中班《一起建筑快乐多》健康教学设计与反思

1、中班一起建筑快乐多健康教学设计与反思中班一起建筑快乐多健康教学设计与反思活动目标：1 体验同伴间的合作乐趣。2 提高动作协调和平衡能力，遵守游戏规则。3 掌握侧钻的动作要领。活动重点：学习侧面钻活动难点：能够按照动作要领，规范的进行侧面钻。活动准备：大积木和易拉罐若干个，钻圈4个，平衡木两个，储物箱两个。音乐；健康歌，森林狂想曲，蓝精灵活动过程：（一）导入：音乐蓝精灵齐步走入场幼儿围成一个圆圈站好后，播放音乐健康歌，和老师一起跟音乐做动作，活动身体，做准备活动。（二）展开1组织幼儿自由探索，进行侧钻动作练习。老师站在场地中央出示钻圈。请幼儿尝试一下怎样才能钻过圈，然后请小朋友试一试怎样侧面钻，

2、把钻圈放在场地四周，幼儿自由探索练习。2老师讲解示范，幼儿巩固练习侧面钻的动作要领幼儿尝试钻圈之后，老师作简单总结，讲解动作要领，请幼儿示范动作。动作要领：身体侧身在钻圈一边，先将靠近圈的一只脚迈过圈，然后头部身体依次钻过。最后再将另一只脚迈过。老师利用简单语言指导幼儿规范动作：侧身，伸脚，钻头、收脚。让幼儿按正确的规范要领再次练习，教师个别辅导。提醒幼儿注意不要用手碰圈，身体钻圈时不碰圈，按要求钻圈。3幼儿分成两组，在布置好的场地上，巩固练习平衡和侧钻的动作。老师讲解游戏规则：先过平衡木，再侧面钻圈，从两侧回来，站在队伍后面。4游戏一起建筑快乐多，再次练习规范动作，提醒幼儿不扶圈，不碰圈，遵

3、守游戏规则。小朋友现在都学到钻山洞和过桥的本领了，现在我们可要有任务喽，就是要走过独木桥钻过山洞到对面去拿材料，回来后盖一座高楼，大家一定要齐心合力，共同合作。第一次游戏：每组幼儿每人一次机会，快速钻过山洞，通过小桥，前往仓库每人只能拿一个易拉罐从两侧返回后，下一名幼儿继续。回来后把易拉罐垒高保证不倒。教师简单总结，并鼓励幼儿。第二次游戏：在对面终点处安排一个“仓库”。教师发出口令后，每队一名幼儿向对面仓库跑去，走过独木桥，侧身钻过山洞，来到仓库拿一块积木后从两侧跑步返回，两组幼儿把拿到的材料放入起点处的仓库内。下一名幼儿继续，每组幼儿每人每次只拿一件物品，把对面仓库所有的积木拿完后，比赛结束

4、。5幼儿听音乐放松森林狂想曲所有的幼儿共同合作一起建造一个建筑物。幼儿自由站好。组织幼儿做一些简单的放松动作自然结束，带领幼儿离场。孩子们都很棒，都很伟大，建造了一座美丽的城堡。那我们一起庆祝一下吧！活动反思：这节健康课上完之后，总的来说环节还算比较顺利，能够一个环节一个环节连贯下来。我在情绪上一直是很高涨，很积极。一开始的热身运动基本达到要求。然后在幼儿尝试侧身转圈的时候，这个环节应该再多练习一会，多强调一下，我在语言组织上还是有点不够精炼。如果在幼儿尝试完转圈，然后老师规范完动作要领后，幼儿统一按照老师说的侧身转再加强练习这一个环节，多让幼儿去练习一会，或者再多找两个动作要领比较规范的小朋

5、友示范一下，并且在幼儿示范的时候，老师讲解要缓慢。这样的话，或许效果就会比较好些。一堂课下来，想想自己出现的问题，并且在高主任和程园长的指导下，觉得自己确实学到了很多东西，希望此类课开展多了，自己能学到更多的东西。第一篇：新版 How tall are you教学设计,反思,说课稿Unit 1 How tall are you （教学设计）一、教学重点：1. 从听、说、认读三方面掌握A部分Lets learn 中的句子Im cm tall. He/She is cm tall. 并用此句型描述自己和他人的身高。2. 能够用句型 “Youre taller than your brother.

