2025年春初中地理七年级下册人教版教案设计 第九章第三节 第2课时

撒哈拉以南非洲（第2课时）教学设计核心素养目标区域认知：通过分析地图和相关资料，了解撒哈拉以南非洲的资源分布特点，认识该地区的经济发展区域差异。综合思维：综合考虑资源、历史、国际合作等多方面因素，分析撒哈拉以南非洲经济发展的历程、现状及未来方向，培养学生综合分析地理问题的能力。地理实践力：通过对当地经济发展案例的分析，以及对中国投资项目的了解，培养学生运用所学知识解决实际地理问题的能力，如为当地经济发展提出合理建议。人地协调观：认识到资源开发与经济发展之间的关系，理解在经济发展过程中要注重人地协调，实现可持续发展。同时，体会国际合作在促进地区经济发展和人地协调方面的重要作用。二、教学重难点教学重点：1.掌握撒哈拉以南非洲的资源特点及其对经济发展的影响。2.了解该地区经济发展历程和当前的发展方向。3.理解中国对本区投资的重要领域和积极意义。难点1.分析撒哈拉以南非洲能够实现经济快速发展的原因和面临的挑战。2.从多角度认识中国投资对撒哈拉以南非洲经济、社会和环境等方面的综合影响，体会大国担当。三、教学方法讲授法：讲解撒哈拉以南非洲经济发展的重要知识点，如经济发展历程、资源特点等，确保学生掌握基础知识。讨论法：组织学生讨论撒哈拉以南非洲经济快速发展的原因、中国投资的影响等问题，激发学生思维，培养合作探究能力。案例分析法：通过具体的案例，如某国利用资源发展特色产业、中国在当地的基础设施建设项目等，让学生更直观地理解抽象的经济发展概念。多媒体教学法：运用图片、视频、地图等多媒体资源，展示撒哈拉以南非洲的资源分布、经济发展成果以及中国投资项目的成效，增强教学的直观性和趣味性。四、教材分析本节课教材主要围绕撒哈拉以南非洲的经济发展展开。首先介绍了该地区经济发展历程，让学生了解其从传统单一商品经济向多元化发展的转变。接着阐述了资源特点，包括丰富的矿产资源和生物资源等，以及基于资源优势的经济发展方向。同时，教材可能会提及中国对该地区的投资与援助，体现了国际合作对当地经济发展的促进作用，有助于学生全面认识撒哈拉以南非洲的经济现状与发展前景。教学过程（一）导入新课（5分钟）展示一些撒哈拉以南非洲城市现代化建设的图片或视频，如高楼大厦、繁华的商业街等，与学生印象中非洲贫穷落后的形象形成对比，引发学生的好奇心，提问：“大家印象中的撒哈拉以南非洲是贫穷落后的，为什么现在会有这样的变化呢？这节课我们就来探究一下撒哈拉以南非洲快速发展的经济。”（二）新知探究1.经济发展历程结合教材内容和历史资料，讲解撒哈拉以南非洲在殖民统治时期，经济以出口初级农矿产品为主，进口工业制成品，形成了单一商品经济。这种经济模式使得该地区在国际贸易中处于不利地位，经济发展缓慢。展示相关数据和图表，说明在独立后，特别是近年来，撒哈拉以南非洲各国纷纷采取措施，努力发展民族工业，推动经济多元化发展，经济增长速度加快，逐渐摆脱对单一商品的依赖。2.资源特点和经济发展方向（12分钟）利用地图和图片，介绍撒哈拉以南非洲丰富的矿产资源（如金刚石、黄金、石油等）和生物资源（如热带经济作物、森林资源等），让学生了解其资源分布的特点。分析该地区如何依托资源优势发展经济，例如发展采矿业、农产品加工业、旅游业等。以南非的金矿开采、加纳的可可加工、肯尼亚的旅游业为例，具体说明资源开发与产业发展的关系，以及对经济增长的带动作用。3.中国对本区的投资（8分钟）讲述中国在撒哈拉以南非洲的投资项目，重点介绍杂交水稻种植技术的推广和基础设施建设（如铁路、公路、港口等）。通过图片、视频和实际案例，展示杂交水稻如何提高当地粮食产量，解决粮食问题；基础设施建设如何改善当地的交通条件，促进贸易和经济发展。组织学生讨论中国投资对撒哈拉以南非洲的影响，引导学生从经济、社会、环境等多个角度进行分析，如增加就业机会、提升技术水平、促进文化交流等，体会中国在帮助非洲发展中所体现的大国担当。（三）课堂小结（5分钟）与学生一起回顾本节课的重点内容，包括撒哈拉以南非洲的经济发展历程、资源特点与经济发展方向，以及中国对该地区投资的重要作用。强调非洲经济的快速发展以及国际合作的重要性。（四）课堂练习（5分钟）布置一些相关的练习题，如选择题、简答题等，考查学生对本节课知识的掌握程度。例如：“以下哪种资源不是撒哈拉以南非洲的优势资源？（A.金刚石B.石油C.煤炭D.黄金）”“简述中国在撒哈拉以南非洲投资基础设施建设对当地经济发展的意义。”（五）课后作业（2分钟）让学生收集关于撒哈拉以南非洲某个国家经济发展的资料，分析其经济发展的特点、优势和面临的问题，并撰写一篇简短的报告，下节课进行分享和讨论。六、教学反思通过本节课的教学，学生对撒哈拉以南非洲的经济发展有了更全面和深入的认识，改变了对该地区传统的片面印象。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如案例分析、讨论法等，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合思维能力和地理实践力。然而，在教学中也发现一些问题，例如部分学生对经济