大班数学2和3的减法教案

1、Word 大班数学2和3的减法教案 大班数学2和3的减法教案可能是您在查找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班数学2和3的减法教案 【活动目标】 1.理解减法算式的含义，会列出 2、3 的减法算式。 2.能精确 的理解图意，具有规律思维和流畅的语言表达力量。 3.乐观地思索与操作，养成自觉整理学具的好习惯。 4.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5.让幼儿学习简洁的数学题目。 【活动预备】 老师自制课件、雪花片。 【活动建议】 1.引导幼儿观看图 1，学习 2-1=1 (1)启发幼儿用一句话讲清图上所说的一件事并在图片下面用相应的数字表示。引导幼儿说出

2、：草地上有 2 只小松树，跑走了 1 只小松鼠，还剩下 1 只小松鼠，2-1=1。 (2)出示“-”，让幼儿知道“-”是去掉、拿走的意思，将“-”放在 2 和 1 中间，表示从 2 里面去掉、拿走 1 的意思。 “2-1=1”，读作 2 减 1 等于 1。启发幼儿用数的组成学问来回答：由于 2 可以分成 1 和 1，从 2 中去掉 1，还剩下 1，所以 2-1=1。 (4)请幼儿说出算式所表示的图意，引导幼儿思索并争论，走了”是“削减”的意思，从总数里去掉一个数求剩下的是多少，用减法计算 2.引导幼儿观看图 2，学习 3-1=2 (1)请幼儿用一句话将图中所说的事情进行表述并用算式表示出来。

3、引导幼儿说出：花从中有 3 只蝴，飞走了 1 只蝴螺，花丛中还剩下 2 只蝴 3-1=2 (2)请幼儿说出算式所表示的图意，重点把握“飞走了”是“削减”、“去掉”的意思。关心幼儿进一步理解：从总数里去掉一个数，求剩下的是多少，用减法计算。 3.可引导幼儿观看图 3，学 3-2=1 请幼儿快速地观看图片，指导幼儿又对又快地摆出算式，精确 地表示图 3 的意思：树上有 3 只小鸟，飞走了 2 只小鸟，树上还剩下 1 只小鸟，3-2=1。 4.请幼儿进行操作练习，巩固对 2、3 减法的学习的视析 (1)请幼儿看图摆算式，说说算式所表达的意思。例如：2 个圆圈减掉 1 个圆图，还剩 1 个圆圈，表示为

4、 2-1=1。 (2)请幼儿操作雪花片摆算式，将 3 个雪花片排成一排，逐一拿 1 个或 2 个摆出减法算式后相互沟通，讲出各符号的意义，理解减法的含义。 (3)请幼儿依据老师编的口头应用题，摆出 2、3 的减法算式，并说出算式中各数表示的意 义 。 5. 活动结東，请幼儿整理、整理好自己的学习用具。 2、大班数学活动教案：8的组成和加减法教案(附教学反思) 活动设计背景 幼儿教学是单调的，枯燥乏味的。再加上幼儿的年龄小，自控力量差。为保持幼儿的留意力，在教学中留意嬉戏引导幼儿联系实际，把字形结合起来，通过嬉戏引导观看和老师范写。这节课重点幼儿会8的组成和加减法。 活动目标 1、认知目标：通过

5、操作，引导幼儿理解8的组成。 2、技能目标：通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。 3、情感目标：培育幼儿的思维、动手力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 教学重点、难点 8的组成以及8的加减法。 活动预备 数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。 活动过程 一、复习 1从1数到7。 26和7的组成及加减法。 二、新课 1、看图启发幼儿在“7”的基础上发觉“8”的形成。 给“7”添“1”是8，8里面有8个“1”。 2、老师利用嬉戏引导幼儿理解8的组成，并让幼儿观看嬉戏人数的变换来摆硬纸片。 3、老师和幼儿玩“凑数”的嬉戏,让幼儿

