四年级语文《桂林山水》教学设计-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级语文桂林山水教学设计 作为一位优良的老师，寻常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地举行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的四年级语文桂林山水教学设计，希望能够帮忙到大家。 四年级语文桂林山水教学设计1 教学准备： 教学课件 教学重点： 1运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习观测和表达的方法。 教学目标： 1字词目标：学会8个生字。能正确读写以下词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2正确、流利、有感情

2、地朗读课文。背诵课文。 3了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4领悟细致观测、抓住特点、运用比较描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。 2培养想象力。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、新课导入 1导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学概括谈一谈。 2选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。 过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来称赞桂林山水，他主要称赞了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文

3、，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。 三、初读课文 1出示桂林山水图、指导学生依照先局部后整体，先山水后其他的顺序观测画面、谈感受（水宁静、清澈、山神态万千、远处云雾缥缈、近处小船、竹筏浮在江面） 2配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 3按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 4检查自读效果。 （l）重点改正以下字音： （2）引导学生体会本课新词。 四、学习课文其次自然段 1出示课文插图，观测“漓江水。 思考：漓江的水毕竟与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“波澜壮阔的大海“水平如镜的西湖同桌互谈感受。

4、 2自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿） 3是怎样把这些特点描绘出来的？ 4指导有感情地朗读。 带着对漓江水的爱好之情自读揣摩。 指名读，并评点。 配乐有感情地朗读。 五、学习第三自然段 1自由读文，出示课文插图，观测“桂林山。 2你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。 3小组交流，反馈。 4全班交流自学成果，并解疑。 体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 多媒体展示桂林的山，再比较泰山和香山。 学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。 5指导有感情的朗读，留神啊的读法不同 真奇“啊读ya 真秀“啊读wa 真险“啊读na

5、 六、学习课文第四自然段 1在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。 2走进课文，了解的感受。 3读课文结果一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷“连绵不断的画卷“舟行碧波上、人在画中游 4此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所迷醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 四年级语文桂林山水教学设计2 一、教学目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发喜欢祖国山河美的情感。 (3)学习抓住事物的特点、运用比较描写景物的方法。 二、教学重点、难点： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习的写作方法。 三、教学准备： 多媒体课件

6、 四、教学过程 一)析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林字，你就会想到什么多?(树多)。 那么，顾名思义，“桂林是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国有名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 二)初读课文，理清结构 1、检查预习：词语把握得怎么样? 2.理解词语：“波澜壮阔 (你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟) 3、出示：真静啊，真清啊，真绿啊，真奇啊，真秀啊，真险啊，教师指导读好“啊字的变音。 3.检查课文朗读状况。 理明了了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三)、细读课文，品味文字，积累

7、语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是其次大段分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? (过渡：在写这篇文章的时候大约是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明白，甚至可以说过目不忘。) 2、品读漓江的水 我们先来读读其次自然段，是怎样概括漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读) (1)找依据理解“静 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 (2)找依据理解“清 在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用这样的表达句式来

8、说?(出示：漓江的水真清啊，清得) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(指导有感情地朗读这句话) (3)读表现漓江“绿的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (理解“无瑕的意思) 观测，这个“瑕字是王字旁，王字旁的字寻常和宝物有关系。这漓江的水啊，在的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? (4)把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 (5)抓比较 既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢? 小结：这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：比较) (6)集体有感情朗读其次段。练习背诵。 3、自读桂林的山，练习背诵

9、。 方才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看是怎样描写它的“奇“秀“险的。(课件)快速浏览这段话，和其次段对比一下，看看你发觉了什么?结构根本一致，简直像其次段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来? 四)、拓展研读，感受文化 1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配桂林山水歌) 过渡：百闻不如一见，乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的称赞：这样的山围围着这样的水(齐读) (这哪里是流淌在笔尖的文字，这明显是一颗灵动的心

10、啊，让我们发自肺腑地由衷称赞(齐读) 2、学习“舟行碧波上，人在画中游。 这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结：这是一种修辞方法，就叫“引用。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊? (假如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原的尊重。) 3、学习“桂林山水甲天下 课文中还能发觉这样的例子吗?( “桂林山水甲天下。) 资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。 课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下，而是说“人们都说，桂林山水甲天下，你们知道都有谁在这样说吗?