6、Im older than you. ”进行年龄和身高的比较。 3. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。4. 从听、说、读、写四方面掌握A部分Lets learn中的黑体单词，包括：taller, stronger, older, younger和shorter。二、教学难点：1.A部分Lets learn中的黑体单词的掌握。 2. 在情景中根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。 3. 长度单位cm 的完整形式centimeter的发音较难，教师要注意重复和纠正。三、课前准备：教师准备主情景图的教学挂图。教师准备录音机，三年级下册第六单元Let

7、s do 部分的录音带和本课录音带。教师准备A Lets learn的单词卡片。 教师准备测量身高和体重的工具。四、教学过程：1、Warm up (热身) 活动一：师生交流 教学参考时间：23 分钟最后，教师接着学生的句子导入新知识。I see, you had a good winter vacation. Let me see. Are you taller than before? 同时做表示“高”的动作，并带读taller，taller than before，Are you taller than before? 学生会根据老师的动作做出肯定或否定回答。Yes, I am. No,

8、I am not.2、Review (复习) 活动二：身高测量 教学参考时间：45 分钟教师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall are you? How heavy are you? 教师找几个学生测量身高，然后说：He is 150 cm tall. She is 156 cm tall. is 160 cm tall.教师板书句型How tall are you? Im 150 cm tall. How tall is she? She is 156 cm tall. 重点带读cm，centimeter。教师请学生猜：How tall am I? Guess! 帮助学生用句

9、型Are you cm tall? 来猜。教师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。教师请出猜中自己身高的学生，帮她/他测量身高，引导学生说：Im cm tall? 然后教师说： is taller than me. 或Im taller than . 来结束该活动。活动三：动感说唱 教学参考时间：1分钟教师播放三年级下册第六单元A部分Lets do 的录音，Tall, tall, tall, make yourself tall . 师生一起吟唱并做相应的动作。3、Presentation (呈现新知) 活动四：找找看看 教学参考时间：23 分钟教师让学生看书第2页Lets start

10、 部分，告诉学生图中的人物在进行体检。教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。教师找学生带读句子。让学生3-4人一组，相互检查读句子。让学生用铅笔在书上给伙伴打分，全读出来的学生为A，错2个以内的为B，错五个以内的为C。 活动五：恐龙王国 教学参考时间：56分钟教师告诉学生即将走入恐龙王国，之后出示教材第三页的挂图。教师表述：This is the dinosaurs world. Lets go.随后教师指图继续进行询问 Look at the picture. Please tell me, can you see the dinosaurs? How many dinosau

11、rs can you see? Do you like them? Are they tall and big?教师让学生二人一组观察图片并读句子。教师指图询问How tall is this dinosaur? How tall is that one? Is this dinosaur taller than that one? 学生根据自学回答以上问题。教师带读故事中的句子。 活动六：比中学习 教学参考时间：56分钟教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一列，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子，A is tall. B is taller than A. C is taller tha

12、n B. D is taller than C. 然后教师板书并领读tall, taller(er可以用不同颜色书写)。教师再请出四名较矮的学生重复上一步骤，教学shortshorter。教师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You are strong. He is stronger than you. 教师板书并领读strongstronger。教师指着自己说年龄I am years old. How old is your mother? How old is your father? 然后教师结合学生家长年龄于自己对比，教学oldolder, youngyounger。板书

