大班科学教案巧顶纸板2篇

1、Word - 48 -大班科学教案巧顶纸板2篇1、大班科学教案巧顶纸板2篇教案一【活动目标】1.感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。(重点)2.探究用不同材料顶纸板的难易程度，堆积使物体平衡的有益阅历。(难点)3.乐于参与探索活动，体悟顶纸板的欢乐。【活动预备】轻音乐梁祝。幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表【活动过程】一、开头部分：观赏杂技表演顶碗的图片。1.大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。2.今日，教师带来了许多

2、纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。二、基本部分：1.试试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?2.试试用纸筒芯顶纸板。(1)教师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?(2)你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?(3)小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。3.还有那些东西可以顶试一试。(笔、尺子、杯子、吸管)4.小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。5.找找纸板

3、的中心点。(1)不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇特的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好伴侣帮忙哦!看看哪一对好伴侣能最快最好地完成任务。(2)幼儿两两合作在纸板上寻觅一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号(3)小结：本来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。6.探究那种材料简单顶(1)猜想：到底用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢?(2)看来每个小伴侣的主意都不一样。教师这里有一张好玩的记录表，请你把你的主意记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4

4、”，给它们排排队、编编号吧。(3)研究：找出有利于顶纸板的因素刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?三、结束部分：1.表演：共享顶纸板的欢乐师：小伴侣们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们预备好了，孩子们，上场吧!2.播放轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中举行顶技表演，鼓舞幼儿摆出各种身体造型。3.表演给其它小伴侣看看。教案二【设计意图】本活动巧妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题猜测假设试验验证结果研究”这一线索层层推动，让孩子们利用乐观主动地操作

5、，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感激活导入，始终把幼儿探索习惯的养成融入丰盛的问题情境中，让幼儿亲历探索的全过程，从而催动幼儿产生剧烈的探索愿望，形成乐观探索的态度，养成乐观探索的行为习惯。【活动目标】1.感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。2.探究用不同材料顶纸板的难易程度，堆积使物体平衡的有益阅历。3.乐于参与探索活动，体悟顶纸板的欢乐。4.能仔细聆听伙伴发言，且能自立地举行操作活动。【活动预备】1.获奖杂技节目顶碗VCD，轻音乐梁祝。2.幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。3.幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录

6、表。【活动过程】一、观赏：激活幼儿顶纸板的爱好师：我们一起来看一个出色的节目吧。播放获奖杂技表演顶碗VCD，幼儿观察。师生研究沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。师：杂技演员真有本事。今日，教师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。引领幼儿试试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?幼儿发散研究。小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。(评：利用观察具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已

7、有些顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探索活动的乐观性。)二、试试：发觉顶纸板的最佳位置师：教师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?幼儿第一次试验，自由试试顶纸板。师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?幼儿观看自己顶的位置，与伙伴研究成败缘由。小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。幼儿再次试试，找找纸板的中心点。师：不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇特的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好伴侣帮忙哦!看看哪一对好伴侣能最快最好地完成任务。幼儿

8、两两合作在纸板上寻觅一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。老师观看、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引领幼儿把找准的位置巧妙变成一个胜利的笑脸。出示幼儿研究的结果。小结：本来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。(评：捕获本次探索活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思量，引领幼儿反复试试，互相质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探索活动的信念。)三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。展示易拉

9、罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜测。展示老师记录表。师：看来每个小伴侣的主意都不一样。教师这里有一张好玩的记录表，请你把你的主意记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。幼儿记录下自己的猜测。师：到底用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分离试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。幼儿动手操作，验证自己的猜测，并记录下操作结果。出示23名幼儿的记录表，集体悟证操作结果。(评：猜测、验证和记录交替举行，猜测在前，验证在后，共性化的记录使每个

10、幼儿都能乐观参加到活动中，推进幼儿的探索活动向更高水平进展。)四、研究：找出有利于顶纸板的因素师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?幼儿结伴研究、分析，老师协助幼儿梳理阅历。小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。(评：利用探究阅历的收拾、分析，巧妙地揭示诞生活中蕴藏的科学原理。)五、表演：共享顶纸板的欢乐师：小伴侣们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们预备好了，孩子们，上场吧!播放轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中举行顶技表演，鼓舞幼儿摆

11、出各种身体造型。邀请客人教师共同参与，体悟师生同场表演的欢乐。(评：在轻松的氛围中，将探究获得的活动阅历举行迁移运用，与伙伴共享欢乐、共享胜利，使幼儿对探究活动依旧保持深厚的爱好。)附：顶纸板记录表2、大班科学巧顶纸板教案活动目标1.感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。2.探究用不同材料顶纸板的难易程度，堆积使物体平衡的有益阅历。3.乐于参与探索活动，体悟顶纸板的欢乐。4.利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。活动预备1.获奖杂技节目顶碗VCD，轻音乐梁祝。2.幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易