11、 、读者、游客、诗人、中国人、外国人、 古今中外的人都说桂林山水甲天下! 4、课文小结： 古语话说：“读万卷书，行万里路。假如有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领会它的文化之美。 五)、板书设计： 四年级语文桂林山水教学设计3 教学目标 1、知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2、过程与方法 （1）学习文章“总分总的表达方法，领悟抓住特点，运用比较描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、比较等修辞方法的妙处。 3、情感、态度与价值观 指导学生体会对桂林山水的爱好、留恋与称赞之情，激发学生喜欢

12、祖国宏大河山的思想感情。 教学重点： 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点： 学习观测和表达的方法。 桂林山水第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文的主要内容。 教学过程： 一、导学（5分钟左右） （一）启发谈话 同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有开阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，四处都有迷人的风景。谁乐意给大家介绍一处你印象最深的风景？ （学生介绍自己印象最深的风景） （二）情景导入 1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇欣赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座漂亮的城市，也是世

13、界上有名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们欣赏归来时都喜欢用这样一句话来称赞桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！ 2、我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片） （三）出示教学目标。 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文的主要内容。 （四）出示自学指导。 1、学生自读课文12遍，在读通课文的过程中自主识记生字。 2、试用自己的话归纳概括课文的内容。 教师发觉表现好的学生即时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。 二、自

14、学 （一）预习生字的状况 1、分形式读，指小组读齐读指到那个生字词就读那个 2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要留神那个字对比简单写错（简单错在哪），小组长检查同学写的状况，并即时改正组员写错的或写得不好的。 3、指导书写：瑕、攀、泰 （二）检查读的状况 1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。 2、通过预习，你知道了什么？ 三、互学（不超10分钟） 1、出示互学的要求，并合作完成。 2、小组长逐一检查组员读生字词的状况，要每个组员过关。 3、教师发觉表现好的学生即时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。 四、展示 1、默读课文，想一想： （1）课文主要讲了什么？ （2）漓江的水有什

15、么特点？桂林的山有什么特点？ 2、自学课文其次自然段 （1）课文将_、_与漓江的水举行对比，是为了突出漓江水_、_、_的特点，显示了漓江的独特之美。 （2）第2自然段结果的一句照应了漓江“_的特点。 （3）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。采用的修辞手法是_。把_比作_；用_比作_。 （4）第2自然段采用了_和_的修辞手法，概括写出了漓江水_、_、_的特点。 （5）思考：是怎样把漓江水的特点写概括的？找出有关的句子。 （二）、小组内相互交流 五、测评 1、智引精练，生动拓展 （一）整体感知课文 1、学生汇报自主学习内容 2、感受“水美 （1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜

16、的西湖和漓江的水。（学生依据感官从画面对比中感受漓江水的独特美。） （2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读） （3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回复：漓江的水静、清、绿。） （4）句式练习 A、天气真热啊，热得_。 B、西湖的风景真美啊，美得_。 （二）学习反思 通过朗读课文，你了解了什么？你有什么感想？ 作业1、抄写生字新词。 其次课时： 一、导学： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品桂林山水。师板书桂

17、林山水，请生齐读。 2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的把握。开火车读词语，要求：声音响亮，字正腔圆。生读，可随机正音。 二、自学 1、学生自由朗读课文，思考问题。 2、教师发觉表现好的学生即时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。 三、互学 1、谈话激发合作兴趣，组建合作小组学习。 2、小组合作，默读课文，根据课文内容回复问题。 3、有感情地朗读课文，体会桂林山水的漂亮。 4、教师发觉表现好的学生即时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。 四、展示 （一）学习第1自然段 1、浏览课文。师；字词读确切了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：

18、你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。 2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下。师指名读文。 3、师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“欣赏换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：欣赏仅限于看，我们可不能说我在欣赏音乐，应当说预设生：欣赏音乐。 4、师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。 （二）学习第2自然段 1、学生读文。 师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？

19、生读。 师：指名。请你来说说，这一段主要写了什么？ 预设生：漓江水的特点。 师：漓江水有什么特点？ 预设生：静、清、绿。 师。板书静、清、绿。 2、比较不同。 师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么要提到大海和西湖？ 生。 师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。） 师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？ 预设生：水平如镜。 师：那么，漓江水有什么特点？ 预设生：静、清、绿。 师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。就是想通过比较这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现“比较。）