13、后带读单词，加以巩固。教师播放学生用书A Lets learn 部分的录音，学生听录音跟读。教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如：Im taller than . Im stronger than .等。教师要及时表扬和鼓励表述出色的学生，如：Im funnier than you. Im better than you at English. 等句子。教师用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。4、Lets play (趣味操练) 活动七：拼读比赛 教学参考时间：34 分钟教师让学生56人一组，告诉他们要进行拼读单词的竞赛。教师将单词中的字母组合

14、删除，让每组学生代表填写，填写正确的小组加10分。教师带领学生继续进行比赛，打乱组成单词的字母顺序，让学生们在小组中重新排列，组成单词，最快的小组加30分。教师根据学生的得分情况评选优胜小组。 活动八：最佳小队 教学参考时间：45 分钟教师请出5名学生，发指令：Line up from younger to older. 告诉学生这时候要想了解伙伴的年龄，必须用英语来沟通，比如：How old are you? Im 12. Im older than you. 最后由学生自己按指令排队。教师告诉学生按小队活动或让学生67人一组，进行“最佳小组”的评比活动。告诉学生要按教师的口令进行排队，做活

15、动。活动中教师安排每组一名学生为语言检察员，检查其他小组是否都用英文进行交流。为了强化运用语言的目的，凡是用中文的同学要被淘汰。5、Consolidation and extension (扩展活动) 活动九：练一练教学参考时间：45 分钟教师告诉学生做活动手册P1中配套练习。让学生自己先看看P1中练习题，初步认读。教师讲解题目要求。4. 教师播放录音。学生完成Listen and tick or cross, Listen again and write两部分的练习。 活动十：知识小结 教学参考时间：12 分钟教师带领学生复习形容词和形容词的比较级形式tall, strong, old, y

16、oung short，taller, stronger, older, younger和shorter。告诉学生描述自己和他人身高的句型为：Im cm tall. He/She is cm tall.强调学生表示比较的句型中应用than，如：Youre taller than your brother. Im older than you.6、板书设计Unit 1 How Tall Are You?(I) tall-taller, Im cm tall.old-older, He / She is cm tall. shortshorter, Im older than you. strong

17、- stronger, youngyounger,How Tall Are You？教学反思一、以兴趣为导，自然铺垫为了到达以上的教学目标和英语课程标准规定，本节课的一开始，我就播放三年级下册Unit6 Part A的录音“tall, tall, tall, make yourself tall”我和学生一起吟唱并做相应的动作。通过歌谣导入来培养学生的节奏感和语言创造能力，在优美的节奏中很好地复习了与本单元有关的形容词。这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣，还为新课作很好的铺垫。然后，请学生翻到课本后面74页单元词汇表，学习本节课的新单词，我带学生读并弄懂单词的意思。二、以情景为辅，创造交际活动

18、在句型教学方面，我都努力创造真实的情景，因为真实的情景教学，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。如本节课的两个教学句型“Hes/Shescm tall. 和Youre taller than your brother.”在在教学句型一“Hes/Shescm tall.”时，我便请学生A到测量身高（课前在教室的墙壁上刻画好尺寸）的地方，就把测量的结果告诉学生A说：“Youre 140 cm tall.”让学生A告诉全班同学自己的身高说：“I am 140 cm tall.”我再问学生B：Ho

19、w tall is A? 学生B回答：He is 140 cm tall. 这样真实的情景教学使学生容易学会如何表达自己或其他人的身高。 教学句型二“Youre taller than your brother.”我也是这样创造交际活动教学的，首先直接告诉学生或者出示哥哥（弟弟）或朋友的照片做如下的介绍：I have a brother/friend. He is tall/short. He is 159 cm tall. I am taller/shorter than my brother/friend. Youre taller/shorter than your brother. 接

