中班社会多样的表情教案

1、中班社会多样的表情教案 中班社会多样的表情教案 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是收集整理的中班社会多样的表情教案，希望能够帮助到大家。 教学意图：根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。针对这一现象设计了此次活动多变的表情。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解表情的含义之后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。让幼儿理解，通过观察别人的表情可以理

2、解他人的心情，从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。教学目标：1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。4、事先录好的表示情绪的音带。可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。6、操作材料“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自

3、己遇到的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。教学过程：一、游戏：谁来了听表现情绪的录音：老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。二、感受不同的表情，能表达自己的想法老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?从自己的情绪中，体会表情的真正意义老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情

4、绪的方法老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏，你可以选你喜欢的去玩一玩!幼儿：选择操作表情游戏。教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。四、交流分享老师：你玩了什么?你怎么玩的?这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。教师总结：鼓励

5、幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知道生气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事，这样就会缓解生气情绪，身体也会变得更加健康。小朋友每天要高高兴兴玩，尽量不要生气，做个开心宝宝好不好?活动延伸：听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。例：(1)、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。(2)、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。相关信息：“喜怒哀乐是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳

6、定，因此，加强情感教育就愈显重要。1、丰富幼儿的情感经验。情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。2、培养幼儿的情感智能。多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。教学

7、反思：教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。不足之处：在活动中采用了小组讨论的形式，但是部分不善表达的幼儿参与的积极性不够高，教师的提问具有一定的局限性。如果教师请幼儿上来有表情的边表演表说为什么，然后引导幼儿想想，整个的活动氛围可能会更好一些。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：中班社会教案变废为宝教案 中班社会教案变废为宝教案 作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是收集整理的中班社会教案变废为宝教案，仅供参考，欢迎大家

8、阅读。 中班社会教案变废为宝教案1 活动目标：1、在做做玩玩的过程中，锻炼幼儿的动手能力，激发幼儿的环保意识。2、通过游戏，体验合作成功的喜悦。3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验变废为宝的快乐。4、发展幼儿手部动作的灵活性。活动准备：1、幼儿收集大小不等的各种废弃的、清洁无毒的纸盒及废旧塑料瓶、碎布等。2、装饰纸条、不同的图案等(用来装饰)。3、剪刀、双面胶等。4、教师用废旧物品制作的成品，如灯笼、宝塔、火箭等。活动过程：1、幼儿介绍自己带来的废旧物品。小朋友，前几天老师请大家做小小收集员，把家里没用的纸盒、塑料瓶、碎布等带来，小朋友们都很积极，收集了许多好东西，谁来说说你收集到了哪些宝贝

9、。(如酸奶瓶、烟盒、洗洁精瓶、饮料瓶等)2、幼儿进行垒高游戏我们大家有了这么多的宝贝，今天老师就和小朋友用这些宝贝来做游戏好吗?(1)老师介绍游戏规则：我们分成七组，大家一起商量动手进行垒高比赛，可以用不同的宝贝进行，看那组的小朋友在规定时间里垒得又高又稳。(2)介绍两组垒高幼儿的作品，并和幼儿一起分析原因。(快而稳的原因：把大的盒子放在下边，不争先恐后、一个一个来放等，慢而摇晃的原因：大家争抢，没有合理摆放好。)(3)再次进行游戏，第二次垒高比赛在第一次的基础上进行，让幼儿形成初步的垒高经验。3、欣赏作品(1)教师出示自己制作的成品，幼儿欣赏。(2)提问：这是什么?它是用什么做成的。(幼儿回

10、答)在幼儿欣赏、观察的基础上教师有目的介绍23种作品。(3)提升：如果这些做好的玩具、好东西坏了，还有用吗?(幼儿回答后，教师根据他们的回答作出相应的应答)教师总结：最后我们把它们送到废品回收站，送到工厂再加工重新变成有用的东西。4、变废为宝你们想不想做个小小魔术师，用大家带来的这些盒子、瓶子来变成好玩的东西呀?(想)(1)教师提出制作要求：想想你用什么宝贝想做一个什么玩具?跟朋友讲讲，也可以和朋友合作做，用不同的方式对纸盒、塑料瓶进行改造、装饰，使它变成一样好玩的玩具。(2)幼儿自己制作玩具，老师对完成任务有一定困难的幼儿，教师进行帮助。(3)幼儿完成后，陈列在玩具橱上，可以相互进行简单介绍