12、拉罐，彩色纸棒。3.幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表。活动过程一、观赏：激活幼儿顶纸板的爱好师：我们一起来看一个出色的节目吧。播放获奖杂技表演顶碗VCD，幼儿观察。师生研究沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。师：杂技演员真有本事。今日，教师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。引领幼儿试试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?幼儿发散研究。小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶

13、起来。(评：利用观察具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有些顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探索活动的乐观性。)二、试试：发觉顶纸板的最佳位置师：教师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?幼儿第一次试验，自由试试顶纸板。师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?幼儿观看自己顶的位置，与伙伴研究成败缘由。小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。幼儿再次试试，找找纸板的中心点。师：不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇特的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可

14、以请好伴侣帮忙哦!看看哪一对好伴侣能最快最好地完成任务。幼儿两两合作在纸板上寻觅一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。老师观看、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引领幼儿把找准的位置巧妙变成一个胜利的笑脸。出示幼儿研究的结果。小结：本来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。(评：捕获本次探索活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思量，引领幼儿反复试试，互相质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探索活动的信念。)三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔

15、这些材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。展示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜测。展示老师记录表。师：看来每个小伴侣的主意都不一样。教师这里有一张好玩的记录表，请你把你的主意记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。幼儿记录下自己的猜测。师：到底用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分离试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。幼儿动手操作，验证自己的猜测，并记录下操作结果。出示23名幼儿的记录表，集体悟证操作结果。(评：猜测

16、、验证和记录交替举行，猜测在前，验证在后，共性化的记录使每个幼儿都能乐观参加到活动中，推进幼儿的探索活动向更高水平进展。)四、研究：找出有利于顶纸板的因素师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?幼儿结伴研究、分析，老师协助幼儿梳理阅历。小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。(评：利用探究阅历的收拾、分析，巧妙地揭示诞生活中蕴藏的科学原理。)五、表演：共享顶纸板的欢乐师：小伴侣们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们预备好了，孩子们，上场吧!播放

17、轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中举行顶技表演，鼓舞幼儿摆出各种身体造型。邀请客人教师共同参与，体悟师生同场表演的欢乐。(评：在轻松的氛围中，将探究获得的活动阅历举行迁移运用，与伙伴共享欢乐、共享胜利，使幼儿对探究活动依旧保持深厚的爱好。)附：顶纸板记录表3、大班科学顶纸板教案活动设计新纲要中指出：科学教导的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探索问题。任何物体都有一个重心，而且惟独一个重心，怎样把这个抽象的科学学问变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢?按照大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了顶纸板这一科学活动。顶纸板活动共分为三个课时，第一课时是顶几何图形纸板，其次课时

18、是顶不规章图形纸板，第三课时是探索支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动是第一课时。活动目标1、对探究顶起纸板感爱好。2、感知纸板惟独一个能被顶起来的点，并堆积使几何图形平衡的有益阅历。3、提升手眼协调的能力。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。活动重点难点活动重点探索顶几何图形纸板的办法，感知纸板惟独一个能被顶起来的点。活动难点幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方精确的做出标记。活动预备阅历预备：引领幼儿看杂技顶碗。物质预备：18套规章图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频。活动过程一、观赏顶碗杂技表演节目，启发幼

19、儿试试欲望。引领语：小伴侣们，今日我们一起来观赏一段杂技表演好不好呀?(好)师：那教师现在先给小伴侣们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好?(播放视频)师：表演结束了，小伴侣们是不是觉得很奇特，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小伴侣们你们想不想也来试试当一下杂技表演员呀?今日教师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。二、引领幼儿初步探索顶圆形纸板的办法，感知纸板惟独一个能被顶起来得点。引领语：瞧!教师为大家预备了许多图形娃娃的纸板，请你们看，这是什么外形?(圆形)1、提出问题，幼儿猜测：假如用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗?2、老师介绍材料，提出探索要求。引领语：教师为每个小伴侣预

20、备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板?提出探索要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小伴侣在每个点上都试一试，在能把纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。3、幼儿操作探索顶圆形纸板的办法，并记录，老师巡回指导。4、结合记录，师幼共享沟通探索的过程和结果。引领语：你们都胜利了吗?铅笔能将圆形纸板顶起来吗?你是怎么顶的?吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来?其他的点能将它顶起来吗?5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的阅历。小结：本来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。三、迁移阅历，幼儿

21、探索顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的办法，再次感知发觉纸板惟独一个能被顶起来的中心点。1、介绍材料，提出问题，启发幼儿猜测。引领语：今日，教师还预备了三角形，正方形，长方形纸板，假如，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜，试一试吧!2、老师提出探索记录的要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一实验证一下你做的标记对不对，然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上3、幼儿探索顶三角形，正方形，长方形纸板的办法，并记录。4、结合记录，师幼共享沟通：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试胜利了吗?每个图形有几个地方能顶起来呢?在图形

