4.2情绪的管理-教学设计

1、第四课第二节情绪的管理【教分】本课依的程准相部是学调自的绪能自调、我和“逐掌交和通技，会与会共活方第目情的达引学生了情 ,道与之的绪相感，护好人关需我了自的绪并以当方表出.二“绪调”导生确待己各情感学调 节情的些法并运这方帮他改情。【学分】青春的生情波较，们时绪涨热洋，时极沉孤压。为了助生利过春持极观心课据生春情发的,帮学生识己情,握适绪方和能人际往学恰表自的绪极 应对春活同能感他或助人善绪【教目】知识标认识人人间情会互;掌握节绪方；认识情对际系影。能力标掌握些节绪有方，够理地控己情；能够助人善绪情感态价观标体会绪达人关的响能有控自的,合地行绪达.【教重】调节绪方【教难】合理进情表【教过】教环

2、新课入教内教活配乐朗：我做绪学活学生赏设意从诗诵入 , 激的主明确习标运用的验P39发学的趣并 从诗中受绪 调控作。问题回一让特兴 奋或别怒事，当 时是何达己绪？ 你 周 围 人 是 如 何 表 现 的？与同交，看家绪 表达方是一，些 表达式身的带怎 样的响与同讨，看家如 何调自情的有些 好的法学生组论回 答情 的表达人 人 之间 情 绪踢猫应问题猫应给们 学 生 回 答 说 明 不通过个理的会 互 感染么启?良情是以染 的。们一人 都有面绪如理论让生会 人与之的绪 会相感。果处不，面 情绪会“猫效应一不向 外传，响己 和他的习作 生活学 以 恰当 方 式表达绪相关接P39男孩和子问题 这故给

3、们么 启示学 生 回 答 : 当 我 们 发脾时会周 围的造伤， 这样害能人通过示验程 以及活人应 用 情 绪 感 染 的 事 例，助生入 理解人人间 的 情 绪 会 相 互 感 染”观.通过个事形 象地导生 , 要 注意绪达他 人造的响很久无释。 这说情的达 关于际往展示个景情景 :凌晨点 , 小迷刚 盼 望 足 赛 终 于 开 始了“球太!”兴奋叫、着围的邻都吵了情景：天外考，张微得 100 分她高极了大嚷来而微同桌是默坐 , 然趴在上的卷写着“问题上两情中同 学生答不适 学 ， 他 的 绪 表 达 合 适 因为们达己吗？什?的情要及他人的受要恰 当 的 方 式 表 达 情 绪.探究分：P

4、40问题分情表:平 学生思考回 以何方来达己情绪？能带什后？根据境演讨哪表达方是当。辩论正方喜哀虽是人的事，还应考周 学生组论 围人感。反方该就，哭哭喜怒乐个的情 , 必管人得出论学以当方式表情通过平历一 件事，助生 情绪达不方 式，断哪情 绪表方是当 的 , 并学合地 调节面绪通过反方观 念碰，导生 明白绪达顾 及他感。情 的调节林黛的事正 对 待自 的 各种 绪 感受通过黛长处 于 负 面 情 绪 的 故 事，导生白 长期于面绪 对身健的利 影响老奶的事学 合 理地 节 情绪问题 老奶后绪不 同说了么这 个 故 告 我 们 什 么 道 理?播放频范中 问题: 范进举后疯 , 这 我们么得出

5、论学合地节 情绪调节绪方：1、变知价ABC 理论问题 理给们么 示？ABC 理论应杯哲老奶的片转变小 女孩问题这图我什启 示？学 生 回 答 : 情 绪 是 可以节，持 积极心，能 享受悦快。学生答我的 情绪要节要 做到怒常喜 怒有。我们不情是 由不理信导 致 的 改 变 不 合 理 的信，变问 题的度可改 变消情.学 生 回 答 : 这 启 示 我们待题角 度不，得不 同 的 结 论 , 改 变 对 问 题 认 知 的 角 度 , 也 会 有 不 同 的 情通过奶的事 引导生白绪 是可调的通过 ABC 理论引 学生识改认 知评对节绪 的作。2、移意播放梅渴问题梅渴中曹 是怎调士情的3、理泄展示种合的泄法4、松练呼吸松方法技:愤怒管绪。学生答曹把 士 兵 的 注 意 力 从 “渴转到梅 子用了移 意力方调情 绪。通过望止” 的故引学体 会转注对节 情绪作。从反教学发 泄情要理之所选愤怒 这一绪例是 因为生日交 往中愤是面帮 他 人改善绪情绪比常且 表现较出情 绪状态.因此生 在学这分容 时,更易解方法技：P41 如何慰人青春，生自 我意逐增， 他们注多还 是自，乏情 的能 . 选取一 内容意引学 生学人交，并践“善的 社会义心值 观.课堂结随堂习与同们勉 情绪像象， 喜怒乐得。 生气，一,