一个字要往后挪两个格，这就是一个自然段。这篇课文一共有四个自然段，你标对了吗？ （2）特别棒！现在我请四位同学分别来朗读这四个自然段。谁想来试一试？其他同学认真听，他们的字音都读准确了吗？他们读完后要帮他们指正哦。(3) 课文中的字你都认识了吗？词语宝宝啊先从课文里跳出来了，它要考考你们。我想请一位老师，你来带大家读一

21、读。声音真洪亮，擦掉拼音，你快来考考大家。口渴到处瓶子办法许多喝不着 想法旁边衔来放进慢慢升高 (5) 好极了。请回。字宝宝又从词里面跳出来了，你还认识他们吗？抽考（拼读）： (6) 出示会认字：喝渴处瓶办旁法衔进慢升(7) 这些字中哪两个字很像？“喝，渴”。怎样区分它们呢？它们是-形近字。小窍门：渴时要喝水，喝水要张嘴（8）下面我们把这些字送回文中，再读一读课文，这次仍要注意读准字音，还要做到把句子读通顺，读连贯，做到不丢字落字。找生读文。3.学习会写的字：（15分）（1）老师把课文中会写的字也找出来了。这些字在字音字形上有什么需要注意的地方吗？你有什么好办法记住他们呢？或者你对哪些字有更多

22、的了解？同桌互相交流一下。处找办许想进升（2）谁愿意把你的方法和大家分享一下？ （3）学生汇报。随机指导书写。“处”“找”“进”让学生动笔写。“办”和“升”跟老师书空。“许”和“想”字让学生观察老师书写的结构。（3）同学们用了这么多方法记生字，真不错。我们不仅要记住它们，一定还要写好它们。4.认读课外词语。这些生字有的我们会认了，有的不仅会认还会写了。如果它们和别的生字在一起，你们还能准确地读出来吗？老师要考考大家了：吃喝渴求花瓶身旁衔接办事处乌合之众一无是处他为这事儿想了许多办法。太阳从东方慢慢升起来了。三：再读课文，理清课文脉络。（5）1. 现在通过大家的努力，已经扫清了字词的障碍，这次我

23、们再读课文。这次读文，老师可有新的要求了：边读边思考，小乌鸦都遇到了什么麻烦了呢？ 2.指生逐段读文。汇报。3.（1） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ （2） 找到了吗？读出来。学生边说，教师并以此板书：找水喝-喝不着-喝着水。（3）同学们真会读书啊。其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先-（找水喝），可是-（喝不着），最后-（喝着水）的故事。四：小结：同学们，困难像弹簧，你弱它就强，所以我们在平时的生活中也要像小乌鸦一样，开动脑筋，积极想办法，去解决生活中的难题。那么小乌鸦是怎么喝着水的？它的办法巧妙在哪里呢

24、？下节课我们再深入地学习这篇课文。第四篇：乌鸦喝水 教学设计乌鸦喝水教学设计林甸第四中学小学部刘秀杰 教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）一激情导入 ： 同学们，在开始新课之前，让我们一起来做个游戏：课件（小小复读机，谁的耳朵灵：生齐说）师：乌鸦妈妈老了，飞不动了。（生复述） 师：小乌鸦找来虫子喂给妈妈

25、吃。（生复述）从这两句话你觉得这是一只什么样的小乌鸦？（孝顺），是啊，这真是一只孝顺的小乌鸦。这个故事就来自于成语故事“乌鸦反哺”你们知道吗？自古以来在乌鸦身上就有很多的小故事，今天我们就一起来学习一个和乌鸦有关的寓言故事乌鸦喝水。（课件点击出示课题）来大家伸出右手食指，和老师一起板书课题。（因为乌鸦是一种鸟，所以它的右半部分是个鸟字。这个喝字也是我们这节课要学习的生字。齐读课题。 现在我们就把这只乌鸦请到我们的教室里。（课件乌鸦）请大家仔细看一看，乌鸦长的是什么样子？（全身黑色）那你能猜出这个乌是什么意思吗？真聪明，乌鸦就是一种黑色的鸟。现在大家看看这个乌字和谁长的很像啊？（鸟）是啊，去掉鸟

26、眼就是“乌”。让我们和这只飞到我们教室的小乌鸦打声招呼吧。那这只小乌鸦能给我们带来一个怎样的故事呢？看到课题，你又想知道什么问题呢？（生汇报）二新课（一） 看来同学们都想知道乌鸦是怎么喝到水的，那就让我们快点到文中去找答案吧。不过在读之前，老师还有个小提示，请同学们看屏幕：1. 先自由、大声地借助拼音读读课文，碰到不认识的字宝宝把它圈出来多读几次，把字音读准。2. 再轻声读课文，标出全文有几个自然段。师：看大家读的这么认真，老师真高兴。现在课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （课件出示）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音出现）去掉拼音你还认识它们吗？（开火车读）真了不起，都