6、进一步娴熟8的组成。 4、老师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。 5、嬉戏“查找宝藏”学习计算8的加、减法算式。 (老师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两组进行竞赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜)。 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8 6活动延长 7、复习总结。 教学反思 反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小伴侣来说，他们对任何事物都是布满了奇怪

7、 ，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我依据同学的需要和接受力量的培育来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较胜利的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子留意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习数学的爱好，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。 我实行了以下措施进行教学： 一、使用嬉戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。 二、在竞赛中调动孩子们的乐观性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺标

8、签”竞赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满意，从而调动了孩子们的乐观性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 3、大班数学活动教案：5的减法教案 活动目标： 1、看三幅图列算式，感知减法算式表达的数量关系，学习5的减法。 2、进一步学习几种运用减法的状况，体验消去型、比较型、分合型减法。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐 活动预备： 图卡四组、本子、笔、幼儿用书人手一份 活动过程： 一、复习消去型的减法。 1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：树上有5只小鸟，飞走了1只，还剩几

9、只?(4个) 2、你是怎么算出来的?你能把它记录下来吗?(请个别幼儿上前记录) 3、幼儿一起检查、订正。 4、你知道这算式中的数字和符号是什么意思吗?请幼儿说说。 5、集体读算式并把算式写在本子上。 二、复习比较型的减法。 1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：文文得了5朵大红花，明明得了2朵大红花，明明的大红花比文文的大红花少几朵? 2、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来吗? 3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。 4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。 三、学习分合型减法。 1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：有5个小伴侣在做

10、嬉戏，男孩有3个，女孩有几个? 2、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来吗? 3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。 4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。 5、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：桌子上有5颗生花生和熟花生，生花生有4颗，熟花生有几颗? 6、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来吗? 7、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。 8、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。 四、发书，请幼儿翻书至第28页。 1老师读题：请看图并依据范例，把下面的减法算式填写完整。 2幼儿作业，老

11、师巡回指导，关心力量更差的孩子完成作业。 3集体检查、订正。 五、活动结束。 4、大班数学活动教案：6的减法教案 活动目标： 1、学习6的减法，进一步理解减法的意义。 2、知道算式所表示的数量关系，能用语言完整表达。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引发幼儿学习的爱好。 环境创设： 人手一张6以内的数字卡、汽车图。 活动重点难点： 活动重点： 学习6的减法。 活动难点： 能正确表述算式中表示的数量关系。 活动过程： 一、嬉戏碰球 复习6以内数的组成 二、学习6的减法 老师说明玩法： 幼儿当小司机、老师当警察，玩开汽车的嬉戏。要求幼儿依据“警

12、察”出示的红绿灯进行开汽车。 先请6辆汽车上前，开走一辆，还剩几辆?要求幼儿列式，并引导幼儿说出算式中各数表示的意义。 列式6-1=5 以此嬉戏让幼儿学习把握6的减法。 老师出示6的减法题 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-=2 6-5=1 让幼儿完整读 三、嬉戏：开汽车 幼儿每人手中拿一张15的数字卡，看老师出示的题目如老师出示：6-1= ，手中拿数字5的幼儿出来开汽车。 让幼儿相互交换手中的卡片后再次进行嬉戏。 5、大班数学活动教案：9的加减法教案 活动目标 1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。 2、进一步练习9的加减法。 3、初步培育观看、比较和反应力量。 4、体验数学集体嬉

13、戏的欢乐。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备 1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。 2、老师预备磁铁教具。 活动过程 一、引发幼儿的爱好。 1、老师给小伴侣带来一些玩具9个，让幼儿数一数。 2、让幼儿说出9的分合。 二、团体活动。 1、小伴侣老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。 师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个? 怎样写算式?(书：9-1=8) 9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个? 2、出示苹果图形。 小伴侣，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可