22、的哪个位置上铅笔能顶起纸板?你又是如何做标记的?5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的阅历。四、展示不规章的图形，提出问题，启发拓展活动。刚才小伴侣们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗?请你们下次再尝试看吧!延长活动：在科学区投放几何图形引领幼儿继续探索顶纸板，探索顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。4、大班科学活动顶纸板教案反思主题来源：在开展大班小问号这一主题活动时，我班的孩子们提出了许多问题：为什么不倒翁会不倒呢?什么时候天空中会浮现彩虹?鱼儿睡觉会闭眼睛吗?围绕孩子们的问题，我们

23、细心布置了小问号专栏，并带孩子们开展了一系列探究活动：我的问题、我们去探宝、我有好方法、好玩的不倒翁等。丰盛多彩的活动，激活了孩子们在活动中不断提出新问题的热烈。一次晨间活动时，小伴侣兴高采烈地玩起了纸板，当他们用小纸棒顶住纸板时，新的问题产生了，为什么小纸棒能够顶住纸板呢?是什么外形的纸板都能顶住吗?我将孩子们感爱好的问题收集到小问号专栏里，并在小问号主题活动中，生成出科学探究活动顶纸板。针对孩子们的问题，运用日常生活中常见的认识的物品，让孩子们去操作，去发觉，去探究平衡这一科学现象，寻求问题的答案，培养孩子们的探索能力，养成孩子们科学的学习办法和态度，从而体悟科学活动的欢乐和胜利。活动目标

24、：1. 感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的点，体悟顶纸板的乐趣。2. 探究不同材料顶起纸板的难易程度，堆积使物体平衡的有益阅历，培养手眼协调的能力。3. 共享活动阅历，体悟沟通与合作的欢乐。4. 利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。5. 进展幼儿的观看力、想象力。活动预备：1. 获奖杂技表演节目顶碗光盘，音乐梁祝选段。2. 幼儿操作材料人手一份：正方形，正三角形，圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。3. 幼儿试验记录表，记号笔，老师试验记录表。活动过程：一、观赏：激活顶纸板的爱好。师：今日，我们一起来看一个出色的节目吧。播放顶碗VCD，幼儿观察。

25、师：大家看到了什么?是谁在表演什么呀?那么多的小碗都顶在什么地方呢?除了用头顶，还可以用身体的哪些部位来顶呢?师生研究沟通。师：杂技演员真有本事。教师带来了许多纸板，想请你们也来学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。幼儿试试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，还可以用什么工具来顶起纸板呢?幼儿结伴研究。小结：我们可以用笔，杯子，饮料罐等许多东西来协助我们顶纸板。二、试试：发觉顶纸板的最佳位置。师：教师还给你们带来了圆圆的纸筒芯，试一试，大家能用这个小圆筒把纸板平平地，稳稳地顶起来吗?幼儿第一次试验，自由试试顶纸板。师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?

26、是每一个位置都可以吗?幼儿观看自己顶的位置，研究成败缘由。小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平地，稳稳地顶起来。幼儿其次次试验，记录纸板的中心点。师：不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个位置用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好伴侣来帮忙哦!看看哪一对好伴侣能最好地完成任务。幼儿两两合作在纸板上寻觅一个能顶起纸板的点，并在纸板上画出记号。老师观看指导检查每一个幼儿的操作状况，给找准位置，画出记号的幼儿一个胜利的笑脸。出示研究试验结果。小结：本来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起纸板的点，把纸板平平地，稳稳地顶起来。三、探究：分析不同材料顶起纸板的

27、难易程度。展示各种物体：易拉罐，纸筒芯，吸管，铅笔，幼儿猜测。师：今日教师还给你们带来了许多东西，你们猜猜，这些物品里哪些能很简单地顶起纸板?哪些很难顶起纸板?幼儿猜测。展示老师记录表。师：每一个小伴侣的主意都不一样哦，你觉得最简单的就在记录表上标上1，接下来的呢，就标上2，3，4，依次给它们排排队，编编号吧。把你的主意记录下来。幼儿记录下自己的猜测。师：到底用什么能更简单地顶起纸板呢?让我们用这些东西在刚才找到的点上试一试，看看你猜的对不对?再把你顶的纸板的外形和试下来的结果也记录下来。幼儿动手试验，并记录下自己的操作结果。出示2-3名幼儿的记录表，沟通自己的操作过程。四、研究：找出有利于顶