27、读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫一遍这些蓝色字宝宝的名字吧！(齐读) 如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，在课文中我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二) 读文感知文意师：刚才大家已经分好了段，那谁能说一说课文中有几个自然段呢？（4个）那谁愿意分段来读读课文？（指名读） 注意听学生读教师纠错 （4名同学读完了，那自然段数对的同学请坐好，错的同学更正过来了吗？） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指喝)在课文中出现了好几次，那你能把课文中带有喝的词语找出来吗？现在我们同桌为一组，大家比一比谁最快。2、 找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水

28、喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!3、二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？你从哪里知道的？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的，三点水旁的。渴，谁来组个词（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水

29、吗？又飞到了这儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词，是什么词语呢？（板书到处）所以在读的时候到处应该重读。 师：谁来当一只渴的好难受，渴的好着急的小乌鸦再来读一读这一段。喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，想想这时候你好像听到小乌鸦在说什么？你能感觉到小乌鸦这时候是什么样的心情吗？（高兴）找到了水真高兴，可是它马上喝到水了吗？（没有）为什么没有？小乌鸦遇到了什么困难？你是怎么知道的？谁来读一读第二自然段？小乌鸦遇到了什么困难？（生汇报）课件点击变色哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，水又很少，乌鸦的心情怎样呀！（是啊，一个

30、可是（板书）让我们看到了小乌鸦刚刚还很高兴的心情现在却变成了失望和难过。所以我们在读的时候这个“可是”应该重读。而最后一句话是一个什么句子？所以应该读出什么样的语气？）那谁来试着读一读？如果你是小乌鸦，现在你的心情是什么样的？ 你很难过地读一读吧！ 你很失望地读一读吧！你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）（没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。 ）师：乌鸦很渴，可是又喝不到水，怎么办呢？放弃吗？不能，那我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦喝水）师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？现在请男同学齐读第三段，女同学齐读第四段， 现在请同学们拿

31、出笔，完成提示中的问题。把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。读一读师：谁来把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，（这里为什么要说一个一个的放？）我们学着乌鸦的样子试一试。用你的手当作乌 鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的 路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!3、 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势慢慢增高）那是怎么样的，用你的手势来告 诉老师。课文中用的是哪个词。 慢慢的意思就是_，那我们读这个词的时候要慢慢的读，（课件）谁来试一试，屏幕中打

32、出“瓶子里的水慢慢升高”。谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦终于（板书）喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！（ 评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀!）同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？（因为它看到周围有很多的小石子）是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀! 现在老师想把这句话读一读，可以吗？乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。 （生：少了许多）许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！原来，要这么多小石子呀。所以“许多”这个词要重读。小乌鸦想出办法高兴吗？所以“有办法了！”这个感叹句我们读出感叹、兴奋的语气。而它想了一想”读

33、缓慢些。谁来试一试？现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子 。面对着这只这么聪明的小乌鸦，你喜欢它吗？喜欢那就用一句话来夸夸它吧。现在我们这个故事就学完了，那想想从这个故事中你懂得了什么呢？很多资料证明，乌鸦不仅孝顺，还是一种非常聪明的鸟。它的聪明表现在很多的方面，有同学知道吗？（你想了解一下它吗？）（出示智慧爷爷的话）课外延伸：同学们，像这篇课文这样，用一个小故事来说明一个道理的文学方式就叫做寓言。乌鸦喝水就是选自伊索寓言（出示这本书）作者伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。这本书里面还有很多这样的小故事，大家想知

34、道吗？那就回去找到这本书读一读吧。14乌鸦喝水到处 可是 终于 （找水喝） （喝不着） （喝到水）第五篇：乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计教学目标：1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。4、 指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。 教学重难点：1、 学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、 有感情地朗读课文。 教学准备：课件 ppt 生字卡片教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字，并能正确、美观

35、地书写。3、 初步理解课文内容。教学过程：一、 引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。 谁知道它的名字？抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区别“乌和鸟 马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水” 全班齐读课题二、 初读课文，指导学生学习预习1、 检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？ 总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、 听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、 自己

36、认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。4、 学习标自然段 出示金钥匙，了解自然段 观察书上是怎么标自然段的 你会标自然段吗？以小母鸡种稻子为例指导学生试着标自然段。5、 抽生分段读课文，指导读音准确6、 观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、 抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。8、 全班齐读课文三、 学习生字1、 抽生认读生词2、 开火车读生词3、 抽生认读生字，指导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语 多音字”着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区分“我”和“

37、找” 学习笔画“斜勾” 指导书写“找”字四、 指导书写1、 出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？2、 自己书写 了 子 可 石五、 总结学到这里你能用自己的话说一说乌鸦喝水讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？第二课时 教学目标：1、随文继续学字，积累语言；2、指导学生理解课文，能有感情地朗读课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。4、能在田字格中正确书写其余几个生字。一、复习引入1、今天我们继续学习寓言故事乌鸦喝水。 全班齐读课题乌鸦喝水 渗透语言表达：谁干什么？2、这节课我们要继续深入的学习课文，看看课文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的第