14、以写加法算式(2+7)。 一共有9个苹果送给2个苹果给小伴侣，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。 9个苹果送给7个小伴侣，还剩多少个?9-7=2。 三、操作活动： 1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3 2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5 四、嬉戏动物找家。 嬉戏规章;带动物头饰的小伴侣算好得数，然后找家。其余小伴侣说“XX动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。 6、大班数学活动教案：8的减法教案(附教学反思) 活动设计背景 我上的是8的减法，采纳多媒体教学，让

15、幼儿依据老师所出示的图案写出8的减法算式，让幼儿知道整体去掉部分应当用减法算式计算，并由幼儿自由创编8的减法数学问题。 活动目标 1. 通过看图列算式，学习8的加减法。 2. 整体去掉部分应当用减法算式计算。 3. 会口编8的减法数学问题，进展幼儿的想象力量和思维力量。 4. 进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5. 激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 让幼儿知道整体去掉部分应当用减法算式计算。 活动预备 多媒体课件 活动过程 1. 复习8的组成 8只小鸟飞啊飞，1只小鸟飞在前面，后面跟着几只小鸟呢?(7只)，你是怎么知道的?(8可分成1和7)8还可以分成几和几，以此类推说出8

16、的组成。 2. 组织幼儿学习8的减法 出示课件： (1)树上有8只小鸟，飞走了1只，树上还剩多少只小鸟? 幼儿说出老师提出的问题： 师追问：“你是怎么知道的?”引导幼儿说出8去掉1还剩7 即整体去掉部分应当用减法算式计算，引导幼儿列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，老师版书。 (2)草地上有8蝴蝶，飞走2只，草地上还剩多少只蝴蝶? 老师组织幼儿依据要求列算式8-2=6，老师板书 (3)天上有8架飞机，飞走3架，还剩多少架飞机? 老师组织幼儿依据要求列算式8-3=5，老师板书 (4)小红有8个气球，送给小花4个，还剩多少个气球? 老师组织幼儿依据要求列算式8-4=4，老师板书 3.让幼儿自由

17、创编8的减法数学问题 引导让幼儿口述有关8的减法数学问题，如：姐姐有8颗糖，吃了5颗，还剩多少颗?河边有8条鱼，游走了6条，还剩多少条鱼?等等。 小结：老师依据幼儿已有的阅历根据减数从1到7的规律说出8的减法算式： 8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。 教学反思 利用多媒体课件呈现生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。 7、大班数学活动教案：7的减法教案(附教学反思) 活动目标： 1、 引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式

18、。 2、 培育幼儿的观看力量、语言表达力量及乐观思维力量。 3、 进展幼儿规律思维力量。 4、 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、 引发幼儿学习的爱好。 活动预备： 实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。 活动过程： 一、小鸟来做客出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小伴侣们为它们表演一个节目吧! 二、为鸟儿们表演节目 1、 老师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。 2、 嬉戏进行若干次。 三、

19、鸟妈妈出难题小伴侣真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。 1、 引导幼儿认真看图，分解画面。 问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样) 2、 引导幼儿依据物体的不同特征编减法应用题。 、幼儿相互争论小伴侣都观察了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能依据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿争论) 、 集中争论。 、老师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。 、 谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请力量强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用

20、题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。) 、 用同样方法依据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只? 幼儿叙述，老师在黑板上写出算式。 3、 带领幼儿读7的6种减法算式。 四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小伴侣的表现很满足，它们想跟我们玩捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗? 1、 老师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。 2、 请个别幼儿叙述自己列的算式题中各数所表示的含义。 活动反思： 在这个教学设计中，我首先通过嬉戏复习7组成。在教学过程中主要是引导同学观看课件图片、提出问题、解决问题，让同学在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的

21、小伴侣已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经受观看、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，同学留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关嬉戏等形式，幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。 幼儿园与学校是相邻的两个阶段，大班为学校一班级做预备。学校一班级是学校教育的开头，是幼儿园大班学前教育的进展与提高，他们二者既有区分又有紧密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注意的是玩中学，教学的形式是以嬉戏为主，敏捷、自由、趣味性强，没有严格的约束力和规范性。而学校的课堂，是以教为主，