11、。(提醒幼儿在制作结束后，把多余的东西整理好)5、结束部分：“小朋友，真正好，废旧物品当成宝，动动小手动动脑，变成汽车和小猫，变废为宝真正妙!”今天，我们小朋友用没用的纸盒、瓶子做了好玩的游戏和玩具，以后我们要记住，不要随便把吃剰下的纸盒、瓶子扔掉，我们把它们洗干净，带到幼儿园，我们一起让它变变变，成为我们的好朋友。6、延伸活动：幼儿拿着做好的玩具，去做小小宣传员，请其他班的小朋友参观欣赏。教学反思：现代社会，物品越来越注重包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用废旧物品来大胆进行

12、创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣 中班社会教案变废为宝教案2 设计背景为了增强幼儿勤俭节约意识，启发他们多动脑、多动手、多制作手工物品，培养他们节俭的好习惯，并结合自身年龄的特点，根据课改纲要的要求，设计这个“变废为宝”的活动。活动目标1、培养幼儿勤俭节约意识。2、启发幼儿动手动脑能力。3、探索、发现生活中的多样性及特征。4、发展幼儿的动手能力。5、培养幼儿敏锐的观察能力。重点难点重点：培养幼儿节约意识;难点：启发幼儿思考并制作出可以变废为宝的物品。活动准备纸杯若干、剪刀若干、水彩笔、水。活动过程开始环节一、做手指律动甩葱歌师：宝宝们，活

13、动了我们的双手后，想不想让我们的小手在动起来呀?幼：想。师：那么现在我们来上手工课。一起说说口号吧，好吗?幼：好。动动手，动动脑，一双小手，变废为宝。师：宝贝儿真棒 !一起来夸夸自己吧。(竖起大拇指)幼：棒棒棒，我最棒，开朵小花戴头上!二、小朋友们活动了一会儿，现在喝口水休息下。基本环节一、老师和幼儿拿出准备好的水，喝下。二、喝完师问：喝完水的纸杯扔了会显得很浪费，我们生活在一个环保的绿色 时代，要勤俭节约。那么纸杯除了装水之外，还能做什么用呢?幼1：可以画画。幼2：装笔。幼3：栽小花。幼4：师小结：原来宝贝们知道这么多呀，真厉害呀!纸杯不仅可以用来画画、装 笔、栽小花，还可以变成许多漂亮的手

14、工品。现在小朋友们闭上眼睛，想一想纸杯会变成什么宝贝?三、教师在小朋友闭上双眼后，用剪刀从杯口剪向杯底，剪成若干根宽度适中的纸条，但杯底相连不剪断，剪成一个花瓣状，然后用水彩笔涂色，完成后让幼儿睁开双眼，展示一下自己的手工作品。师：宝贝儿们睁开双眼，看看纸杯变成什么呢?纸杯纸杯，变变变!幼1：太阳。幼2：花瓣。师：小朋友想不想自己亲手做一个呢?幼：想!四、准备材料教师向小朋友一一展示出自己的材料。幼回答：纸杯、剪刀、水彩笔。五、教师现场指导在教师的引导下，幼儿利用放在桌上的纸杯、剪刀、水彩笔，剪成老师展示的形状，再自己发挥想象涂色。(教师在辅导幼儿的过程中，务必叮嘱幼儿正确的使用剪刀等物，注意