20、着板书，学生跟读。然后学生两人一组活动，最后几组汇报。使学生真正达到使用语言的能力，在情景中学，情景中用。三、创造性利用现成教学资源，方便、实用我在教学形容词的比较级词汇的过程中，都创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。例如在教学本节课形容词比较级时，我都充分利用课堂教学环境，如：师生，生生之间互猜年龄互比身高、比较手的大小、手臂或头发的长短等；除此之外还让学生分组测量教室中讲台与课桌的长度或是学生文具盒的长度进行比较，自然地引出比较级词汇：taller, stronger, older, younger，shorter等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生

21、动有趣而且教有实效。四、找出不足，对症下药正所谓“人无完人，金无足赤”，每一堂课都有它美中不足的地方。我这堂课不足的地方就是：课堂中还不能调动成绩比较差的学生参与到课堂中来，而这些学生总是默默地坐在一个角落，教学中所做的每一个环节活动，好象都与他们毫无相关。他们没有喜悦，没有自信，只有自卑感。还有学生的语言表达能力还需要进一步加强。在以后的教学中，我会根据自己在教学中的不足之处，不断地完善自己的教学方法，使自己的教学方法更加全面地落实学生的学。更多地关注学习成绩比较差的学生，在今后的课堂教学中，要努力为他们创造情景，只要他们有一点点的进步，我都要去表扬他们，及时肯定他们，我相信这些成绩差的学生

22、会得到很大的进步。 以上就是我本节课的个人反思，如有不足之处，请大家多多指点！Unit 1 How Tall Are You?（说课稿）一、说教材 1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分，Le t learn，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。二、说目标 1.教学目标根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能听、说、认读、

23、写Lets learn的四会单词：taller、shorter、 younger、older、stronger 并灵活运用入句型“I，m (tall)er than you. Youre taller than (your brother) ”。使学生掌握句型：“Im /She iscm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成lets play。掌握长度单位centimeter的发音。【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如Im taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长

24、度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。2 教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：1、重点：掌握的形容词比较级：taller、 shorter、 younger 、older、

25、 stronger的字形、发音，并理解其意思。2、难点：能灵活使用比较用语I am (tall)er than you-,并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。三、说教法 1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用TPR教学法并结合游戏教学法-让学生通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

26、 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。Step 3：Presentation1、Show the CAI chapter A/1 T：How tall is the boy? How tall is the girl? S：The boy is 140cm tall, and the girl is 100cm tall. T：Yes. The boy is tall

27、er than the girl. (teach the word“taller”.) (write the “taller”on the Bb) （present the“shorter”follow the above steps. ）2、Show the CAI chapter A/2 T：How old is the lady? S：She is 20 years old. T：How old is the girl? S：She is 10 years old. T：Yes, The lady is young。But the girl is younger. (Teach the

28、“younger”。 Write it on the Bb) (Present the“ older” follow the above.3、Show the CAI chapter A/3 (Present the “stronger”, teach it and write “stronger” on the Bb).（利用FLASH课件以动画的形式自然地导出本课生词，生动、形象、直观，符合小学生的心理特点，能抓住学生注意力，使他们积极参与教学，提高学习兴趣，并能帮助他们更好的理解句子和单词的意思。）Step 4：Practice:1、Show the CAI chapt B (tall

29、-taller) （Have the students listen and read after it . ）请出各组的小模特来进行比较，学生会觉得新奇，有趣，也乐于开口说英语。这样他们在真实的环境中积极地巩固操练了形容词的比较级。G1: taller ，I am taller than 。 G2: shorter, I am shorter than 。 G3: （The group which make the most sentence will be the winner.）（本部分以轮盘游戏比赛说句子的形式操练句型，利用学生渴望获胜的心理，促使他们积极主动的学习。）Lets pla

30、y（In each group, students line up according to teachers order ,they can only speak English to get the information. the group who line up most quickly will be the winner.）T: line up from taller to shorter. S1: Oh, I am taller than you. S2: I am shorter than you! S3： T：Line up(创设真实情景更接近日常生活，让学生自由对话，灵活

