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文档简介

1、教师面试试讲教案万能模板1教学并没有什么固定的模式,它要求教师灵活应变,因材施教。 但是教案的撰写,却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、 课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过 程、作业设计、板书设计、课后反思等。一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同 的标准,分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、 复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像 课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况,针对课 题或课

2、时的教学内容而提出的,是指学生在课程结束时应到达的具体 目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个 局部,即知识、能力、情感态度和价值观,具体是指在教学过程中考 虑传授给学生哪些知识,培养学生哪方面的能力,对学生进行哪些方 面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习 实际。四、教学重难点教材这局部知识所对应的 现象,学生具有了一定的生 活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体 验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学 生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣;有助于充分调动学生现 有的知识,培养学生的各种能力;有助于实现

3、理论知识与实际生活的 交融。B.组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题。 使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决 问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、 解决问题的方法。这样做既有利于开展学生的理解、分析、概括、想 象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提 高,促进学生全面开展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与 能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此 学生不仅懂了,而且“信了。从内心上认同这些观点,进而能够主 动地内化

4、为自己的情感、态度、价值观,并融人到实践活动中去,有 助于实现知、行、信的统一。结束语各位评委、老师们,本节课我根据 年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为 主导,学生为主体,教师的导立足于学生的“学,以学法为重心, 放手让学生通过自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维 过程中,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平, 从而到达预期的教学效果。教学重点,是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点,是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。在编写教案时,教师既要抓住、抓准教学难点,并考虑采用恰当 的方法帮助学生突破难点,以扫除学

5、生理解教材的障碍;又要抓住、 抓准教学重点,正确适当地处理好教材,以保证较好地到达教学目的。五、教具教具又称教具准备,是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、 模型、标本、实物、音像等。六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、 启发、自学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程教学过程,是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具 体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体,编写时要 根据教学目标及教材的具体情况,该详那么详,该略那么略,做到内容充 实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节,要环环相扣、步步衔接,把教学活动连 成整体,以保证顺利地完

6、成各项预定的教学任务。具体来讲,包括以 下几个局部:1.导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状 态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。 常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提 问导入、范例导入六种。教师在设计教案时,要尽量使导入新颖活泼, 精当概括,吸引学生。.讲授新课讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一局部时,要针 对不同教学内容,选择不同的教学方法;设想怎样提出问题,如何逐 步启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生掌握重点、难点以及完成 课程内容所需的时间和具体的安排。.巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此,练

7、习的设计要精巧, 有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式,是教师还 是学生板演。如果是学生,应该让谁上黑板板演,这一环节应控制在 多长时间内等。.归纳小结归纳小结,即是在所授课将要结束时,由教师或学生对本课所学 内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要,简单明了,适时总 结。八、作业设计作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握,依据学生 的年龄特征和现有知识水平,有计划、有步骤地部署课外练习或任务 的一种方式。作业是课堂教学的延续,是实现教学目标不可缺少的环 节。作业设计的形式可以有很多种,如书面作业、探究讨论式作业、 实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计

8、作业时 应紧扣教学内容,适当联系旧知,循序渐进。同时也要考虑学生的学 习差异,对不同程度的学生,设计不同难度的作业,尽力使每个学生 都能获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合讲授,在黑板上运用文字、图画和表格等视 觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解 析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合 理、时机合适,要与讲课的内容、进度相结合。十、课后反思课后反思是教案执行情况的经验总结,其目的在于改进和调整教 案,为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全 面审视教学过程,注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的 方法等内容进

9、行记录并仔细分析。以上内容仅供各位备考之用。这一模板并不是固定不变,大家应根据自身的实际灵活应用,尽量多点实践,将理论用到实际的课堂教学中去。这样才能在考场上临危不乱,以最正确状态去应试!教师招聘面试说课万能模板2说课模板只是一个说课的框架,利用说课模板可以让考生有话说, 但是有了模板仅仅是第一步,考生在运用模板的时候要注意根据具体 内容作出调整。只有反复练习,到达纯熟,才能在考场上将说课这一 教学技能运用的淋漓尽致。以下给出标准的说课模板,供考生参考。各位老师好!我是 号考生,今天我说课的课题是o下面进行具体分析:说教材说教材所处的地位和作用本节内容在全书和章节中的作用是:是版 教材第 册第