22、以育为辅，有较强的学习目的性，学问的密度相应增大，课堂的规章也比较多，行为上存在肯定的约束力。这种教学形式上的“动”“静”，老师教法上的差异，很多孩子存在着不适应。 8、大班数学活动教案：6的加减法教案(附教学反思) 活动设计背景 我班幼儿进入大班以后，思维力量进一步进展，而加减法也是刚开头学习。为了巩固加深幼儿对加法的熟悉，在数学活动中培育幼儿的思维的精确 性，敏捷性和操作力量。依据本班幼儿的认知特点，动手力量，已有经念和数学水平设计了这节活动。关心幼儿自主学习，探究出6的加减法算式，让幼儿在开心的数学活动中体验学习数学的乐趣。 活动目标 1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。 2、培

23、育幼儿的动手、分析力量以及思维的精确 性、敏捷性和同伴合作的精神。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 教学重点、难点 引导幼儿探究出6的加减法算式，并口述相应的应用题。 活动预备 红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元6元)、6以内数加减法算式卡一套。 活动过程 一、复习5以内数的加减法。 1、出手势表示、请幼儿说出算式。 2、 看卡读算式、等出得数。 二、学习新课。 、动手操作(穿烧烤)。 要求：请幼儿用牙签穿出

24、6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。 1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示? 2、请幼儿相互沟通、争论，说说能穿几串烧烤。 3、分组检查，准时关心没穿对的幼儿。 4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。 、动手操作(看烧烤串摆算式) 1、请幼儿依据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。 2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。 3、幼儿相互争论，沟通探讨，听听别人的想法。 4、老师和小伴侣一起合作：小伴侣说，老师把算式板书在黑板上。 5、小结：这些算式都是小伴侣探讨出来的，两个数相加都等于6，

25、减法都是用6来减，所以今日小伴侣探讨出的算式叫6的加减法。 三、结束活动。 老师和幼儿一起小结本次活动的状况，对乐观、自主的幼儿进行表扬，鼓舞不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。 四、延长活动。 在益智区投放一些实物(标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小伴侣要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。 教学反思 在教学活动设计上，本着突出纲要精神：要从不同角度促进幼儿各方面的进展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探究出6的加

26、减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经受把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有很多问题要用加法,减法来解决。 从中把握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会依据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培育了幼儿的动手力量及观看和运用数学语言的力量。幼儿在老师细心创设的操作嬉戏中，培育了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的爱好和对数学的求知欲望。 着中留意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注意师幼沟通的过程;关注每个幼儿的进展;共性化的鼓舞性语言;尽量制造性的组织教学。力求体现以下特点：提倡民主，公平的师幼关系;呈现儿童学习数学：在

27、玩中学数学;重视与生活的联系。 9、大班数学活动教案：4的加减法教案(附教学反思) 活动设计背景 前面刚学习了2、3的加减法。为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。引导幼儿观看图片中实物的数量，能口头列出算式。 活动目标 1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。 2.培育幼儿能自编应用题的力量和分析为问题的力量。 3.在活动中培育幼儿的观看力及团结合作的精神。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。 2.学会自编4的加

28、减法口头应用题。 活动预备 篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。 活动过程 一、嬉戏：运球(复习4的加减法) 1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。 2.师幼齐读： 4 4 4 3 1 2 2 1 3 二、小小篮球赛 1.师说话引发幼儿爱好：刚才的运球嬉戏小伴侣们表现的很棒，你们是那么聪慧，大家合作的那么好，老师真兴奋!现在老师宣布一个让小伴侣们更兴奋的事，今日我们班要进行一个篮球竞赛，盼望大家乐观参与。 2.幼儿乐观报名，老师把幼儿分成四人一组。 3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮竞赛，台下的小观众加油助威。 4.算一算每组投了多少球，列出4

