大班语言摇篮教案反思

1、大班语言摇篮教案反思 大班语言摇篮教案反思可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言摇篮教案反思活动目标1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。活动准备1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。2、幼儿操作材料“挂摇篮”。3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。活动过程1、播放摇篮曲的背

2、景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。2、请个别幼儿看着书讲故事。教师提问：这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)3、学习第二幅内容。教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)4、学习第三幅图片教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创

3、造性地讲述)5、学习第四幅图片教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。7、思品教育：教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?8、给故事起一个名字。教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)2、大班语言活动教案：摇篮教案(附教学反思)设计背景新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他

4、们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5.萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1.布娃娃和摇篮各一个。2.音乐摇篮曲。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲优美、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么?教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃

5、睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2.引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮?为什么说大海是摇篮?教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、

6、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当

7、摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。3、大班语言摇篮教案反思活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗

8、歌美好的意境。3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4.萌发对文学作品的兴趣。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1.布娃娃和摇篮各一个。2.音乐摇篮曲。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲优美、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么?教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2.引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?教师根据

9、幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮?为什么说大海是摇篮?教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“

10、摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌

11、，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。4、大班语言活动摇篮教案反思活动目标：1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。2、初步感知诗歌中的比拟手法。3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、电脑课件。2、图片

12、。3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。活动过程：一、谈话导入：“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢?让我们来听听吧。”二、出示课件，理解诗歌内容：1、欣赏第一遍录音：“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?”(根据幼儿回答出示相应的图片)2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：“刚才小朋友听的可认真啦!现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。”欣赏后提问：“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀?”(根据幼儿回答出示背景图)三、初步学习朗诵诗歌：“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们

13、想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”“为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”四、运用已有经验仿编诗歌：1、小结：“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)“你们

14、能把刚才想的编到诗歌里吗?现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。”2、幼儿创编，教师指导鼓励。五、结束活动：“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?”活动反思：摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。从幼儿参与程度来看，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比

15、较成功的。5、大班语言优质课摇篮教案反思目标:1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。2、初步感知诗歌中的比拟手法。3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。4、喜欢并尝试创编诗歌，并乐意和同伴一起学编。5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。准备：1、电脑课件。2、图片。3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。过程：一、谈话导入：“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢?让我们来听听吧。”二、出示课件，理解诗歌内容：1、欣赏第一遍录音：“诗歌的名字是什么?摇篮里

16、都有哪些宝宝呢?”(根据幼儿回答出示相应的图片)2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：“刚才小朋友听的可认真啦!现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。”欣赏后提问：“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀?”(根据幼儿回答出示背景图)三、初步学习朗诵诗歌：“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”“为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了

17、，看看谁说的最好听，最有感情。”四、运用已有经验仿编诗歌：1、小结：“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)“你们能把刚才想的编到诗歌里吗?现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。”2、幼儿创编，教师指导鼓励。五、结束活动：“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?”教学反思摇篮是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，

18、借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大

19、家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过摇篮教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。6、大班语言公开课摇篮教案反思活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4.萌发对文学作品的兴趣。5.鼓励

20、幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1.布娃娃和摇篮各一个。2.音乐摇篮曲。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲优美、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么?教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2.引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

21、师：为什么说蓝天是摇篮?为什么说大海是摇篮?教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感

22、，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受

23、到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。7、大班语言活动诗歌摇篮教案反思活动目标：1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动重难点：理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。 正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。活动准备：

24、幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。 摇篮曲、大图片、小图片若干活动过程：一、导入，创设意境。1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。)怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的?(出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。)为什么要轻轻唱?原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。我们一起看着图来哄哄宝宝。(幼儿练习。)二、

25、整体感知诗歌。1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)2、幼儿交流。(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)4、幼儿交流。(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?(师出示汉字)5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，(出示题目，齐读)请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)三、学习诗歌(一)第一段：星宝宝1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢? (出示白云。)瞧，谁来了?(白云

26、)原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊?不能重重的吗?(做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)2、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗?谁也愿意来说一说?(个别指名读)3、集体朗诵。(边朗诵边表演)(二)第二段：花宝宝1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊?又是谁来哄她的呢?仔细听哦!(教师朗诵第二段诗歌)2、幼儿交流。3、分组朗诵(加动作)(三)第三、四段：鱼宝宝、小宝宝1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮?又是谁哄它睡觉的呢?你能看着

27、图片来说一说吗?(出示浪花图)2、幼儿个别、分男女练习。3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了?(睡觉了)这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。(出示图片)谁看着图片来说一说?4、幼儿练习。5、宝宝睡得真香啊!你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?(优美、舒服、温馨等)6、我们一起把这些图片都说一说好吗?(完整地朗诵诗歌，配乐)7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。四、仿编诗歌1、出示创编图片 在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮?又是谁来哄这些宝宝的呢?请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)2、交流，评价。3、刚才小朋友帮助很

28、多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧!活动反思：活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮?摇着谁?当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。8、幼儿园大班语言公开课摇篮教案反思活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意

