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文档简介
1、 大班数学复习10以内的数教案反思1、大班数学复习10以内的数教案反思 设计背景 嬉戏贯穿整个过程,幼儿主动熟悉10内的数,促进思维进展。 活动目标 1.让幼儿比拟10以内数的多少。 2.培育幼儿比拟、分析的力量。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 重点难点 在嬉戏中幼儿对10以内的数的熟悉,熬炼手眼的协调力量、反响力量。 活动预备 1.五彩的小星星、小木棒。 2.数卡若干。 活动过程 1.嬉戏:猜星星数量 玩法: 教师随便抓起一把小星星,然后让幼儿猜小星星数量,再比拟两手中小星星的多少。接着幼儿2人一组,每人用一只手
2、随便抓一把小星星,然后相互猜小星星的多少。 2.分小星星。 请幼儿给小星星分类,把一样颜色的小星星放在一起。 启发幼儿把什么颜色的小星星放在一起,帮忙幼儿了解分类的标准。 让幼儿说出每一种小星星有多少、哪种颜色的小星星最多。 3.拼图嬉戏 玩法: 幼儿看数卡取出相应的小木棒,用这些木棒拼出不同的图形互观赏。启发幼儿说说用几根小木棒拼出什么图形。 幼儿自由拼图、说出用几根小木棒拼出了什么图形。 教学反思 我考虑到我们的幼儿是农村的孩子,数感差,假如直观教学,幼儿会不易承受,兴趣也不高,错呀依据幼儿爱玩的天性,我预备了些五彩的小星星来猜数,让他们在玩乐中认知10以内的数,加深熟悉。在教学中,师幼互
3、动猜数时,我 觉察每个幼儿高举出示数字的小手,嘴里也嚷嚷着要猜数,参加性特高。为了每个幼儿都有时机表现,我让幼儿每2人一组,连续玩猜数。这就利用了幼儿爱玩的天性学习兴趣就递过来,让他们在玩乐中学习,在学习中玩乐,这样学习兴趣 就提高了。用小木棒摆图形,既可促进思维进展,有使幼儿对10以内的数加深熟悉。幼儿乐观、大胆形象摆出了三角形、四边形、星形、圆形(不太规章),有些想象丰富的幼儿在图形中摆上五彩的星星,图形美极了,开阔了幼儿思维。 课后抽查幼儿的10以内读数,还有3个不能正确读数。假如我再上这节课,这三个幼儿要作为重点训练。还应多加一些教学方法和技巧,多关注后进的幼儿。 2、大班数学活动教案
4、:复习20以内的加减法教案(附教学反思) 活动意图: 数学的加减法运算很重要。特殊是20以内的加减法是各种数字运算的根底。学好20以内的加减法,有利于活化孩子的头脑,进展孩子的思维。 活动目标: 1、感知进位加、退位减的算法,整理和归纳计算规律。 2、提高计算的速度和正确率,并从中体会学习数学的乐趣。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备: 蘑菇图形、 计算题目。 活动过程: 一、通过例题再现,唤起幼儿的回忆 1、 小明买了9个红苹果和2个青苹果,再出示集合图。 2、 用什么方法计算?为什么?怎样列式? 教师引出:9+2=11。
5、 3、苹果的总数是多少?假如吃掉了9个红苹果,还剩几个?争论:用什么方法计算?为什么?怎样列式? 学生答复后,教师板书:11-9= 4、示图片,在列式和计算中,体会相应的加减法算式的联系。 (1)从图上看出从11个苹果里去掉9个,还剩2个苹果. (2)由于 9加 2得 11,所以 11减 9等于 2. (3)把9分成1和8,先用11减1再减8,得2.(即:11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景,请幼儿观看加法算式和减法算式,想一想。 教师列出两道加法算式,说一
6、说计算方法,并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。 2、再列出两道减法算式,说一说计算方法,归纳出退位减法的方法。 3、采蘑菇竞赛。每个蘑菇旁边是一道算式,完成计算后,假如正确,就直接跳到下一题,假如错误,则一起订正比一比谁采的蘑菇最多最快,全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。 三、作业练习 1、教师讲解操作要求,分发计算蓝本子。 2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。 活动反思: 给幼儿供应了宽阔的思维空间,让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中乐观动脑,在更大自由度的环境中大胆探究,促使幼儿在一系列的观看、猜想、思索和表述中,自己发觉规律,自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提
7、高和进展。 3、大班数学复习10以内的数教案反思 设计背景 嬉戏贯穿整个过程,幼儿主动熟悉10内的数,促进思维进展。 活动目标 1.让幼儿比拟10以内数的多少。 2.培育幼儿比拟、分析的力量。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 重点难点 在嬉戏中幼儿对10以内的数的熟悉,熬炼手眼的协调力量、反响力量。 活动预备 1.五彩的小星星、小木棒。 2.数卡若干。 活动过程 1.嬉戏:猜星星数量 玩法: 教师随便抓起一把小星星,然后让幼儿猜小星星数量,再比拟两手中小星星的多少。接着幼儿2人一组,每人用一只手随便抓一把小星星,然后
8、相互猜小星星的多少。 2.分小星星。 请幼儿给小星星分类,把一样颜色的小星星放在一起。 启发幼儿把什么颜色的小星星放在一起,帮忙幼儿了解分类的标准。 让幼儿说出每一种小星星有多少、哪种颜色的小星星最多。 3.拼图嬉戏 玩法: 幼儿看数卡取出相应的小木棒,用这些木棒拼出不同的图形互观赏。启发幼儿说说用几根小木棒拼出什么图形。 幼儿自由拼图、说出用几根小木棒拼出了什么图形。 教学反思 我考虑到我们的幼儿是农村的孩子,数感差,假如直观教学,幼儿会不易承受,兴趣也不高,错呀依据幼儿爱玩的天性,我预备了些五彩的小星星来猜数,让他们在玩乐中认知10以内的数,加深熟悉。在教学中,师幼互动猜数时,我 觉察每个