28、纸板的因素。师：刚才我们用这么多的物体都试了顶纸板，为什么用易拉罐，纸筒这些材料能更简单地顶起纸板呢?而吸管，铅笔却很难把纸板顶起来呢?幼儿研究。小结：假如顶的面是平平的，而且面越大，就能越便利，稳稳地顶起纸板。反思：活动层次清楚、目标达到，但是大三班孩子能力较强，本活动没有挑战性，孩子爱好不太高，可以适当提升难度。例如：纸板可以做大一些、增强不规章图形，目标设定可以加上孩子语言表达能力的提升。5、大班科学活动教案：巧运水教案活动目标：1、运用以有阅历，试试用各种方法解决问题。2、学会运用统计的办法举行比较。3、感触好玩的科学现象，激活幼儿的探究欲望。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

29、5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象试验材料。活动过程：一、看图，幼儿运用已有阅历回答解决的方法。(图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。)教师提问：不用倒的办法，怎样将小桶里的水运到空盆里去?二、操作活动：1、进入操作场地，幼儿按照教师提供的材料举行设想，找出合适的操作材料。2、幼儿交换自己的设想和主意3、举行操作，验证自己的设想。教师巡回指导。三、幼儿共享操作感触。1、你挑选的是什么材料，是怎样操作的?2、利用操作觉得哪些材料能够协助将水转移到另一个空盆里。四、比较三种办法的实效性。1、共

30、同找出可行的三种办法，(用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移)利用竞赛的方式感触每个办法的有用效果。幼儿自由挑选一种办法，举行比较。2、教师展示预备好的统计表格，请幼儿用或表述自己的看法。3、教师和幼儿一起利用统计表格比较三种办法。五、教师引领幼儿小结出今日试验的心得。六、教师演示虹吸现象，激活幼儿探究科学的爱好。6、大班科学巧运水教案活动内容：巧运水活动目的：1、运用以有阅历，试试用各种方法解决问题。2、学会运用统计的办法举行比较。3、感触好玩的科学现象，激活幼儿的探究欲望。4、活动中体悟到胜利的欢乐和协助别人的欢乐。5、乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。活动预备：小毛巾、大块积木

31、若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象试验材料。活动过程：一、看图，幼儿运用已有阅历回答解决的方法。(图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。)教师提问：不用倒的办法，怎样将小桶里的水运到空盆里去?二、操作活动：1、进入操作场地，幼儿按照教师提供的材料举行设想，找出合适的操作材料。2、幼儿交换自己的设想和主意3、举行操作，验证自己的设想。教师巡回指导。三、幼儿共享操作感触。1、你挑选的是什么材料，是怎样操作的?2、利用操作觉得哪些材料能够协助将水转移到另一个空盆里。四、比较三种办法的实效性。1、共同找出可行的三种办法，(用杯子舀、用体积大的材料压、用吸

32、水的材料转移)利用竞赛的方式感触每个办法的有用效果。幼儿自由挑选一种办法，举行比较。2、教师展示预备好的统计表格，请幼儿用 或 表述自己的看法。3、教师和幼儿一起利用统计表格比较三种办法。五、教师引领幼儿小结出今日试验的心得。六、教师演示虹吸现象，激活幼儿探究科学的爱好。7、大班科学巧运水教案反思一：活动目标1、活动中探究管子运水容易的运程，使其知道管子运水既快又便利。2、利用活动，激活幼儿产生试试愿望及探究科学的爱好。二：活动预备管子、海绵、针筒、杯子、勺子、盆子、水等等三：活动过程(一)组织幼儿玩水运水1、师：“小伴侣们，你们喜爱玩水吗?今日教师和你们一起玩水好不好。”“不过要求，让你们把

33、盆子里的水运到小碗里，看谁先运满一碗。”1、 幼儿操作提问：“你刚才是用什么运水的?”(用碗舀、海绵吸再拧出水等)小结：小伴侣们真能干，会用不同的东西想方法运水，(二)引领幼儿用管子运水1、 展示图片“刚才大家玩得真愉快，可是有个小弟弟正在发愁，愁什么呢?本来他想喝水，但惟独一桶水，搬也搬不动，小伴侣你们想不想帮小弟弟能运出水来?”2、幼儿第一次试试提问：(1)“你用什么运水的?水出来了吗?”师：“用管子怎么运水呢?你来试一试吧。(2)“你为什么不用杯子或其它?”师：“大家想不想用他的方法实验一下?”2、 幼儿其次次试试提问：(1)“你的管子出水了吗?是怎么做的?(2)“为什么有些小伴侣管子里

34、不出水呢?”(幼儿研究)师：“由于管子里有空气，刚才吸的时后没把空气吸完，所以不能出水，想再照我的办法来试一次吗?”3、 幼儿第三次试试提问：“这次有没有胜利?你是怎么做的?”(三)了解几种水的运送提问：(1)“在我们的生活中，许多聪慧的人就通过这样的原理发明白好多东西，比如水泵抽水“(2)“知道有哪些东西是通过这个原理的吗?”(幼儿个别回答)(3)“让我们长大后发明更多实用的东西，给大家带来益处和便利。.活动反思：玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。通过孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水氛围。使幼儿能够乐观参加到运水活动中来，纵情地表述着、思量着、表现着。活动中孩