29、境。3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4.萌发对文学作品的兴趣。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1.布娃娃和摇篮各一个。2.音乐摇篮曲。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲优美、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么?教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2.引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?教师根据幼儿的讲述

30、出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮?为什么说大海是摇篮?教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简

31、洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解

32、了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。9、大班语言公开课公开课摇篮教案反思活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4.萌发对文学作品的兴趣。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1.布娃娃和摇篮各一个。2.音

33、乐摇篮曲。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲优美、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么?教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2.引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮?为什么说大海是摇篮?教师带领幼儿一起完整朗诵

34、诗歌摇篮。4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿

35、作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参与程度

36、来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。10、大班语言活动诗歌摇篮教案反思活动目标：1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：1、布娃娃和摇篮各一个;2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园活动重难点：重点：感知、理解诗歌优美的意境;难点：根据诗歌的结构进行仿编。活动过程：1、创设情境。(1)播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、

37、温馨的意境。(2)让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么?(3)鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。2、初步感知诗歌。(1)朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮?摇篮里哪些小宝宝?”(2)教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。3、进一步感知、理解诗歌内容。提问：(1)为什么说蓝天是摇篮?(2)为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮?(3)教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。4、根据诗歌结构进行仿编。(1)仿编第一段。在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。(2)教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。5、朗读诗歌摇篮引导幼儿

38、一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。活动反思：摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。11、大班音乐活动教案：摇篮教案(附教学反思)活动设计背景本班幼儿观看动画片猫和老鼠，看到老鼠与猫斗智斗勇的精彩时刻，机灵的老鼠做梦时幻想自己与猫不是天敌而是好朋友，两个一起谁在温暖的摇篮里悠闲的晃荡，结果等老鼠猛地一睁眼才发现原来自己在做梦，是猫突然来到自己睡的地方摇晃自己的摇篮。看到小朋友对这个片段很

39、干兴趣，借此想对小朋友讲讲对于他们出生这个时代比较陌生的摇篮，从而衍生出要学会感恩父母。活动目标1.能用优美的声音来演唱歌曲。2.幼儿自己创编动作。3.学会对家人的感恩。4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。教学重点、难点教学重点:学会对他人表达自己的感激之情。教学难点:把握音乐的节奏型。活动准备1. 图片若干2. VCD3.音乐活动过程一.开始环节(1)复习儿歌小树叶。师：“小朋友，你们还记得上次我们观看的动画片猫和老鼠里面老鼠在什么上面呼呼大睡做着甜甜的美梦吗?那今天我们就一起来来认识认识这个东西吧。”二.基本环节师：“今天老师给小朋友们带来了

40、一首好听的歌曲摇篮我们一起来听一下吧。”(播放音乐)师：“小朋友我们刚才听到的歌曲名字叫什么?听了这首歌你有什么感觉呢?请你们说一说。 那么好听的歌我们再来听一遍吧，不过这次我们要带着问题来听了，听一听这首歌里面唱的都有谁?他们都在干什么?”(再次播放歌曲)。师：“小朋友谁能说一说刚才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都说出了自己刚才听到的，有蓝天、大海、星星、.那老师还听到了，白云、浪花、小鱼、摇篮、咦?小朋友你们知道什么是摇篮吗?(幼儿回答)你们是这样理解的，老师告诉小朋友摇篮是一种可摇动的婴儿卧具，婴儿睡在上面非常的舒服。”(3)出示第一段图片师：“刚才歌曲里面唱的什么是摇篮呢?(蓝天是

41、摇篮)摇着谁呢?(摇着星宝宝)什么轻轻飘呢?(白云轻轻飘)那白云轻轻飘得时候你们有什么感觉呢?(幼儿回答)谁睡着了?(星宝宝睡着了)” (教师边提问边出示图片，并加上动作)(4)学习第一段歌曲师:“这一段里呈现出来这么多好看的图片，下面我们用舒缓、优美的声音一起来学习一下吧。(老师幼儿一起唱)小朋友的声音这么好听，下面我们再来一遍。”(再次唱第一段)”(5)出示第二段图片师：“那刚才小朋友还听出谁是摇篮呢?(大海是摇篮)摇着谁呢?(摇着鱼宝宝)鱼宝宝是怎么有呢?我们一起来学习一下吧。什么轻轻飘呢(浪花轻轻飘)谁睡着了呢?鱼宝宝睡着了。”(教师边提问边出示图片，并加上动作)(6)学习第二段歌曲师

42、：“我们一起在用优美的声音学习一下第二段吧。(老师幼儿一起唱)小朋友的声音这么好听，下面我们再来一遍”(再次唱第一段)(7)两段合起来一起来一遍三.结束环节师：“我们一起来给这首好听的歌加上好看的动作吧。谁能做一做。(先幼儿进行创编)老师这里也有一些好看的动作，我们一起来学习一下。(老师边唱歌曲边做动作，幼儿跟学)，然后跟音乐来一遍，下面小朋友我们一起邀请你的好朋友我们一起来跳一遍吧。”(跟音乐再做一遍)四.延伸环节师：“小朋友你们小时候做过摇篮吗?那你们知道小时候都是谁为你们摇着摇篮入睡的?是我们的爸爸妈妈，爸爸妈妈为养育我们长大都非常的辛苦，我们要从小好好学习来回报他们，今天晚上我们回到家