9、幼儿高举出示数字的小手,嘴里也嚷嚷着要猜数,参加性特高。为了每个幼儿都有时机表现,我让幼儿每2人一组,连续玩猜数。这就利用了幼儿爱玩的天性学习兴趣就递过来,让他们在玩乐中学习,在学习中玩乐,这样学习兴趣 就提高了。用小木棒摆图形,既可促进思维进展,有使幼儿对10以内的数加深熟悉。幼儿乐观、大胆形象摆出了三角形、四边形、星形、圆形(不太规章),有些想象丰富的幼儿在图形中摆上五彩的星星,图形美极了,开阔了幼儿思维。 课后抽查幼儿的10以内读数,还有3个不能正确读数。假如我再上这节课,这三个幼儿要作为重点训练。还应多加一些教学方法和技巧,多关注后进的幼儿。 4、大班数学复习10以内的加法减法教案反思
10、 活动目标: 1.复习10以内的加法、减法。 2.能乐观参与数学活动,大胆回答下列问题。 3.养成良好的操作习惯,操作完成后将物品归复原处。 4.让幼儿体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备: 1.焦距预备:2个塑料篓子做“粮仓“、“粮袋“(上面写有10以内的算式)2、学具预备:双色圆片10个(正面是红色、反面是蓝色),算式卡片若干,飞行棋、汽水盖,塑料碗、扑克牌、红枣等。 活动过程: 一、预备活动。 嬉戏:拍手问答嬉戏。教师提问10以内的分解组成,幼儿答复。教师问到:“小朋友,我问你,10 可以分成几和几?“幼儿答复:“X教师,告知你,10可以分成1和9 、2和8、3和7
11、二、嬉戏活动。 创设嬉戏情景:嬉戏连环套。嬉戏王国的国王知道小朋友门都喜爱做嬉戏,于是国王派使者送来了很多的嬉戏。今日我们就一起玩个够。 1.嬉戏“双色卡“。有那10个双色卡(正面是红色、反面是蓝色)向上抛去,双色卡落地后,数一数红色的有多少片,蓝色的有多少片,红色的和蓝色的合起来有多少片?教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。 2.嬉戏“扣碗“5人一组,每组预备10个汽水瓶盖,一个塑料碗,一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住局部瓶盖,大家一起数一数桌上剩下瓶盖,在一起算算碗中扣住了几个瓶盖,可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3.嬉戏“抓抓抓“将小鞋盒挖个洞,里面放10个红
12、枣,请幼儿将手伸进洞里抓出红枣,数一数抓了几个红枣,算算盒子里还有几个红枣。 4.嬉戏“小马运粮食“幼儿分成两队扮演小马运粮食,教师发出命令后,两队排头跑向“小河边“拿起一袋粮食,“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目,幼儿将答案填在等于号的后面,跑向“粮仓“答案正确的才能将粮食袋放到粮仓,再将每队的其次名幼儿上来运粮食,依次进展,一样时间里哪队云的粮食多为成功。 三、分组活动。 1.双色圆片嬉戏,幼儿操作双色圆片完成算式后,把得数填写在方框里。 2.扑克牌嬉戏,幼儿两人一组,扑克牌1到10,两人各自抽出一张牌,比一比谁的大,用大数减去小的数,或者将两张牌合起来列加法算式。 3.下棋嬉戏。2到
13、4人为一组玩飞行棋嬉戏,每人两次掷2次,显示的点数相加就是飞机要走的步数,最终谁先到达中点谁就是成功。 4.沟通小结: 引导幼儿自由表达嬉戏后的感受,共同收集整理材料 【活动反思】 我们常说兴趣是学生学习的法宝,如何在课堂上真正用上这个工具,是摆在我们教师面前的问题。我认为要依据智障儿童自身的特点,激发学生欢乐学习就要实行多样的教学形式。在本节课复习10以内的加法中我采纳了以下的措施: 一、设计数学嬉戏,使学生乐在其中。 依据低年级学生心理特点,在教学中我留意培育学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。他们最喜爱做嬉戏,让学生在做中学,在玩中学,在欢乐中学,应当成为低年级的重要形式。所以,
14、这节课我始终以嬉戏贯穿始终。 上课开头我没有用以前的10的组成口诀来进展复习,而是将口诀填入到孩子们熟识的歌曲中进展复习,势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生把握的状况,可以组织师生互动嬉戏。我与学生玩“查找小猫咪”的嬉戏。我先扮成小猫“喵”几声,然后学生依据我的几声,再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼,趣味性强,又提高了学生区分正误的力量,真是一举两得好方法。通过一些嬉戏,学生就会感到学有劲头,学有乐趣,学有所获,由此生发的喜爱数学的情感就会自然而然爆发出来。 二、创设问题情境,让学生广开思路。 精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力,在教学中我依据教材内容设计能吸引学生的问题情境,使学生能乐观主动参加到数学活动中获得学问,进展思维,同时获得美的享受。 学生的想象是丰富多彩的,出示一幅图让学生自由说一说,简洁的一带而过,这样表达了学生学习的主体地位,也表达了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示,A组学生根本上能自己看懂题意。再者,当我向学生展现学习素材后,留给学生肯定的思索空间,使学生深深感受到学问的浅显,并可以激发他们进一步学习的兴趣。 5、大班数学复习5以内数的组成、加减教案反思 活动目标: 复习5以内数的组成、加减。 依据物体的某种特征分类计数,并运用特征标记的数字进展记录。
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