35、子们利用玩水、运水，充分感触了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下挑选最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体悟，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。利用此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿游戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有共性的全面进展。8、大班科学活动巧取珠子教案反思活动目标：(1)通过各种材料，探究瓶中取珠的不同办法，体悟探究的乐趣。(2)在操作中，感知一种物体有不同的使用方法，提升解决问题的能力。(3)能用标记记录探究的过程和结果，并能大胆叙述。(4)进展合作探索与用符号记录试验

36、结果的能力。(5)乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。活动预备：幼儿试验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中;小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶(小组一份);操作框、幼儿记录单(两种色彩)、记录单的架子和记号笔。老师材料：创设情景、幼儿试验材料一套、透亮胶、记录单、磁性板;视频出示仪、数码相机、电脑。活动过程：一、导入。二、老师展示材料，创设问题情景。创设问题情景一：师操作把珠子放进瓶子里)，用什么方法把珠子取出来?创设问题情景二：假如把这只瓶子固定(师用透亮胶固定瓶子)，在瓶子不能动的状况下，用什么办法可以把瓶中的珠子取出来?三、 幼儿举行猜测和记录，并沟通不同的主意。1、 引领幼儿结合生活阅历

37、想出方法，并大胆表述自己的主意。2、展示材料，熟悉材料。3、展示记录单，了解猜测记录的要求和办法。4、幼儿记录自己的猜测。5、幼儿沟通自己的猜测。师：谁来介绍一下你选了什么材料?你预备怎么做?师：你为什么用这个方法?能说说你的理由吗?师：有没有哪个小伴侣，选了不一样的材料?为什么?四、幼儿举行试验和记录，验证猜测，老师巡回指导。(一)第一次试验1、老师提出试验前要求：2、幼儿第一次试验验证，并记录。3、第一次试验后沟通。师：用你们猜测的材料取出珠子了吗?请没有取出铁珠的幼儿举手。(老师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和缘由)(请取出铁珠的幼儿沟通办法)请没有取出木珠的幼儿举手。(老师请没有取出

38、木珠的幼儿说说用的材料和缘由)(请取出木珠的幼儿沟通办法)(二)再次试验：1、 展示试验记录单二，了解记录要求。2、 幼儿再次试验和记录。(老师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿试验状况)3、 幼儿沟通自己的试验状况。(在视频前)五、延长活动：师：今日，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，假如瓶子里掉进去的是玻璃珠呢?能用什么办法呢?我们回去后再试一试。教学反思引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。9、大班科学探索活动巧提沙教案反思【活动目标】1、利

39、用玩巧提沙的嬉戏，探究提沙的办法。2、利用试试各种不同的工具，进一步探究提沙的办法。3、进一步感知统计。4、培养幼儿乐观探究的精神。【活动预备】1、湿沙、干沙若干杯。(与幼儿人数相等)2、各种可提沙的工具。(树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、嬉戏棒、铅笔)3、统计表4张。(每组一张)【活动过程】一、幼儿探究提沙的办法。导语：教师发觉一个玩沙的新办法，不用手端杯子，只用一根树枝，就能把沙提起来。1.幼儿探究提沙，老师巡回指导。2.沟通阅历，教师加以小结。二、幼儿试试用多种工具探究提沙的办法，并进一步感知统计。导语：请你们想一想，还有哪些工具可以用来提沙?1.幼儿研究各种提沙的工具。2.幼儿试试通

40、过各种工具来提沙，并做记录，老师巡回指导。3.集体沟通，并进一步统计结果。4.研究细小工具提沙的办法。导语：为什么细小的工具不能提沙?怎样让细小的工具也把沙提起来?三、延长：探究怎样提干沙。导语：教师还给你们预备了一杯沙，你们来试一试，能不能将这杯沙也提起来。1.幼儿试试提干沙。2.幼儿试试想方法将干沙变湿沙并提起来。3.幼儿沟通探究的过程。教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全身心地乐观

41、地投入到探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。10、大班科学活动巧取乒乓球教案反思活动目标：1. 通过各种材料，探究取出瓶中乒乓球的不同办法，体悟探究的乐趣2. 在操作中感知一种物体有不同的使用办法，提升解决问题的能力3. 能用标记记录探究的过程和结果，并能大胆叙述。4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5让幼儿学会初步的记录办法。活动预备:幼儿试验材料：把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单，大记录单记号笔。活动过程：一、 导入师：小伴侣们，你们看一只乒乓球被管教师不当心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出来吗?有什么方法

