小学美术人美二年级下册假如我是巨人二年级下册第9课《假如我是巨人》教学设计

1、假如我是巨人教学设计成都天府新区第四小学 邓薇为一、教材分析本课取材于世界经典名著格列佛游记，对于小学二年级的孩子而言，它们喜欢这样富有趣味的故事情节，乐意将自己的想象用故事去表达出来，有兴趣去无拘无束的创作夸张有趣的画面内容。本课属于“造型表现”学习领域，老师通过故事引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。二、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能：在“假如我是巨人”的故事情境中，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的图画，并着重于想象能力和表现能力的培养。（文化理解、美术表现）2.过程与方法：通过故事和

2、游戏的情境，引导学生展开联想，可以利用绘画或照相技术剪贴画的形式去创作自己喜欢的画面，在夸张和对比的方法中表达自己的想象和思想情感。(图像识读、创意实践）3.情感、态度与价值观：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象力带来的无穷乐趣，激发孩子们对美术学习的兴趣。(审美判断)（二）教学重点和难点1.教学重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。2.教学难点：画面的布局与形象的对比。三、教学过程设计参考教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课1.孩子们，你们听说过格列佛这个人吗？他是世界经典名著格列佛游记的主人公，在他的身上发生了好多好多有趣的故事，其中最有趣的要数

3、他航海冒险，死里逃生，漂到立利浦特国的故事。你们想知道之后发生了什么故事吗？赶快擦亮眼，挺直了背和邓老师一起去到视频里面看看吧！视频播放。2.请你们为这段视频编一个名字吧。学生回忆思考。观看格列佛在小人国的视频。学生创编名字，如：巨人奇遇记、小人国里遇巨人、误入小人国创设问题情境，吸引学生注意力。激起学生学习兴趣。启发学生的创意。讲授新课1.说一说，格列佛在小人国里还会发生哪些奇妙的故事呢？你认为格列佛是一个什么样的巨人呢？2.说到巨人，那多大的人才算是巨人呢？画面中的小女孩/小男孩是巨人吗，怎样才能把画面中普通的人物变成和巨人一样的高大？教师课件展示，小魔术变变变，请孩子们说一说，是什么方法

4、让人看出小女孩/小男孩变成了巨人的？3.请同学们认真观察这些作品是怎么表现大小对比的格列佛游记小人国中的奇遇等儿童画作品。4.请认真思考，假如你是巨人，会看到一个怎样的世界呢？你又会做出哪些有意思的事情呢？学生讲述奇遇记，以及让交战的两个国家友好相处的故事。善良勇敢、热爱和平。学生思考。观察发现了大与小对比形成的反差，人与人的对比，人与物的对比。认真观察，感受他人作品，如：构图（局部和整体）；表现手法（绘画和剪贴）学生自我思考或与家人分享，比如：巨人夸张的外形、有趣的行为。在课堂活动中激发学生想象能力和表达能力。为实践操作提供帮助。了解大小对比的关系。扩宽思维，掌握不同的表现手法。通过自我联想

5、，有身临其境的参与感，起到事半功倍的作用。教师示范接下来，我们就把自己心中的巨人故事创作出来吧，想象着自己就是那个巨人，照片的选择与大小对比的调整。微课示范：拍摄自己或是小伙伴的照片，找准能够展现巨人形象的照片放大，再将其他人物照片缩小，再彩色打印出来。注意形成视觉上的强烈对比。用儿童安全剪刀延着人物边缘剪下来，摆放到画面中合适的位置，用固体胶贴牢。合理添画背景，让画面具有故事性，趣味性。学生观看制作方法，了解作品中是如何把巨人与周围的景物和人的大小关系处理得当的方法。让学生进一步学习组织画面的处理方法。创意实践请把你编的故事创作成一幅画，展现巨人的奇妙之旅。作业要求： 1.注意与周围人物和景

6、物的对比。2.大胆想象，力求创新。3.剪贴或绘画的表现方式均可。了解艺术实践要求。学生创作。了解艺术实践的创作意图。作品展评请学生从以下两点评一评、说一说：我知道了如何在画面中表现大与小的对比关系。我的画面中想象力丰富，我是一个快乐的巨人学生观察学习，学会如何互相点评。提高学生的评价能力，激发学生交流想象的乐趣，相互学习，查漏补缺。知识拓展在我们的生活中真的拥有许多的“巨人”，它们都在保护着我们，如：解放军、消防战士、白衣天使、科学家无论我们是做巨人还是普通人，我们都应该做一个诚实、善良、爱帮助他人的人。学生感受巨人的力量，感悟生活中的温暖。让学生胸怀巨人精神，具有感恩之心，热爱生命，潜移默化的德育渗透。课后反思二年级大部分学生能较好地表现巨人的画法,颜色丰富,造型美观,能够大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣,有较高的创新意识和较好的心里品质,但还有一部分学生绘