15、安全。)结束环节小朋友们互相展示自己的手工作品。教师鼓励小朋友们多做一些手工作品，在活动手的时候也动脑筋了，还再次利用了用过的物品，变废为宝，自己也感到很快乐!延伸环节希望在这次有意义的手工活动课后，小朋友们能运用我们智慧的大脑和灵巧的双手，将物品循环使用，养成勤俭节约的好习惯。那么除了纸杯之外，宝贝儿们再想想还有那些东西也可以被我们再次使用呢?教学反思1、在备课过程中，如果能做出多种纸杯变废为宝的作品则更佳;2、通过对幼儿的启发，希望他们能渐渐养成节约环保意识、 变废为宝意识，为他们养成勤俭节约的好习惯做铺垫;3、教师可以在制作手工的过程中，与幼儿多做互动，以引起幼儿的注意力;4、如果让我重

16、新上这节课，我会听取听课老师提出的一些有价值的意见和建议，让我的这节手工课更加丰富多彩! 推荐二：丰富多样的情绪教案 丰富多样的情绪教案 作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是帮大家整理的丰富多样的情绪教案，欢迎阅读与收藏。 丰富多样的情绪教案1 一、教学目标1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。3、情感、态度与价值观

17、目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。三、教学难点：情绪对人的不同作用。四、教学程序1、导入 情绪体验小游戏左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力2

18、、正课：活动二 情绪搜索“比一比”全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。教师： 丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢？ 既是对第一目的总结，也引申出第二目情绪对人们生活的影响活动三 情绪探究分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用a流放中：“平生不下泪，于此泣无

19、穷”b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”c三国演义中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。e儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。教师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。活动四 情绪驿站认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。A谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么

20、影响？B看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？3、师生共勉:笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！4、结束语 情绪感悟播放幸福拍手歌使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。第六课 做情绪的主人第二框 学会调控情绪(16)一、教学目标：1、知识与能力：了解初中生的情绪特点，掌握一定的调节情绪的作法，使学生增强控制情绪的能力；2、过程与方法：充分调动学生的主体

21、性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，老师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。3、情感、态度与价值观：通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。二、教学重难点：调节情绪的方法其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难掌握三、教法创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。四、教学程序1、导入 活动一 阅读与感阅读：a面对着同样的半杯水的不同态度b1962年，在美甲

22、天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批：春在哪里？年年失望年年望，事事难成事事成。横批：春在心里。感悟: 如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。2、正课：活动二 课

23、堂BBS：一吐为快我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。我被朋友误解了，感到委屈和痛苦，心里很郁闷。我很讨厌我的同桌，他老爱在课上讲话，妨碍我听课，我很生气总想教训他。我火气大，平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的批评。分析、归纳、判断调节情绪的方法介绍10种放松情绪的方法活动三: 同呼吸，共命运！情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是

24、默默地坐着，然后趴在桌上她的试卷上写着“58”情景三：凌晨一点，小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着周围的邻居都被吵醒了问：他们的情绪表达合适吗？为什么？呼吸法调节情绪小组讨论：1、在你伤心难过时，有没有人安慰过你？2、你是否也很善解人意，照顾过别人的 情绪？3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人？3.总结及作业：结束语：歌曲欣赏快乐老家作业:写出一份如何调控及自己情绪的计划 丰富多样的情绪教案2 一、教材分析本课是第三单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。 第六课共有两个目。第一目，情绪万花筒。第二目，情绪与生活

25、。两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲x强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。二、学情分析情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟，并用之于生活实际，将使学生终身受益，成为情绪的主人。三、三维目标1、

26、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的主动探究、团队合作，主动参与、自主合作地进行学习和活动的能力。3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。四、重点难点。重点：情绪反映着个人的兴趣和志向。（理解情绪的多样性）这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃

27、避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。难点：情绪对人的不同作用。（情绪产生的原因）它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。五、教学策略与手段问题情境法，小组合作竞赛，情景表演（1）比较法（2）归纳法（3）赏析法 （4） 游戏体验法从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。六、教学流程导入期中考刚刚结束，我们开始新的征程。假如你遇到下面情况，你是什么感受？学生思考后回答：（1)