42、呢?(幼儿互相沟通)二、引领幼儿试试通过材料取出乒乓球1、提出问题：那假如手不能直接伸进去，也不能把乒乓球直接倒出来，在杯子不动的状况下，用什么办法可以把乒乓球取出来?(幼儿想方法)2、介绍材料和记录单。(1)教师这里有无数的材料，有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管，请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢?(幼儿猜想，老师在记录表上记录)(2)到底他们能不能把乒乓球取出来呢?你可以每一种材料都去试一试，然后把你的发觉用标记记录在记录单上。(2)幼儿探究操作(3)沟通探究、记录的结果。谁情愿来说说你的发觉。(4)总结性提问：从记录单上我们可以看出勺子、能取出乒乓球，有些铁丝能取出乒乓球，有些报纸却不能取

43、出乒乓球，这又是为什么呢?你是怎么用铁丝取出乒乓球的?解决铁丝取出乒乓球：可以转变外形3、探究用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。(1)发散性提问：还有什么更好的方法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢?(幼儿自由叙述方法)到底你们说的行不可呢，惟独尝试看才知道。(其次次操作)(1)幼儿探究用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。老师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿试验的状况(2)再次沟通探究操作的结果。怎么样，都胜利了吗?你这次用了什么把乒乓球取出来的?用了什么办法?(3)出示照片，看，xx是用什么办法把乒乓球取出来的?(3)小结：只要我们肯动脑筋，多去试试，细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来4、活动延长：师：今

44、日，我们是从杯子里取出了乒乓球，假如杯子里掉进去的是铁球呢?在不动杯子子的状况下能用什么办法取出呢呢?我们以后嬉戏的时候去试一试。反思：我设计的活动符合本班孩子的年龄特征，在活动中孩子们都能乐观的参与，想出许多移动乒乓球的方法，在操作中体悟胜利的喜悦，惟独个别的孩子由于动手能力差，不能用筷子很快的夹住球，所以显得有点失落，变的不太主动。在以后的活动中会照看到动手能力差的孩子，让其也能体悟在操作过程中心得的胜利喜悦。11、大班健康活动玩纸板教案反思活动目标：1、利用活动让幼儿学习助跑跨跳等动作，距离不少于50厘米。2、进展幼儿动作的敏捷性、协调性和合作能力。3、增进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵

45、便性。4、利用活动熬炼幼儿的跳动能力，让他们的身体得到熬炼。5、喜爱与伙伴合作，体悟运动的挑战与欢乐。活动预备：人手一块纸板 圈若干 音乐 小奖品活动过程：一、开头部分1、队列练习，听信号走队形。四路纵队八路纵队两个大圆螺旋形四路纵队2、做纸板操。上肢运动、下蹲运动、体侧运动、腹背运动、跳动运动、收拾运动二、基本部分1、让幼儿通过纸板一物多玩，熬炼身体。幼儿簇拥练习，如：跳、顶、爬，老师发觉好的玩法准时赋予介绍。2、介绍场地，讲解各区域要求，并请个别幼儿示范。(1)通过纸板折成屋顶状练习助跑跨跳，要求跨跳过纸板，脚不踩到板上。(2)顶纸板：要求幼儿头顶纸板，脚踩(圈)自行车，保持身体平衡到尽头

46、。(3)过小河：要求幼儿结伴在一定范围内合作完成。(4)投远：要求幼儿单手自然地将纸板投向前方。3、幼儿自选区域活动，老师巡回观看、指导。4、小结评价，举行表扬和鼓舞，并注重提示规章，再次嬉戏。三、结束部分放松收拾活动，听音乐摇小船。活动反思：纸板对于日常教学活动中是一件容易，又有趣的嬉戏器械。在日常的小器械活动中，取用便利，有十分平安。本节活动中，主要结合操作物体从而举行身体的位移，孩子们在初级阶段经常会发生手忙脚乱的现象，两块纸板拿错挨次，导致速度减慢。特殊是多人合作时，更充分体现了孩子的团队合作意识。12、大班体育嬉戏活动教案：巧玩报纸教案(附教学反思)教学意图：报纸是小伴侣们在家里常见

47、的，报纸可以有无数的玩法，孩子对报纸有了很大的爱好。于是通过这一好的教导契机，设计了这次的活动趣味报纸。运用各种感官动手动脑，探索问题。培养幼儿合作学习的意识和能力。通过报纸探究各种玩法，进展幼儿多种运动的综合能力。进展幼儿动作的灵便性和协调性。教学目标：1、自由结伴玩报纸，体悟集体活动与制造的欢乐。2、探究各种玩法，把握跳、钻、爬等技能，进展动作的灵便性和协调性。3、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。教学预备：废弃报纸制作的作品、旧报纸若干张，录音机、音乐磁带。教学过程：1、预备教师