20、3、漓江水特点分析。 师：（播放画面5。）是怎么样描写漓江水的静的？ 生读。 师：静到如此地步，令你想到什么？ 生。 师：请读一读关于描写漓江水清的句子。 指生读。 师：请问，清得你还能在水中看到什么？ 预设生：小鱼、浮萍。 师：描写漓江水结果一个特点的句子谁来读？ 生读。 师：你认为绿得还像什么？ 生。 师：对于这句话的描写，细心的同学发觉没有，都运用了哪些修辞方法？ 预设生：排比和比喻。 师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？ 生读。 师：漓江水这么美，我们不由称赞起来，应当怎么读？（变陈述为慨叹） 预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！ 师：面对这么静

21、，这么清，这么绿的水，你最想做什么？ 预设生：讴歌、洗脸等。 （三）学习第3自然段 1、学生自学。 师：下面请根据我们方才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡查。 2、自学展示。 师：指名读，学生展示自学成果。 生。师适时 板书：桂林山奇、秀、险。 3、桂林山特点分析。 师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。（播放画面6）谁来读文？ 生读。 师：这一段中，继续采用什么方法写桂林山的与众不同？ 预设生：比较。（师点击超链接） 师：（指泰山画面）泰山有什么特点？ 预设生：峰峦雄伟。 师：（指香山画面）香山呢？ 预设生：红叶似火。 师：那么相比之下，

22、桂林山则是？ 预设生：奇、秀、险。 4、联系上下文理解词语。 师：（播放画面7）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？ 生：想。 师：请看！（播放画面8） 生齐读。 好，我们先来见识一下桂林山的奇（师点击超链接老人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰没有再一一举例，而用两个词语说明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？ 预设生：奇峰罗列，形态万千。 师：我们再来欣赏桂林山的秀（师点击超链接屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点？ 预设生：翠绿。 师：竹笋呢？ 预设生：色调明丽，倒映水中。 师：明丽也就是？ 预设生：秀美。 师：我们结果来感受一下桂林山的险。（师点击超链接危峰兀立。）

23、危峰兀立什么样？ 生。 师：怪石嶙峋呢？ 生。 师：面对桂林山，我们无法不惊叹 预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（留神“啊的变音。） （四）学习第4自然段 1、融文入画，由画及诗。 师：（播放画面9）风景美吗？ 生。 由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？ 生读文。 师指导：你迷醉了吗？这么美的山水没令你迷醉吗？哪位自觉已经迷醉了，好，请你读！ 生再读。 师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，结果一小节除了山水还写了哪些景物？ 预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。从空中到山间到江上，简单几笔勾画出桂林山水图，请问：是图画吗？ 预设生：是连

24、续不断的画卷。 师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途四处皆景，恍若仙境。泛舟江上，诗兴大发，不由吟道 预设生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。 2、总结写作方法。 师：（播放画面10）那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？ 生说。 师：结果，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说 预设生：遥相呼应。 师：（播放画面11）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。 预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。 师：这种写作方法就叫 预设生：总分总的写法。 师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分

25、总的写作方法，使自己的文章条理更加明了。同时别忘了，还要学习细心观测，采用比较、比喻、排比等修辞方法突出景物特点举行景物描写的写法。 五、测评 （一）总结全文： 师：同学们，桂林山水美吗？ 生答。 师：桂林山水甲天下，祖国山河多宏大！慨叹之余，我们不由称赞陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？ 生齐诵。 （二）作业设计： 1、背诵课文。赏读贺敬之的桂林山水歌。 2、收集桂林景观两洞的资料。 （三）板书设计： 四年级语文桂林山水教学设计4 教学目标： 1、通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生喜欢祖国山河的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读

26、课文，留神“啊的音变，读好比喻句及排比句。 3、学习通过对看到的、感到的、想到的举行描写的方法，把句子写概括。 4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起、“连绵不断、“波澜壮阔、“形态万千、“危峰兀立等词。 5、背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写概括的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。把握“啊的读音。 教学准备：课件、音乐 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起、“连绵不断、“波澜壮阔、“形态万千、“危峰兀立等词。 2、通过朗读课文，了解桂林漂亮的山水。 3、正确、流利、有