31、运用句型，使呆板的句型真正地融入口语交际并为口语交际服务。) Step 6：Comment T：Which group is the best? （学生自评，教师可根据实际情况给予适当的评价。此评价有助于树立学生的自信心，形成继续学习的动力，同时也会起到一种榜样作用。）1 导入设计 (1)Lets chant. 在热身时让学生一起说唱五年级下册My new teachers中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中. (2)Free talk. 通过句子Whats she/he like ?复习形容词“thin . short . tall .old .young .strong”2 新课呈

32、现 （1） Lets guess. He is a supper star. He is a great baskerball player. He is tall and strong. Who is he?当学生猜出人物时，ppt课件上显示姚明的照片，并指着图片发问：How tall is he ?教授centimeter的发音，以及句型“Im /Shes/Hescm tall”多媒体再出示一个小女孩Gigi的图片,让学生根据图片说句型“Im /Shes/Hescm tall”【设计思路】 学生由猜谜进入新知，激起他们学习的兴趣。（2） How tall are you ? How tal

33、l is he/she? 把学生分为两组，一组同学先说自己的身高，由老师任挑另一组学生说刚刚一组同学的身高。【设计思路】 这样既巩固了句型，又使每个同学不得不集中注意力，从而达到事半功倍的效果。（3） 学习taller以及句型 is taller than T : So we know Yaoming is 226cm,and Gigi is 164cm.Who is taller?画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意f

34、unnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier. （4） 任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: There are three monkeys. Two are big,one is small. The yellow monkey is taller than the brown one. The yellow monkey is stronger than the brown one. The little monkey is 38c

35、m tall. The little monkey is younger. The yellow monkey is about 150cm tall. The brown monkeys tail is 40cm tall. Ben is taller than the little monkey. Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料. 【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度. (5)完成课文中的填空并校对. (6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3

36、.操练巩固第二篇：教学设计how tall are you1 用动物对比的方式引出单词的比较级 以及比较级的构成如；The giraffe is taller than the bird. 运用图片及单词让学生说句子， 如 出示辛巴和他叔叔的图片引出 I am older than you . 和 I am younger than you . 2 运用具有特点明星图片说句子如姚明，刘欢等联系单词long, short , tall ,short ,young ,old的比较级。2 联系实际 请同学们写出一些生活中的比较 如：The pencil is shorter than the rul

37、er.Step 3l Listening1 教师播放Part A Lets learn 音频，回答 Who is taller ？Who is younger ? 2出示对话内容，师生对话，生生对话。 3表演对话设计意图；多种形式播放音频， 学生朗读课文，不仅吸引学生的注意力，同时有助于培养学社过的听力及阅读能力。Step 4 Consolidation （1）小组完成探究学习 Do a survey and report 并根据重点句型 “How tall are you ?”I m meters .和本课重点语法；形容词的比较级编对话（2）学生自愿表演设计意图 ；通过对比较级 和重点句型

38、How tall are you？ 的学习，是学生具备了相关的语法知识，从而应用于实际生活。巩固了本课学习的重点，突破了学习的难点。 Step 5 learn a song Step 6 HomeworkDo a survey about your family 结合今天所学的句子和单词第三篇：how tall are you 教案Unit One第一课内容 能力目标(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。(2) 能听、说、读、写本单元单词和句子，能够运用所学了解本单元学习内容。 (3) 能用目标语言完成本单元的任务型活动。 知识目标(1) 能听、说、读、写单词及短语. 单词：tal

39、l , short , heavy , thin , old , young , big, small , size , dinosaur taller，shorter， older，younger heavier，thinner， bigger, smaller。 句型: How tall are you? Im 167 cm. Im taller than Xiaohong. She is 5 cm shorter than me. How heavy are you? Im 50 kg. Im heavier than Xiaohua. He is 2 kg thinner than m