29、的加减法算式，老师相应板书。 1+3=4 3+1=4 2+2=4 4-1=3 4-3=1 4-2=2 5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。 6.齐读加减法算式。 三、看动画编应用题 老师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。老师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。 四、嬉戏：小猫钓鱼 1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢? 2.老师和小伴侣们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。 教学反思 本次教学活动，老师以嬉戏贯穿整个教学过程，让幼儿在相互启迪、互动互学中促进幼儿不断思索，不断获得有益阅历，促进其“善”学。幼儿的爱好被引发了，他们都争抢着

30、参与各种嬉戏，老师供应了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。老师也乐观地参加活动中去，师幼协作得很好，老师能够依据幼儿的状况准时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“喧闹”而不“杂乱”，当时听课的老师赐予了很高的评价，赞美这次活动很胜利。 10、大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思) 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。同学由幼儿园学习的基础，计算除去个别同学有难度，大多数同学把握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在详细的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1. 让幼儿来理解加法减法的含

31、义。 2. 让幼儿把握5的加减法。 3. 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力量。 4. 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5. 进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力量. 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的爱好。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”嬉戏 6、书写算式 7、老师进行小结 教学反思 1、 联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。 2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。 3、要使同学正确、快速地口

32、算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为同学供应了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维力量。由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是同学依据自己已有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 11、大班数学活动教案：10以内的加减法教案(附教学反思) 设计背景 结合主题“我要上学校”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们

33、学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 重点难点 娴熟10以内的加减法。 熟识生活中一些重要的电话号码。 活动预备 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望

34、。 活动过程 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1 这个环节是关心幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以

35、打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.老师出示第三个电话密码，要求破译精确 、快速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又精确 。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码

36、设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进行破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉

37、到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面： 一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材本身与支配上都留意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导同学提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低班级同学的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由同学创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起同学的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是同学乐观主动参加问题解

38、决的表现，对同学提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小伴侣关心解决。 二、紧密与生活实际相结合，供应思维进展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求同学具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当给孩子一根拐杖扶持。在低班级教学中，这根拐杖是非常有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，同学们才会更清楚地了解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低班级的教学中把数学还源于生

39、活，在生活中找数学是非常有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式 解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点项目，教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 12、大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思) 活动意图： 数学的加减法运算很重要。特殊是20以内的加减法是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，进展孩子的思维。 活动目标： 1、感知进位加、退位

40、减的算法，整理和归纳计算规律。 2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动预备： 蘑菇图形、 计算题目。 活动过程： 一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆 1、 小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。 2、 用什么方法计算?为什么?怎样列式? 老师引出：9+2=11。 3、苹果的总数是多少?假如吃掉了9个红苹果，还剩几个?争论：用什么方法计算?为什么?怎样列式? 同学回答后，老师板书：11-9= 4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。 (1)从图上看出从11个苹

41、果里去掉9个，还剩2个苹果. (2)由于 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观看加法算式和减法算式，想一想。 老师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。 2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。 3、采蘑菇竞赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，假如正确，就直接跳到下一题，假如错误，则一起订正

42、比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。 三、作业练习 1、老师讲解操作要求，分发计算蓝本子。 2、幼儿自立完成二十以内加减法测试2。 活动反思： 给幼儿供应了宽阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中乐观动脑，在更大自由度的环境中大胆探究，促使幼儿在一系列的观看、猜想、思索和表述中，自己发觉规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和进展。 13、大班数学活动教案：对应比较与减法教案 活动目标 1、引导幼儿进一步巩固空间方位指示和对应的学习阅历。 2、在空间对应的基础上加强对比较型减法的学习。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4

43、、培育幼儿比较和推断的力量。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 活动预备 幼儿用书23页、ppt课件、小动物、西瓜等实物卡。 活动过程 一、老师创设情景。 孩子们，今日幼儿园要在这里进行“数学小能手”评比活动，你们想成为“数学小能手”吗?评委老师已经在等着我们了，向他们打个招呼吧!评委老师说，要想得到“数学小能手”的称号，必需闯过他们设置的三道关卡，你们有没有信念顺当过关?好，闯关活动现在开头! 二、布题。 第一关：复习空间方位辨识与计数。 1、小动物农场到了播种的季节。分别有四位小动物来管理这四块地，请你们先帮他们分一分，再请几个小伴侣来关心小动物们分别将西瓜种到四块地里，要求每块

