九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气示范教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元课题2氧气示范教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级化学上册第二单元课题2“氧气”是本章节的核心内容。本节课主要让学生了解氧气的性质、制法和用途。通过对氧气的认识，使学生掌握氧气的化学性质，包括支持燃烧和供给呼吸等，同时学习实验室制取氧气的方法，以及氧气的用途，如急救病人、炼钢等。此外，本节课还会引导学生学习氧气与臭氧的区别与联系，使学生能够区分这两种气体。通过本节课的学习，学生应能掌握氧气的相关知识，提高他们的化学素养。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握氧气的性质、制法和用途，了解氧气与臭氧的区别与联系。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们科学探究的精神，使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性。

4.创新与实践：引导学生运用所学知识解决实际问题，如急救病人、炼钢等，培养学生的创新意识和实践能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于实验操作也有一定的了解。他们在知识方面，已经学习过原子结构、化学反应等基本概念，对于化学实验的操作也有初步的实践经验。这为本节课的学习奠定了基础。

在能力方面，九年级的学生具备较强的观察能力和问题解决能力。他们能够通过观察实验现象，分析问题，并提出解决方案。此外，他们的思维能力也较强，能够理解和掌握较为复杂的化学知识。

在素质方面，九年级的学生具备较好的学习习惯和团队合作精神。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，与同学合作完成实验任务。这有利于他们在课堂上更好地吸收知识，提高学习效果。

然而，九年级的学生在行为习惯上可能存在一些问题。部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高；还有部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，害怕实验过程中的意外。这些行为习惯会对学生的学习产生负面影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点。对于基础知识扎实、能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究氧气的性质；对于学习兴趣不足的学生，可以通过生动有趣的实验现象激发他们的学习兴趣；对于害怕实验操作的学生，可以给予鼓励和支持，帮助他们克服恐惧心理，提高实验操作的积极性。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过系统的讲解，向学生传授氧气的性质、制法和用途等知识，使学生掌握氧气的相关概念和理论。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对氧气知识的理解，通过交流互动，提高学生的思考能力和团队合作精神。

（3）实验法：为了让学生更好地了解氧气的性质，教师可以安排实验环节，让学生亲身体验氧气的特性和实验室制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示氧气的制法和实验现象，使抽象的知识更直观、生动，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行实时互动教学，如在线提问、答题等，以检测学生的学习效果，及时调整教学策略。

（3）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以在电脑上模拟实验操作，锻炼实验技能，降低实验风险。

（4）学习平台：教师可以创建在线学习平台，分享教学资源，布置作业，让学生随时随地学习，巩固课堂知识。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示氧气的日常生活应用实例，如急救病人、炼钢等，引导学生思考氧气的性质和作用。

-提问学生对氧气的已有知识，激发学生的学习兴趣，引发思考。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲授氧气的化学性质，包括支持燃烧和供给呼吸等，通过实例和实验现象进行讲解，使学生理解和掌握。

-介绍实验室制取氧气的方法，讲解原理和操作步骤，引导学生理解制取氧气的过程。

-讲解氧气与臭氧的区别与联系，通过对比分析，帮助学生区分这两种气体。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行实验，根据教师提供的实验方案，制取氧气并观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-学生通过虚拟实验室软件，模拟实验操作，巩固实验技能。

-学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象，促进学生之间的交流和合作。

4.学生小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论氧气的用途，举例说明氧气在日常生活和工业中的应用，如急救病人、炼钢等。

-学生探讨氧气与臭氧的区别与联系，分析两种气体的特点和相似之处。

-学生通过讨论，提出自己对氧气知识的理解和疑问，促进学生的思考和深入学习。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质、制法和用途。

-教师强调氧气与臭氧的区别与联系，帮助学生巩固知识点。

-教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，确保学生对本节课内容的理解和掌握。

总用时：45分钟知识点梳理1.氧气的性质：氧气是一种无色无味的气体，在常温常压下是气态。它具有支持燃烧和供给呼吸的特性。氧气能够支持燃烧，使火焰更旺，也能供给呼吸，维持生物体的生命活动。