40、e. How old are you? Im 15 years old. Im older than Xiaoyan. She is 3 years younger than me. (2) 能够听、说、试Letslearn和Letstalk中的单词和句子。 情感目标(1) 情感态度: 培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 (2) 学习策略目标: 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。教学过程：1. Warm Up （4分钟）（1） 自我介绍。用猜姓氏方式介绍自己中文名，以及初次见面让学生

41、用英语向我做个简短的自我介绍。（2） 说明今天上课方式。介绍游戏规则，以分小组答题加分形式上课，获得第一名的小组将获得奖励。（3） 分组，让学生讨论后告诉我英文组名，写在黑板上。教学设计：让我跟学生之间能快速建立起熟悉感，以游戏方式激起他们的兴趣，集中他们的注意力。2. Learn New Words ( 10 分钟) ( 1 ) 把跟10个单词对应的图片贴在黑板上，解释单词的中文意思，举例，让学生跟着我读。让学生做好笔记。 （2）回答问题加分。单词带读三遍后，擦掉黑板上的中文，拿下图片，打乱图片顺序，让学生举手回答单词意思加分，回答正确加2分。10个单词，共加20分。 （3）加分环节完毕后，

42、再带读单词3遍。教学设计：学习单词，掌握基本知识，通过游戏比赛加分形式，引起兴趣。3. Learn New Sentences (13分钟) ( 1 ) 学习新句子 how tall are you ? 你多高。讲句子，句子意思，特殊疑问句。how的意思怎么样，怎么，多少。how tall 是多高的意思。 （2） 句子的回答 Im 167 cm. Im taller than Xiaohong. She is 5 cm shorter than me.我身高1.67米，我比小花高，她比我矮5厘米。句子意思。举例2句。讲单位，m跟cm, meter和centimeter，毫米millimeter

43、。than 比，讲下比较级than。讲学的单词10个中的8个比较级。英文造句我身高xx，4句提问。我用中文说，学生翻译4句。比xx老2岁/年轻4岁/瘦2kg/重10kg。1 kg=2catties, 0.5kg=1catty=500g,1 ton=1000kg（12分钟） （3 ）学how heavy are you 和 how old are you。句子回答Im 50 kg. Im heavier than Xiaohua. He is 2 kg thinner than me。句子意思。how heavy 多重,。how old多大，句子回答Im 15 years old. Im old

44、er than Xiaoyan. She is 3 years younger than me.（1分钟） 教学设计：通过不断地训练，让学生掌握这个句型及简单回答。掌握简单比较级知识。4.review ( 1分钟 ) 带学生回顾今天学习的单词11个加比较级9个。 带学生回顾3个问句及回答教学设计：回顾这节课所学知识，加强记忆，让学生牢固掌握所学知识。4. 小组名次评比，获奖。对其他组鼓励。（1分钟）教学设计：给学生认真学习举手回答的奖励，鼓励下次继续努力。布置作业（1分钟）1. 完成书上第4页的作业2. 做个调查表，至少3个人，名字，年龄，身高，体重。第四篇：Unit 1How tall ar

45、e you 教学反思Unit1Howtallareyou反思Unit6DoyoulikebananasSectionA教学设计及反思一、教学内容与分析本单元核心话题是谈论对事物的喜好及培养良好的饮食习惯。以表示食物、水果的名词为介质，学习如何谈论对事物的好恶问题，让学生学会助动词do/does 开头的一般疑问句及其答语，并通过预习交流、合作展示、当堂训练、达标测试四个环节的任务活动完成本课目标，进而提高学生的口语表达能力。二、教学目标知识目标1. 扎实掌握SectionA（1a-2b）中表示食物的单词，进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语，初步了解否定句，强化助动词do，does的用法记忆

