第二课美术家是如何进行表达的-美术作品的艺术语言教学设计 人美版高中美术必修 《美术鉴赏》

1、美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言课时：1课时时间：45分钟教学过程设计：一、导入探究课题（时间：5分钟）（一）教师活动：创设问题情景，导入探究课题1、设置情景：课前播放 2008奥运会入场式的画卷片段。讲解引入情景，把舞蹈演员用身体语言创作的日出东方和著名画家傅抱石的江山如此多娇的日出东方，以及摄影日出东方比较，配有古朴的音乐，舒缓、顿挫的深入讲解，不由的使学生如临画境中，引起学生的极大的学习兴趣，并主动思考同一对象，不同的画家所运用的表达形式完全不同，并巧妙导出美术作品的艺术语言。2、提出问题，预习并探究：A、什么是美术作品的作品语言及其特点？B、美术语言方式有哪些？C、中国画与西方

2、绘画语言表达手段有何不同？D、艺术家是如何运用艺术语言进行表达的？ (二) 学生活动：领会新课意图，愉快接受课题、感受音画气息由此产生共鸣，并激发学习兴趣。2、思考教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性。二、新知探究（时间：15分钟）（一） 什么是美术作品的艺术语言？1、美术语言的概念:美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。学生活动：学生回答概念。教师活动：多媒体出示美术语言的概念。2、美术语言的内容：A、基本语言元素（点、线、面、色） B、语言表现手段教师活动：A、展示中国工笔画韩熙载夜宴图、油画蓝马及油画百老汇的爵士乐三幅表现形

3、式不同的绘画作品。B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了哪些艺术形态。学生活动：A、欣赏绘画作品并用一分钟的时间思考探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出三件作品分别运用了点、线、面、色。C、根据同学的回答，师生共同总结出美术语言的内容。3、美术语言的形态分类：具象艺术；意象艺术；抽象艺术。教师活动：A、再次展示中国工笔画韩熙载夜宴图、油画蓝马及油画百老汇的爵士乐三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从写实的角度对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动：A、欣赏绘画作品并用一分钟的时间思考探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题：韩熙载夜宴图中的人物、环境、道具令人感到真实

4、具体；蓝马对现实事物形态进行了高度的夸张和概括；油画百老汇的爵士乐连现实的一点影子都没有。C、根据同学的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。（二）在美术作品中艺术家是如何进行表达的？自主探究问题：（1）荷拉斯兄弟宣誓和韩熙载夜宴图中各运用了哪些语言表达手段？运用这些手段目的是什么？（2）、蓝马和群马图中运用哪些手段来表现作品？重在表现什么？（3）、抽象艺术中运用哪些手段来表现作品？目的是什么？可分为哪两类？教师活动：展示探究互动，把学生分成三组，进行讨论分析。学生活动：A、先自行探究，对比中外作品探究艺术语言的手段和目的。B、再在小组内互相交流自己的心得。1、 具象艺术：其目的在于真实地再

5、现现实。教师活动：A、大屏幕展示荷拉斯兄弟宣誓。B、提出问题：分析思考中外画家在作品中是如何运用艺术语言的。C、通过风景油画精讲透视原理。D、抓重点赏析韩熙载夜宴图，分析国画中的散点透视，工笔重彩为什么是具象艺术。学生活动：A、自己分析总结，小组交流合作。B、欣赏并对比总结韩熙载夜宴图和荷拉斯兄弟宣誓画中是如何运用艺术语言的。教师活动：A、展示达维特的荷拉斯兄弟宣誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等方面了解具象艺术的表现方法。B、师生共同总结具象艺术表现的目的。学生活动：A、分析并总结荷拉斯兄弟宣誓的艺术语言表现手段。 B、师生共同总结具象艺术的表现目的。2、 意象艺术：不以纯客观再现为目的

6、，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。教师活动：A、展示一段“骏马奔腾”的画面与油画蓝马，提出问题：对比现实中的马与意象艺术作品中的马,分析蓝马是如何对点、线、面、色进行组织和体现的。B、展示群马图徐悲鸿(1940) ，指导学生分析总结意象艺术的表现目的。C、要求学生对比分析中外意象艺术的不同意境。学生活动：A、对比现实中的“马”与意象艺术作品中的“马”,分析蓝马是如何对点、线、面、色进行组织和体现的。B、结合分析群马图徐悲鸿，总结意象艺术的表现目的。3、 抽象艺术：完全排除了现实形象的可辨性，而纯

7、粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。教师活动：A、展示红、黄、蓝三色构图（蒙德里安）与1948年作品第五号（波洛克），提出问题：对比分析这两件作品是如何对点线面色进行组织和体现的。B、展示蒙德里安的百老汇的爵士乐、百老汇的真实街景及百老汇的爵士乐，和学生共同探究抽象艺术与现实生活的联系，并总结抽象艺术的语言表现手段及表现目的。学生活动：A、对比分析这两件作品对点线面色的组织和体现的：红、黄、蓝三色构图是用线分割块面,形成面与面之间的构成关系，称为“冷抽象”或“理性抽象”；1948年作品第五号（波洛克）则完全或主要用色彩和有变化的线条进行创作，称为

8、“热抽象”。B、分析百老汇的爵士乐与现实生活的联系，并总结抽象艺术的语言表现手段及表现目的。三、演练实践（时间：20分钟）教师活动：A、提出习作要求：课堂创作：通过学习美术作品的艺术语言，尝试用点线面色等元素快速创作一幅以百老汇的爵士乐绘画作品。构图要饱满;时间为十分钟。B、鼓励学生展出自己创作的作品，共同探究其运用何种美术语言的表现手段。C、展示一组绘画作品，训练学生试分辨具象、意象、抽象三种不同语言类型的美术作品，并激发学生的民族自豪感。学生活动：A、通过学习美术作品的艺术语言，尝试用点线面色等元素快速创作一幅以百老汇的爵士乐绘画作品。并思考是如何运用美术语言进行创作的。 B、踊跃展出自己

9、创作的作品，并分析所运用的美术语言的表现手段。C、试分辨具象、意象、抽象三种不同语言类型的美术作品。四、回顾总结，提升拓展评价（时间：5分钟）教师活动：A、回放目标，引导学生梳理本课知识网络。B、思考讨论：你喜欢哪种类型的美术语言，说说具象艺术，意象艺术和抽象艺术在语言上的异同，主要表现在哪里？说说你喜欢的理由。C、充分肯定学生在本节课的出色表现，适时鼓励，渗透德育。D、布置并安排下节课学生需准备的学具资料。学生活动：A、回顾目标，自由发言，归纳梳理本课知识网络，加强记忆。B、谈谈自己喜欢哪种类型的美术语言，说说你喜欢的理由。C、针对老师的肯定和鼓励，增强自信心和成就感。D、互相评价，评选出课堂英雄，树立榜样。评测练习思考讨论：你喜欢哪种类型的美术语言，说说具象艺术，意象艺术和抽象艺术在语言上的异同，主要表现在哪里？说说你喜欢的理由。1、 具象艺术：其目的在于真实地再现现实。2、 意