10、 章第 节的内容。在此之前,学生已学习了 基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此,本课题在中占据极其重要的地位,本课题前面承接本教材的 局部,后面是本教材的 局部,所以学好本课题为以后 的学习打下了坚实的理论基础,在整个教材中起到了承上启下的作用。说教学目标根据上述对教材内容和结构的分析,结合学生已有的认知结构心 理特征,我制定了如下教学目标:A.知识与技能目标:认识;理解 概念: 掌握方法;学会。B.过程与方法目标:培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。培养学生自己动手、独立操作的 能力及良好的信息素养,在教学活动中通过 方法的训练,引导学生探索 的操作规

11、律和技巧,引导学生“举一反三,努力实现知识上的迁移。鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创 新能力。C.情感、态度与价值观目标:通过教学引导学生从现实的生活 经历与体验出发,激发学生的学习兴趣。在学生自学和自主探索知识 过程中,鼓励学生相互讨论、相互帮助,培养并加强学生自主探究学 习的意识、相互协作解决问题的意识,培养学生的团队合作精神和健 康的竞争意识。说教学的重点、难点本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重 点和难点:教学重点:o重点的依据:只有掌握了,才能理解和掌握。教学难点:0难点的依据:较为抽象;学 生没有这方面的基础知识。说学情学情是指学生在学习某一内容时已有的知

12、识结构和在学习时的 个性差异。可以采用以下方式来说明:本课的教学对象是。 通过这一段时间的学习,大局部学生对已经有了一定的了解,在教师 的指导下也能运用;其次,他们正处于积极思维的年龄,凡事都想知 道为什么,因此,设计恰到好处的提问,不仅能把学生的注意力吸引 过来,还能使学生带着探索奥秘的心情,积极地而不是被动地学习。 另外,就本课而言,其内容有些单调,如何吸引学生,使他们感兴趣 是这节课成功与否的关键。为了讲清教材的重、难点,使学生能够达 到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。说教法我们都知道 是一门培养人的 能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然,还要使学生“知

13、 其所以然。我们在以师生既为主体,又为客体的原那么下,展现获取 理论知识、解决实际问题的思维过程。“教必有法,而无定法,只有方法恰当,才会有效。考虑到学生 的现状,我主要采用学生参与程度高的引导式讨论教学法。在学生看 书、讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法、师生 交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法。在采用问答法时,特别要注意不同难度的问题,提问不同层次的 学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心, 激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能 在原有的基础上得到开展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生 从书本知识回到社会实践。提供给学生与

14、其生活和周围世界密切相关 的知识,学习基础性的知识和技能。在教学中积极培养学生的学习兴 趣和动机,明确学习目的,在课堂上充分调动学生的学习积极性,激 发来自学生主体的最有力的动力。说学法教学过程中学生是学习认知的中心,只有学生积极、主动的参与,凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说 授之以鱼,不如授之以渔,在教学过程中,不仅要传授知识,我更 注重对学生进行学法的指导,让学生真正学会学习,成为学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取 以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。说教学程序在本节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清

15、晰,紧凑合理, 各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的 积极性和主动性。导人新课:(23分钟)我设计的导语是,此导语 以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的 求知欲。(导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故 而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明 确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重 要的环节。)在学生兴趣被激发,不吐不快的时候,我顺势引导教学 进入第二个环节。讲授新课:(35分钟)在讲授新课的过程中,我突出教材的重 点,明了地分析教材的难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的 特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学 手段的运用可以使抽象的知识具体化。枯燥的知识生动化,乏味的知 识兴趣化。我还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申。使它的作 用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而到达举一 反三的效果。课堂小结:(2, 3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽 快地转化为学生的素质:简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理 解理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生良好的个性。布置作业:针对 年级学生素质的差异,我进行了分

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