48、带领幼儿，随音乐做预备活动。2、研究(1)参观用废旧报纸制作的物品。(2)怎样玩报纸?注重事项。(3)自由探究玩法：可一人玩，也可几人合玩，探究多种玩法。(4)互相示范并学习各种玩报纸的办法。如单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远等等。3、结伴玩出示不同玩法，老师对幼儿制造的办法准时赋予绝对和鼓舞。(1)轻轻落地跳请能力强的幼儿示范，用单脚或双脚在报纸上跳，不把报纸弄破，幼儿自主练习，老师重点指导能力差的幼儿轻轻落地跳。(2)跳远将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可任意调整距离，幼儿簇拥练习，老师鼓舞能力强的幼儿尽量跳得远些。(3)钻“山洞”指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成

49、一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的嬉戏。(4)爬行幼儿把大报纸一张连一张平铺在地上，请一名幼儿示范，比膝跪在报纸上向前爬行，当心不能弄破报纸。4、嬉戏结束在柔美的音乐声中，幼儿自编报纸舞开心结束活动，回教室歇息。教学反思：活动以幼儿自由探究报纸的玩法为主线，充分发挥幼儿的想象能力和制造力，幼儿与伙伴在一起想怎么玩就怎么玩气氛比较活跃，大部分幼儿还是情愿跟着教师玩嬉戏，但还是有少部分幼儿不肯意玩。活动满足了幼儿的自我探究能力。不足之处：预备的报纸量有点少，导致有些小伴侣把报纸弄坏了，就没有足够的报纸供他们戏耍，这需在以后的活动中多加注重。13、大班科学活动顶卡纸教案反思活动目标：1.能乐观探究

50、顶起纸板的好玩现象。2.探究不规章图形纸板惟独一个能被顶起来的点，立体纸盒有无数个面，每个面都一个能被顶起来的点，提升手眼协调的能力。3.熬炼平衡能力及迅速反应能力。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备：1.幼儿人手一套不规章图形纸板、各种立体空纸盒、一根吸管活动指导：(一)谈话引入，启发幼儿回顾阅历引领语：上次小伴侣试过顶规章图形纸板，你发觉了什么隐秘?(二)不规章图形活动探究1.幼儿初步探究顶不规章图形纸板，假如也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?2.老师提出探究记录的要求：在纸板能顶起来的地方用笔做个几号。3.幼儿操作探究顶不

51、规章图形纸板的办法，并记录。4.结合记录，师幼共享沟通。引领语：你们都试胜利了吗?在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢?在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板?师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规章图形板平衡的阅历。(三)立体图形探究1.展示立体纸盒，提出问题，引领继续探索引领语：这里有许多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗?到底能找到几个地方把它顶起来呢?2.老师介绍材料，提出探索要求探究要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也惟独一个地方顶起来?请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。3.幼儿探索顶立体图形纸板4.师幼共享沟通：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶

52、起来的点。(四)活动延长我们身边还有无数东西，不知道到能不能也被顶起来呢?我们区角的时候，可以去试一试。活动反思：本次活动开头是让幼儿了解各种纸，在这一环节当中，我预备了新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸等等。在这几种纸中，我发觉幼儿对蜡光纸、卡纸、折纸、卫生纸、报纸都比较认识，对宣纸、牛皮纸、复写纸不是很认识，因此我特殊介绍了这几种纸，让幼儿有了一个大体的了解。在其次环节了解纸的特征时，我采纳的是让幼儿利用在看看、摸摸、比比中，知道有些纸很光洁，有些纸很软，有些纸皱皱的，在这一环节孩子们的表述不太好，铺张的时光也太长，感觉有点乱，需

53、要调节。在让幼儿了解纸的特性的环节上，我细心设计了五好玩的嬉戏“天空中少了谁”“给老爷爷贴胡子”“纸宝宝变小了”“纸宝宝洗个澡”和“纸宝宝烤烤火”。自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在试验操作这一环节我发觉大多数幼儿都能动脑筋、想方法，而且孩子们对水火都很感爱好，使幼儿能在自己的实践中获得学问。在让幼儿了解纸的用途这一环节中，原来我想让幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，但是因为我过早地拿出了我也为幼儿预备了无数纸制品，从而干扰了幼儿的想象空间，所以在这一环节过程中显得有点乱，下次需要改进。利用开展本次活动，从囫囵过程看，我也发觉了一些

54、问题，是今后要注重和改进的：一是讲解语言要简练精确，语音语调要凹凸有致，在心情上要达到调动幼儿乐观性的作用。二是在活动中老师的示范要精确严谨。今后的科学活动的开展中，我将继续堆积阅历，不断探究，准时调节着自己的教导策略，寻求更适于幼儿进展的科学教导途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的爱好及主动探索、发觉问题并制造性解决问题的意识和能力。14、大班科学活动彩泥顶起来教案反思活动目标：1.在操作活动中发觉“三脚架”具有稳定性。2.在制作“三脚架”中能发觉问题并乐意解决问题。3.喜爱科学探索活动，体悟操作和胜利的乐趣。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.学习用语言、符号等多种形式记录