27、感情地朗读课文，留神“啊的音变，读好比喻句及排比句。 教学过程： 一、导入新课。 1、人们都说：“桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。 2、“甲天下是什么意思？（天下第一） 3、下面，我们要随着的视线，一起来欣赏桂林的山水。 （在“山和“水下作重点记号） 二、自学课文，理清文章思路。 1、出示自学要求： 读通课文，读准字音； 你觉得课文是按什么结构来写的？ 桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 3、检查自学 指名四人朗读 你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结 桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板

28、书：舟行碧波上，人在画中游 三、导学其次节 1、分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 2、交流学习状况： 词义：波澜壮阔、无瑕等 分层：三层 修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海和“水平如镜的西湖跟漓江作对比，强调漓江的水有独特的美。其次句概括写漓江水“静、“清、“绿三个特点。其中的“真，是确实、实在的意思。 对这三个

29、特点，用感觉或用比喻来概括说明，并把它们组成一组排比句，文字幽美，富有节奏，给人的印象显明、深刻。 结果一句写出江水之静。 描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在滚动从动态的角度写； “清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写； “绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色调的角度写。 引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。 “静，清，绿三字要读重音，在“静得、清得、绿得后要 有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 读好排比句，留神节奏，几个“像要一气呵成。 个读，齐读。 质疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 【读课文分层找特点怎样写概括（读读议

30、议）有感情朗读】 3、背诵其次节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。 4、检查背诵。 四、布置作业 1、抄写词语； 2、有感情地朗读全文； 3、背诵并默写其次节。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生喜欢祖国山河的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，留神“啊的音变，读好比喻句及排比句。 3、学习通过对看到的、感到的、想到的举行描写的方法，把句子写概括。 4、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、指名背诵二节（默写其次节） 2、过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。 二、导学第三节 1、用学习其次节的方法来自学第三

31、节，把课文读懂： 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。 2、交流学习状况： 词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽 分层：二层 写法： 写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山、“红叶似火的香山跟桂林的山作对比，突出桂林山的独特。其次句用排比句概括地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰罗列，形态万千山形 色调明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得十分生动逼真。引读。 有感情地朗读。 交流学习方法： 【读课文分层找特点怎样写概括（读读议议）有感情朗读】 背诵第三节，交流背诵方法。

32、 三、略读第三段 1、师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾缥缈），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。） 2、结果这句古诗是什么含义？ 3、这句诗既是的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 4、背诵第三段。 四、总结 1、用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的诚恳感受，抒发了喜欢祖国山河的思想感情。 2、让我们齐读课文。 五、完成课后练习。 1、指导课后练习二： 例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写概括，即“清得怎么样。两个小题分别要求写出“黑得

33、怎么样和“洁净得怎么样。如：“黑得伸手不见五指“黑得看不见屋内的陈设；“洁净得看不见一张纸屑等。 2、完成其他练习。 六、布置作业。 1、背诵课文。 2、默写课文。 板书设计： 总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述：绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 四年级语文桂林山水教学设计5 【教学目标】 1通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的理由。 2初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。 3通过本课的学习，加强学生的民族骄傲感，激发摸索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮忙学生归纳、提炼，提升学生的桂

34、林山水的认识，激发学生对祖国的无限喜欢，对摸索大自然的浓重兴趣。 【教学难点】 了解桂林山水的成因。 【教学准备】 1学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2制作反映桂林山水成因的课件。 一、导入新课 同学们，在我们幅员开阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。有名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得特别漂亮。（课件展示1）在祖国众多美景中有一处十分十分，她的山水极为奇妙地融合在一起

35、，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，大量文人用最美好的语称赞她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个有名的风景区了吗？（板书：桂林山水） 今天就让我们来学习第七课桂林山水，共同去领会那儿的独特景象。 二、新授 第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。 1既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的根本状况。请同学们开启课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家： （1）读一读这段文字 （2）指一指：地图中桂林的位置 （3）算一算：桂林距今有多少年的历史。2022+214-1=2224年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以相互探讨。 2学生回复，老师相应补充：（1）请学生来指图。（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？（2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅是有名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了大量文人墨客云集在此，所以又有“文化城的美称