教学设计《光的折射》

1、义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第二章第四节光的折射课标要求:研究并认识光的折射的规律教课方案思想：创建情形，经过“研究-自得式”教课，激发学生自主学习的兴趣重视交流与合作，使学生在快乐中“研究-自得”，促进自我发展本章在对折射现象的研究中，定位在认识折射现象上。理解因为折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习向来是初中学生物理学习的难点。因此本节的要点是研究光从空气斜射入水或其余介质中的光辉偏折的规律。指引学生运用所学知识解说实质问题，比方鱼在那边，池水变浅等。教课目标：1、目的和要求：1）知识与技术认识光的折射现象：光从空气射入水中或其余介质中时的偏折规律。认识光在发生折射

2、时，光路的可逆性。2）过程与方法。经过观察，认识折射现象。体验由折射惹起的错觉。3）感情、态度与价值观。初步领会折射现象的美好，获取对自然现象的热爱、亲密的感情。2、要点：经过实验，研究光从空气射入水中或其余介质中时的偏折规律。3、难点：光的折射在实质问题上的研究，如折射使池水“变浅”等4、教课资源1）、教课场所：多媒体物理实验室2）、器械准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币3）、媒体课件：Powerpoint幻灯片教课过程：教课内容教师活动学生活动1、复习光的反射1、练习一、引入；设2、提出问题：为何腿

3、2、赏识照片疑，（3min）变短了思虑“腿变短”的可能原因。一、提出问题：光从空气一、学生猜想；射入水中，它将沿什么方向流传二、学生设计实验考据猜二、新课教课二、指引学生设计实验想；学生分组探1、光从空气射入水中三、学生分组实验2、光从水射入空气究，归纳实验1、经过自主实验和互动三、巡视学生实验、指导结论，共同完合作，观察、分析、归纳学生进行观察、实验和归成实验报告出光的折射规律。纳总结。（教课要点）（因为学生对物理的实要点指引：（25min）验能力、分析能力、归纳1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地能力正在初步形成，各方方发生偏折面的能力还不够强，因此可能出现对实验不知从设计依照创建情

4、形，惹起兴趣，激发学生的求知欲念。1、创建情形，经过“研究-自得式”教课，激发学生自主学习的兴趣。指引学生在平常生活上要注意观察勤于思考。2、重视交流与合作，使学生在愉快中“研究-自得”，促进自我发展。让学生感觉三、实例分析5min）四、拓展体验5min）2、发生偏折的光辉是靠何下手，也许是不明确观和发现科学家们近法线还是远离法线察和实验的目的。因此在研究科学真谛所3、光辉垂直界面入射，实验中需要老师注意给运用的方法，体流传方向如何予必定的指引。）现科学精神。四、板书：1）、光从一种、交流和归纳结论：实3、让学生自己去2介质斜射入另一种介质验达成，请学生演示实验发现问题，得出时，流传方向发生偏

5、折，得出结论（让两组来展光的折射规律。这类现象叫做光的折射。示，一组用光路图来表4、认识光的折射2）、光从空气斜射入水中示，另一组演示实验并归现象：光从空气或其余介质中时，折射光纳实验结果。）斜射入水中或其线向法线方向偏折。3）、他介质中时的偏光垂直入射时流传方向折规律。认识光不改变。4）、在折射中光在发生折射时，路是可逆的光路的可逆性。1、解说筷子“折断”的原1、对实质问题的分析。2、培育学生解决分因谈论，在平常生活上遇到析实质问题的能2、看短片，“浅水淹死人”的折射现象。力。1、赏识生活中的折射现1、体验折射现象的美好。领会折射现象的象2、实验“硬币浮起来”，美好，获取对自2、指导学生看4

6、8页的科感觉折射的风趣。然现象的热爱、学世界海市蜃楼亲密的感情3、指导学生实验“硬币浮起来”。五、学致使用讲解练习练习，联系实质并能运用加强解题能力（5min）所学分析实质问题。部署作业：鼓舞学生进行课六、小结，1、书）p481、2、3外拓展部署作业在你研究光的折射实验中,要实验现象更为显然,（2min）你以为实验还可以有哪些方面的改进.对本次实验探究，你还有你自己其余的想法吗光的折射教课反思新课程标准重申学生的自主学习、合作学习和研究学习的学习方式的转变。以下就光的折射的教课进行教课反思，从而反思新课程标准的实行与落实。一、教课方案及过程的分析1、从内容来看：从教课方案中明确了知识目标，吻合

7、大纲的基本要求，并就重、难点的知识目标也分别明确指出，就知识目标来说是合适学生实质的。2、在教课策略的选择上，基本表现了发现式教课策略。从学生的腿在水面处看上去变短的现象提出问题；接着指引学生经过改进的水槽，用激光让学生自主研究光的折射现象；接着进一步提出折射光辉变化有规律可寻，又让学生经过实验去探访规律，同时，对光的折射规律指引学生进行归纳。使得教课过程的系统规划，整体性、有序性、反响调控均较好。3、教课内容的组织上，表现出了按知识的自己结构，并以发现逻辑的看法使内容自然表现。所谓”客观看法”，主要表此刻折射定律部分的教课方案。4、教课方法的选择上，整体表现了内容表现和目标实现相一致，侧重创

8、建情形，启迪思想，同时重视学生学法的指导，表现出了较强的教课合一。如在指导学生看书，实验和背景知识创建情形等。依据教课内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的认识，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采纳观察分析、启迪式教课法。表现“学生为主体，教师为主导”的教课思想。经过实验演示、观察分析、启迪比较、总结归纳得出规律。在课堂上经过教师的指引，让学生进行研究实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在脑筋中有清楚的表象，以详尽生动的感性认识为基础掌握知识，而不是僵硬地照本宣科，同时在观察中培育能力，展开思想训练重视知识的

9、应用，理论密切联系实质。5、教课媒体运用上，主要表此刻演示实验的扩大，比教材上补充了水槽和激光的组合应用及光具盘和激光的组合应用等。借此来突出发现式教课法（实验研究），对提升教学效能有显然的作用。教课成效的谈论和反响调控上，采纳课堂练习进行反响。6、教课过程。对平光阴的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目注明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，先提出问题及研究方法，经过学生猜想，比较演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思想清楚、正确，有益于规律的总结归纳，并注意理论联系实质，重视知识的应用，让学生依照认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。（从思虑水中的腿变短到研究光的

10、折射规律，又从折射规律，分析浅水淹死人的原由。）达到掌握知识、提升能力，从而提升课堂效率。二、本堂课的综合反思依据前述的分析，我们从教课的科学性、有效性、创建性作以下反思：1、科学性：本堂课的设计反响出了现代教课观。其一，是面向全体学生发展学生全面的物理素质和科学素质，使学生学会发现真谛的方法。其二、系统地规划了全课时的内容，使教课内容成为一个有机的整体；各教课环节有序，但教课系统的开放较弱（表现在学生思想发散较差）；知识要点突出，基本上达到了整体优化，教课合一，但引入新课时既用了学生的腿变短，再用了筷子在水中折断，显得有些画蛇添足。其三、本节课内容许多，没有留有部分时间指导学生看书；学生研究实验后的谈论和总结不够充分；在认识折射现象环节中解说海市蜃楼现象的耗时过多。2、有效性：本堂课的教课达到了教课目标，省时，固然教课方案中没有指明能