55、自己的发觉。活动重难点：利用操作和记录，发觉、总结“最少用三根棒就能稳稳地支撑起物体”的科学逻辑。活动预备：1.学具：棒子有PPR管、筷子、铅笔、吸管;球类有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球;线有金丝线、牛筋、毛茛、松紧带等。2.教具：大记录纸一张、PPT。幼儿记录取的铅笔和记录纸。3.音乐、字卡“三脚架”活动过程：一、试一试 用几根彩棒能把橡皮泥顶起来1.师：“今日叶教师给小伴侣带来两样东西，是什么?”(彩棒和橡皮泥)2.老师顶球，激活幼儿爱好。“我想把彩球顶起来，怎么都不可。请小伴侣来帮帮忙好吗?”3.幼儿操作记录，老师指导。“请小伴侣分离用不同根数彩棒去试一试，看看可以用几根彩棒将彩球牢牢

56、的撑在桌子上，并把操作结果记录在表格上。(展示记录纸)上面一行是你用了彩棒根数，你觉得可以用1根彩棒可以将彩球牢牢的撑在桌子上，你就在上面写上“1，再试一试，假如胜利了可以画上自己喜爱的符号，可以打“”也可以画笑脸。试一次，记一个，这样小伴侣就不会漏记了。看看可以用几根彩棒将彩球牢牢的撑在桌子上)(放音乐)4.出示记录纸5.师：“你是用几根彩棒把橡泥顶起来的?”分离请幼儿试一试。( 还有什么不同的看法?你是怎么橡泥顶起来的?)二、寻觅最便利最稳固的办法三根彩棒去把球顶起来。1.请小伴侣观看演示桌上不同将球顶起来的办法，问“小伴侣真棒，用了不同的办法把球顶起来。看了这些办法后，你喜爱哪种办法?为

57、什么?(引领幼儿发觉用最少根数的是最科学、最便利的)2.幼儿一起试试用三根彩棒顶起球的办法。(放音乐)3.小结：都胜利了吗?你们都用了又便利又稳固有科学的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撑在桌子上。其实我们只要把彩棒围绕一个中心，然后将彩棒下面分分开，围成一个三角形，就可以撑起东西了。人们按照这个发觉做了无数实用的架子，你们觉得这样的架子可以叫什么名字?(引领幼儿为这样的架子起名字)(孩子的想象都很丰盛，他们为架子取了无数名字，而且都很贴切，能与它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三脚架”或“三角架”的，这使得“三脚架”这个名字的浮现也很自然。)三、介绍各种“三脚架”1.“我们生活中还有好多三角架。我们一起

58、来看看吧。(播放PPT)2.用课件演示各种三脚架。四、做一做三脚架，把各种球顶起来1.“这些三脚架真奇特。你们想自己动手做个三脚架吗?现在教师给你们提供各种各样的棒子有PPR管、筷子、铅笔、吸管，和金丝线、牛筋、松紧带，想方法做一个三脚架将乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球顶起来。”“有信念吗?”2.幼儿操作再次试试，老师指导。(放音乐)“你胜利了吗?你在做三角架的过程中你碰到了什么问题，你是怎么解决的?”3.出示三脚架小结：“今日小伴侣都自己做了三脚架，回家我们再找找用其他材料来做实用的三角架，好吗?”活动反思：新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以

59、及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。15、大班科学活动教案：灯泡教案设计思路幼儿园教导指导纲要科学领域指出：幼儿园的科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望，尽量制造条件让幼儿参与探索活动，科学教导应密切联系幼儿的生活举行;对周围的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲、利用引领幼儿乐观参与小组研究、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程与结果等。幼儿园的科学探索活动是提升幼儿自主探索及观看能力的重要形式之一。大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化十分敏感，奇怪心强，更喜爱动手去摆布材料，探索

60、爱好与能力在不断地进展。幼儿喜爱玩电动玩具，喜爱摆布电池，从幼儿的实际水平及爱好动身，我挑选了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动灯泡亮了，活动重点是引领幼儿探究用电线等物衔接电池使灯泡发亮的办法，活动难点能用尽整连贯的语言表述操作过程与结果。以帮小兔装电灯为主线贯通始末，试图利用自主探究的形式，让幼儿在宽裕的探索情境中运用看一看、想一想、试一试等多种办法，探究让灯泡亮起来的办法;同时利用猜想、验证、记录等形式，让幼儿在操作比较中发觉哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体悟到科学探究的乐趣及合作探究的欢乐，提升语言沟通与表述能力，同时，也从中懂得日常生活中要注重用