2.氧气的制法：实验室制取氧气常用的方法有分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰的混合物，以及高锰酸钾的分解等。这些方法通过化学反应产生氧气，学生需要掌握反应原理和操作步骤。

3.氧气的用途：氧气在日常生活和工业中具有广泛的应用。在医疗领域，氧气用于急救病人和维持危重病人的呼吸。在工业领域，氧气用于炼钢、焊接等工艺，作为助燃剂和氧化剂。

4.氧气与臭氧的区别与联系：氧气和臭氧都是由氧元素形成的不同单质。氧气是由两个氧原子组成的分子，而臭氧是由三个氧原子组成的分子。它们在化学性质和物理性质上有所不同，如氧气是无色无味的，而臭氧具有刺激性气味。学生需要理解它们之间的区别和联系。

5.氧气的化学性质：氧气具有较强的化学活性，能够与其他元素和化合物发生反应。它能够与金属反应生成氧化物，如铁的氧化。氧气还能够与非金属元素反应，如与碳反应生成二氧化碳。

6.氧气的实验室制取方法：学生需要掌握实验室制取氧气的方法，包括过氧化氢分解、氯酸钾和二氧化锰的混合物分解，以及高锰酸钾的分解等。学生需要了解这些方法的反应原理、操作步骤和实验注意事项。

7.氧气的应用实例：学生需要了解氧气在日常生活和工业中的应用实例，如急救病人、炼钢、焊接等，理解氧气在这些领域的关键作用。

8.氧气与臭氧的化学性质：学生需要了解氧气和臭氧的化学性质，包括它们的反应性、氧化性和还原性等。通过学习这些性质，学生能够更好地理解氧气和臭氧在化学反应中的作用。重点题型整理七、重点题型整理

1.氧气性质的判断题：

-判断题：氧气在常温常压下是液态。（答案：错误）

-判断题：氧气是一种无味的气体。（答案：正确）

2.氧气制法的选择题：

-选择题：实验室制取氧气常用的方法有（A）分解过氧化氢、（B）氯酸钾和二氧化锰的混合物、（C）高锰酸钾的分解。请选择正确的答案。（答案：A、B、C）

3.氧气用途的简答题：

-简答题：请简述氧气的用途。（答案：氧气在医疗领域用于急救病人和维持危重病人的呼吸，工业领域用于炼钢、焊接等工艺，作为助燃剂和氧化剂。）

4.氧气与臭氧区别的填空题：

-填空题：氧气是由两个氧原子组成的分子，而臭氧是由三个氧原子组成的分子。它们在化学性质和物理性质上有所不同，如氧气是无色无味的，而臭氧具有_______气味。（答案：刺激性）

5.氧气化学性质的计算题：

-计算题：如果2mol氧气与4mol铁反应，请计算生成的氧化铁的摩尔数。（答案：根据化学方程式，2mol氧气与4mol铁反应生成4mol氧化铁，所以生成的氧化铁的摩尔数为4。）

注：由于字数限制，这里只提供了部分重点题型的整理。如果需要更多题型和详细答案，请告知。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、提问和回答问题等。

-评估学生在实验操作中的准确性和注意事项的遵守情况。

-评价学生的课堂纪律和团队合作精神，如是否按时完成任务、互相帮助等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能提出有深度的观点、与他人进行有效沟通等。

-评价学生对氧气与臭氧区别的理解，通过小组讨论展示中的论述和举例进行评估。

-观察学生在讨论中的合作态度和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对氧气知识的掌握程度，包括氧气的性质、制法和用途等。

-测试学生对氧气与臭氧区别的理解和记忆，通过选择题、填空题和简答题等形式进行评估。

-分析学生的测试成绩，了解学生的学习效果和存在的薄弱环节。

4.作业完成情况：

-评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及创新性。

-检查学生对氧气知识的理解和应用能力，通过作业中的问题和练习进行评估。

-分析学生的作业表现，了解学生