44、地里的西瓜的数量要不同。 2、这里有四张记录表，请你们分别将记录单中“”位置所对应的小动物图像和西瓜的数量填写在表格中。 其次关：空间对应与比较减法。 收获的季节到了，农场有两块片地里种满了大玉米，请你对比标记图，分别将它们对应位置的玉米数量记录到它下面的括号中，并分算出，圆地里的玉米比方地里的玉米多几个或少几个?把答案写在后面的括号里。 第三关：幼儿书面练习课堂检测。 最终一关，考验你的细心和力量。(看屏幕，读题目)分组，孩子自立完成练习。 三、评价反馈。 1、幼儿仔细自查、互查。 2、集体反馈，个别修改。 3、请评委老师，为小伴侣们颁发“数学小能手”证书。 四、延长活动。 请幼儿完成亲子手

45、册中的对应练习。 教学后记： 各环节设计比较紧凑，协作课件进行闯关活动，更能调动孩子参加活动乐观性，讲解过程中针对孩子可能消失的问题，进行了强调，出错率明显降低。以指导活动结束孩子们还沉醉在闯关的感动中。 14、大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思) 设计背景 结合主题“我要上学校”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。 3.培育幼

46、儿比较和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.有爱好参与数学活动。 重点难点 娴熟10以内的加减法。 熟识生活中一些重要的电话号码。 活动预备 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+

47、1 这个环节是关心幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.老师出示第三个电话密码，要求破译精确 、快速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并

48、破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又精确 。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7

49、 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进行破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面： 一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材本身与

50、支配上都留意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导同学提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低班级同学的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由同学创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起同学的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是同学乐观主动参加问题解决的表现，对同学提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小伴侣关心解决。 二、紧密与生活实际相结合，供应思维进展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学

51、中的计算教学，以要求同学具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当给孩子一根拐杖扶持。在低班级教学中，这根拐杖是非常有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，同学们才会更清楚地了解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低班级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是非常有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式 解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点项目，教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用

52、素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 15、大班数学教案：3的加减法 幼儿园大班数学教案：3的加减法 活动目标 1、学习3的加减法，熟悉加号、减号、等号(理解其含义)。 2、学习书写加减法算式。 活动预备 1.2-64 分开和聚集 2.2-65分开和聚集 3.课件：图片-螃蟹4 活动过程 一、学习3的加减法 1、出示图片：螃蟹 老师：请小伴侣看看这幅图上有什么?看完后讲给大家听。 什么地方有谁?” (石头说有两只螃蟹) 再看看旁边(又来了一只螃蟹) 一共有三只鸡怎样表示? 幼儿回答老师边用数字记录。 用什么符号表示又来了呢?(+) 用什么符号表

53、示一共有呢?(=) (2+1=3)“这算式什么意思?我们一起说说看。 石头上有2只螃蟹， 又来了1只螃蟹， 一共有3只螃蟹 2 + 1 = 3 2、出示数学卡 (1)2-64 分开和聚集 谁会把这幅图讲一讲? 有一个面包，再拿来一个面包，一个有3个面包。 那用算式怎样来表示呢?”(2+1=3) (大家一起把算式读两遍) 有3个面包，拿走1个面包，还剩几个面包? 3 - 1 = 2 “这个符号()，你们熟悉吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减) 这道算式叫做减法算式。” 3、谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意呢? 3 1 = 2 2 1 = 3 二、操作活动 1.看图叙述含义，