46、。2. 初步掌握不可数名词的数量表达。创设情景，通过对话练习，熟练运用句型Do you like.？Yes，I do.I like./No，I dont.I dont like.能力目标创设情境，通过对话练习，能熟练运用句型谈论自己的好恶。情感目标通过表达个人对食物的喜恶，培养学生良好的饮食习惯，促进学习。三、教学重、难点重点：表示食物和水果的名词及句型Do you like.？Yes，I do./No，I dont.难点：不可数名词的数量表达及do，does的区别运用。四、教学方法合作教学法、任务型教学法、情景教学法、兴趣教学法。五、预习和教学过程针对农村寄宿制学校学生自习时间不能有效利用的

47、状况，设计预习课及展示课流程。预习流程Step自主学习学生独立完成，小组长组织核对答案。1. 试读单词，画出不会读的单词。2. 小组交流，读不准的单词可以求助老师。3. 速记有关食物的单词，小组检测互评，组长记录检测结果，看谁记得最快、最准。（1） h_mb_rg_r （ ） （2）t_m_t_ （ ）（3）_r_ng_ （ ） （4）_ce-cr_ _m （ ）（5）s_l_d （ ） （6）b_n_n_ （ ）（7）str_wb_rr_ （ ） （8）p_ _r （ ）（9）m_lk （ ） （10）br_ _d （ ）4.观察1a图片，把食物对号入座。Step合作共建1. 试读1b对话，

48、体会语感。2. 小组内操练句型，两人一组练习1b 对话。3. 和你的同伴模仿1b对话，编新对话。Step合作探究小组讨论，合作完成以下任务。探究点一：单词探究1. 把本节有关食物的名词分类：可数名词不可数名词既是可数名词又是不可数名词2. orange n. 橙子（1） I like oranges.我喜欢橙子。（2） He has a glass of orange.他有一杯橙汁。（3） My jacket is orange.我的夹克衫是橙色的。思考：从上面的例句可以看出，orange的汉语意思分别为_、_、_，分别是_词和_词。你能把下面的句子翻译成汉语吗？Oranges and ora

49、nge are orange. 。orange表示“橙子”时是_名词，复数形式oranges；表示“橙汁”时是_名词，不能用冠词a/an或者数词直接修饰，常在名词前加表示容器的量词如glass（玻璃杯），box（盒子），piece（张、片）等。E.g. a glass of water 一杯水two boxes of milk 两盒牛奶a _ of bread 一片面包five _ of bread五片面包你能总结出不可数名词的数量表达公式吗？_+_+_+不可数名词（u.n.）3.观察1a中hamburgers，tomatoes，oranges，bananas，strawberries，pea

50、rs名词均为可数名词_形式。思考：名词变复数时一般在词尾加 ， apple_。以辅音字母加y结尾的词，把_变_加_，strawberry_dictionary_family_。以o 结尾的名词，单词含义为无生命的一般加s，如：photo-photos。zoo_；单词含义为“有生命的”一般加 ，potato_tomato_。（名词变复数的其他变化规则可参考课本。）看过课本之后，你知道下面这条变化规则吗？以s，x，sh，ch结尾的名词，在词尾加es，如：bus-buses（公共汽车），box-_（盒子、箱子），glass-_（玻璃杯）。探究点二：重难点句子探究1.Do you like banan

51、as？你喜欢香蕉吗？思考：这是一般现在时态的一般疑问句，like为实义动词，意思是“喜欢”。含有实义动词的句子变成否定句或疑问句须借助于助动词_ ，当主语为第三人称单数时用助动词_，后面的动词一定要恢复_。（请同学们回想Unit5中的句子：I dont have a baseball.Do you have a baseball？Yes，I do./No，I dont. He doesnt have a basketball. Does he have a basketball？ Yes，he does./No，he doesnt.你是不是就能想到上面的答案了呢？）? I like bananas.（变否定句和一般疑问句。）I bananas._you _bananas？ Yes， I do. / No， I dont.Tom likes tomatoes.（变否定句和一般疑问句。）Tom _ _ tomatoes._ Tom _ tomatoes？ Yes， he does. / No， he doesnt.