43、中为你的爸爸妈妈说一声爸爸妈妈你们辛苦了。”教学反思备课时，从幼儿已有的生活经验入手，以幼儿感兴趣的动画片片段为切入点，导入环节师幼互动良好。在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师起主导的作用。充分尊重幼儿的个体差异性，对不同层次的幼儿设计了不同的问题，但还是在幼儿自主去发现，去操作，去创造这一块儿做的欠佳，老师急于给予幼儿答案。就老师而言，准备充分，切合主题，课堂氛围较为融洽。从幼儿已有的生活经验入手，使幼儿能够循序渐进的进入角色。但在活动中，仍不乏许多正确的废话，急于给予幼儿答案，对于幼儿提出的一些问题，没有预想到，采取逃避的态度。就整节课而言，突出重点的目标实现了，

44、但没有突破难点。环节交代清楚，整节课下来还算流畅，但是话语较为啰嗦，不精练。对课堂的把握能力欠佳，还需多多努力。听了听课老师的意见后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”，不要采取逃避，要正面回答，这才是“传到授业解惑也。”12、大班音乐活动教案：摇篮曲教案(附教学反思)活动设计背景班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。活动目标1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体

45、音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。教学重点、难点孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱活动准备1、自制大夜景图一张2、课件活动过程1、复习舞蹈快乐的小猪，调动幼儿愉快的情绪。2、欣赏摇篮曲的旋律，初步感受歌曲性质。刚才小朋友们跳的快乐小猪真好看，你们跳快乐小猪时是什么心情呀?(快乐，高兴)嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢?出示课件小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。应该听摇篮曲幼儿欣赏摇篮曲，出示夜景图

46、。小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强弱 次强 弱3、幼儿学唱歌曲摇篮曲请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首摇篮曲，其实摇篮曲不止是这一首，还有许多风格不同的摇篮曲，非常非常好听，小朋友想听吗?5、音乐欣赏 东北民歌摇篮曲教学反思利用多种方法引导幼儿欣赏感知摇篮曲。改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。个别幼儿没有关注到。13、大班音乐活动摇篮曲教案反思活动目标：1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。2、借

47、助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。5、能跟着节奏打节拍。活动准备：1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。2、舒伯特的摇篮曲录音磁带、录音机，录好的哭声3、碰铃一副。活动过程：一、 活动导入：(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。)教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首摇篮曲吧!你们

48、和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。二、 幼儿欣赏教师演唱摇篮曲。1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受摇篮曲的特点。教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)老师再来给你们唱一遍摇篮曲，你们再听一听是不是有这样的感觉。2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：摇篮曲是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。)三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。师：如果让你来哄娃娃睡觉，

49、你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受摇篮曲的特点。1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡觉。教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!2、教师扮演

50、妈妈请幼儿做孩子，一起听摇篮曲的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱摇篮曲入睡吧!(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。)提示：1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受摇篮曲的特点，也增强了午睡环境的温馨。活动反思：摇篮曲是大家

51、都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。14、大班音乐说课欣赏摇篮曲教案反思一、教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点和情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作

52、品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的情绪和节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才干更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾听的

53、良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才干使幼儿与歌曲发生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感

54、性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏

55、的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段欣赏进行深入分析;最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充沛的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温柔的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼

56、爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情?。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的?从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼

57、儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。教学反思：利用多种方法引导幼儿欣赏感知摇篮曲。改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。个别幼儿没有关注到。15、大班音乐活动摇篮教案反思活动目标：1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并填词进行演唱。3、体会恬静、优美的合唱效果给人

58、带来的享受。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：相应的图片6张活动过程：一、练声山谷回音真好听二、复习歌曲柳树姑娘1、用连贯优美的声音演唱歌曲2、分角色合唱衬词。三、学习歌曲1、创设情景，谈话导入。(1)出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢?(2)怎样来哄娃娃睡觉?(3)你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的?(老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍)2、根据图片、动作，理解歌词。(1)歌曲哪些是摇篮?(根据幼儿的回答出示相应的图片)(2)摇着哪些宝宝呢?(根据幼儿的回答出示相应的图片)(3)还有谁呢?(4)白云、浪花、风

59、儿在干什么?(引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作)3、完整地演唱歌曲。(1)欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。(2)用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。(3)第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。(4)第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。4、分角色合唱衬词。活动反思：兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。16、大班音乐活动摇篮曲教案反思设计意图：多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所

60、提出的一项重要原则，借助音乐欣赏摇篮曲来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。活动目标：1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。2. 通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质(优美、缓慢)。3. 知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。4. 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1. 幼儿园教育活动音乐磁带。2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。3. 表