38、一篇写故事的课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？ 老师总结：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？3、带着问题，全班齐读课文，看看自己可不可以找到答案。 注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。二、学习课文1、乌鸦为什么喝水呢？ 出示：第一自然段，抽生读课文 （1）你读懂了什么？渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思 （2）理解“到处” 认读词语“到处”指导书写“处” 到处是什么意思？（每一个地方、四面八方） 大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？ 这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？

39、 体会朗读（着急、难受）抽生读 评价读得怎么样？指导朗读全班齐读2、乌鸦又是怎么喝水的呢？ 出示第二自然段：全班齐读 （1）你读懂了什么？乌鸦找着水啦！水在一个瓶子里。随文识字“瓶子” （2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有为什么？ 抽生读课文第二句说一说原因。随文识字“很高”渗透理解“很”程度较深，再组几个词？ 板书：很高 很少 水又少喝不着师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。你能用因为所以说一说乌鸦喝不着水的原因吗？ 抽生说全班说话练习。（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说指导朗读：怎么办呢？随文识字：怎么办？怎么？ （扩词练习

40、怎么说？怎么写？怎么吃？）出示选词填空题，指导学生选择填空 区分怎么和什么3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？ 出示第三自然段和第四自然段 全班齐读抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？ 抽生读第三自然段 乌鸦想了什么？抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了一个办法。 随文识字办法指导书写“办”4、乌鸦是怎么做的？理解“一个一个”“慢慢” 读句子比较体会联系上下文想一想，为什么乌鸦要“一个一个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？教师出示一个小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）请一个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。 （因为瓶口很小，一下子放不进去只有一个一个放，因为是一个一个放所以

41、就升高得慢。）句式训练：把放到。 看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？ 齐读课文第四自然段。三、总结1、指导根据板书复述故事2、故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？4、推荐看书伊索寓言短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。四、写字 找 处 办 石观察，说一说要注意之处 写一写板书设计：乌鸦喝水 为什么喝水？口渴 怎么喝水？喝不着想办法喝到水？喝着水刘静2015年11月三年级上册科学水教学设计教

42、学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。2、从文中体会缺水的“苦”。教学程序：一、 激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课水。（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。二、 民

43、主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。策略：默读课文的第二六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。学生自主学习、合作学习、交流。展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。通过画面想文字背后的声音。雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师

44、感受到了。）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩：男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。师小结：这是长久被压抑的力量的释放，这不就是雨中的狂欢吗？雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）此时此刻：雨水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读这句话）第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。1、“母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风，顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来

45、。（幻灯片）我们边看文字边看图，想画面。从我们头顶倾注而下的一勺水，将水的清凉、湿润带给了将要风干的我们，我们舒服得“啊啊”大叫了起来。孩子们在大叫好舒服啊，有水真快乐！如此舒服的感觉，我们的心情：欢快、喜悦、兴奋2、“在水的.滑动中，我听得见每个毛孔张大嘴巴的吮吸声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”读出舒服的感觉。3、“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”让我有舒服的感觉。在抚摸过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸，滑过胸和背，滑过大腿和膝盖抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。师：是啊，水是流下去的，这儿

46、的“滑”换成“流”或者“淌”也可以吗？生：不行。师：说说理由。生：滑就是抚摸，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）师：水就像抚摸，像妈妈一样亲切，带给了我们水的清凉，为我们驱逐炎热。师：我们齐读第5小节，把一勺水抚摸我们的舒服透过读表达出来。（幻灯片：出示第5小节）小结：这还是随处可见的一勺水吗？此时此刻：一勺水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一勺水）地上几乎没有一滴被浪费掉的水，一滴水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一滴水）生：齐读这句话。任务二：从句中体会缺水的苦。策略：浏览全文，找出相关句子。生：这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。（幻灯

47、片）生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（幻灯片）师：口中饥渴难耐，身体水分流失，这样的日子太苦了。生：我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（幻灯片）师：我们太需要水了，这样的日子太难过了。师：得水之乐更反衬缺水之苦啊！师：因为我出生在一个缺水的地方。生齐读第一自然段。（幻灯片）师：水，成了村子里最珍贵的东西。三、 检测导结：师小结：其实，在我们国家还有许许多多偏僻的小山村像作者儿时一样处于严重缺水的状态，对于我们来说，拧开水龙头就有哗哗的自来水用，并不足为奇。但是我相信同学们今天读了这篇课文，你会对水有了重新的认识。你有

48、话想说吗？生：从我做起，节约用水，（评价：你向我们提出了行动的口号。）生：节约水资源。生：别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。（评价：你引用了一句公益广告语，发人深省啊！）生：我们应该为建立“母亲水窖”，出一份自己的力量。（评价：你的课外知识真丰富，还了解“母亲水窖”。大家下来可以自己查查资料，了解一下。）师小结：是啊，我们应该让“水，成为世界上最珍贵的东西。”（幻灯片）大家齐读。这节课就上到这儿。北师大小学语文第八册三月桃花水教学设计之一教材分析：三月桃花水是北师大版试验教材第八册第二单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比

49、句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。学情分析：本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。教学目标：1、认识本课生字五个，会写11个。2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的

50、目的。教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学重难点：重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）2、学生齐读课题。（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、