54、指导幼儿正确列出3的加减算式。 讲清晰含义，然后列出算式。 2.看分合式写数字。 3.依样填空格。 16、大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思) 活动意图： 生活到处有数学。在科学技术日益进展的今日，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以敏捷、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的爱好。 活动目标： 1、口算20以内的进位加法。 2、体验学数学、用数学的乐趣。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 活动预备： 表格、卡片。 活动过程： 一、激发爱

55、好。 1、观看发觉、引出课题。 师：这些算式我们学过吗? 生：学过 师：都是什么算式? 生：都是9加几的算式 师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢? 生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和 生2：7、6、5加几的进位加法和 二、整理学问、总结规律。 1、师：请同学们观看，第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9 生：一个加数都是9。 师：另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么? 生：算式是：9+3、9+4、9+59+9 师：第2列算式分别是什么?生：8+48+9 师：观看这两列算式有什么特点? 生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又渐渐多1。 2、 师：它们的和

56、又是怎样变化的呢?(和也渐渐多)共同整理20以内进位加法表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 观看表格、发觉规律，老师小结。 三、幼儿操作。 1、老师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习(2)、(3) 2、幼儿操作教室巡回指导，作

57、业批改。 活动反思： 计算教学是一个长期简单的教学过程，要提高幼儿的计算力量也不是一朝一夕的事，需要老师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。 17、大班数学活动2的加减法教案反思 活动目标： 1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，熟悉加号、减号、等号(理解其含义)。 2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，留意用词正确。 3、学习书写加减法算式。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 5、提高数数的爱好和乐观思维的力量。 活动预备： 教具 实物图。 学具 操作材料。 活动过程： 一、集体活动 1、看三幅图，学习2的加法。 (1)出示图一。 “这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一

58、句话就可以讲清晰了。请小伴侣认真看，看完后讲给大家听。”“先讲第一幅，什么地方有谁?”(草地上有一只鸡)“再看其次幅图应当怎么讲?(又来了一只鸡)把第一、二幅图连起来讲。”“第三幅谁会讲?(一共有二只鸡)谁会把这三幅图连起来说?”幼儿个别、集体叙述三句话。“我们怎样把刚才的事登记来呢?草地上有1只鸡怎样表示?又来了1只鸡怎样表示?一共有两只鸡怎样表示?”幼儿回答老师边用数字记录。“用什么符号表示又来了呢?(+)用什么符号表示一共有呢?(=)”(指+)“这是什么符号?”(加号)“怎么读?”(加)(指=号)“这是什么符号?”(等号)“怎么读?”(等于)(1+1=2)“这算式什么意思?我们一起说说看

59、。”边指数字、符号边叙述图意(对应如下)： 草地上有1只鸡 又来了 1只鸡 一共有 两只鸡 1 + 1 = 2 “大家一起把算式读两遍。” (2)出示图二。 “这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清晰?那用算式怎样来表示呢?”(1+1=2) “大家一起把算式读两遍。” 2、看三幅图，学习2的减法。 (1)出示图三。 “那这三幅图讲的是一件什么事呢?先将第一幅图(草地上有两只小兔)。”“看看其次幅图谁会讲?”“究竟是来了还是走了?你怎么看出来的?”“我们把第一、二幅连起来说一说，再想想第三幅应当怎么说?”“大家把三幅图两起来说一遍。”“谁会用算式来记录这件事?” 草地上有两只小兔 走掉

60、了 1只小兔 还剩 1只小兔 2 1 = 1 “这个符号()，你们熟悉吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减)这道算式叫做减法算式。”“大家一起来读一读。” (2)出示图四。 “这三幅图也是说了一件事，你能用三句话把它的意思说清晰吗?”“谁会用算式来记录的?”(21=1)“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意思呢?” 二、小组活动 1、看图叙述含义，指导幼儿正确列出2的加减算式。 先看着图用三句话讲清晰含义，然后列出算式。 2、看分合式写数字。 3、依样填空格。 活动反思： 在教学活动设计上，本着突出纲要精神：要从不同角度促进幼儿各方面的进展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主