28、如果你这次期中考取得不错成绩，你的感受是什么？（2）班会课你上台交流你的学习，你当时的心情怎样？（3）你这次期中考本该考出好成绩，你却考砸。你的感觉是什么？提问学生回答。老师：在日常生活中我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾恐惧等心理体验和感受，就是我们所说的情绪，我们时时刻刻都在和情绪打交道，又了解多少呢？什么样的情绪才有益我们的身心健康呢？这就是我们这节课要学习和讨论的内容。那么什么是情绪？导出问题。在成长历程中，我们有丰富多样的情绪感受。 活动一情绪搜索-比一比全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，第一组表喜：高兴、快活、手舞足蹈第二组表怒：生气、愤怒、怒发冲冠 第

29、三组表哀：伤心、难过、垂头丧气第四组表乐：恐惧、害怕、胆战心惊教师：各组表现都不错，结合自己的情绪体验说说这样情绪是如何产生的。情绪词语接龙情绪搜索-析一析：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。归纳出：情绪的四大基本类型 ：喜、怒、哀、惧情绪与各人的需求有关丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢？学生课堂完成下列情景中的感受，填写出来，并与同

30、学交流。既是对第一目的，也引申出第二目情绪对人们生活的影响阅读并思考教材62页两个比赛的同学，不同情绪产生不同的结局。并回答问题。老师得出：情绪具有神奇的作用在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐、高兴地哭等。 活动二情绪探究-分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用1、李白大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”2、三国演义中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。3、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。4、儒林外史中的范

31、进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，喜极而疯。老师警告：喜怒有度喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。 活动三 情绪驿站-认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。a.谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？b.课堂填写教材62页表格。在学生完成活动后，老师进行点评、归纳、。情绪是把双刃剑，有积极作用，也有消极作用。引导学生看教材回答。分析各自的体现。情境思考（课堂作业）1学生谈自己情绪体验。A: 参加竞赛获奖.（喜）B：妈妈把我喜欢看的电视节目关了（怒、惧）C：违反学校纪律受到学校

32、的批评 。（哀）D：事情做不好，怕家长责怪（惧） 师生共勉笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，大家就会发现：生活，原来是那么的美好。亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！七、板书设计情绪的定义情绪万花筒 情绪的四大基本类型 了解情绪丰富多样的情绪 情绪与各人的需求有关情绪具有神奇的作用情绪与生活 情绪的积极作用 情绪对人的影响情绪的消极作用 结束语情绪感悟-播放天天好心情使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现三维目标的三统一。八、教学设想与反思从课堂教学反馈的效果来看，这种教学

33、方式学生参与教学活动的积极性较高，学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生能在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学内容，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，枯燥无味的政治课会真正走进学生的生活，会使学生喜欢。在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位在合作中学习，在探究中领悟，改变学生的学习方式 丰富多样的情绪教案3 一、内容与分析本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可简单分为喜怒哀惧四种基本类型;不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情

34、绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。二、教学目标及分析(一)目标定位1、知道情绪的含义2、了解人类情绪的丰富多样性;3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。(二)目标分析1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜

35、、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。三、问题诊断分析虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。四、教学过程导入新课教学：从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“

36、我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。”大臣顿时从中受到感悟我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢?情绪有几种类型呢?情绪究竟有哪些作用呢?情绪对我们的生活会有哪些影响呢?我们人的情绪可以调节控制吗?如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的奴隶”，任由情绪摆布呢?这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。第一框题丰富多彩的情绪

37、(板书)导入新课：(教师设置情绪情境)问题一：遇到下列情况，你会有怎样的感觉?设计意图：通过身边的小活动，引导学生认识到，生活中会产生各种不同的情绪，不同的情绪表现了人们不同的心情。师生活动：1如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢?(高兴、激动)2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢?(遗憾、气愤，愤怒)3如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢?(忧虑或焦虑)4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢?(紧张、胆怯甚至害怕)5如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢?(惊恐、愤怒)6如果你的亲人患了重病。(忧伤、难过)教师总

38、结：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢?究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢?1)情绪的含义：(板书)情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各

39、样不同的情绪。活动二：情绪词语接龙设计意图：通过活动，引导学生了解情绪的不同分类方法，了解喜怒哀惧四类经典情绪的不同面部表情。师生活动：喜：愉悦欣喜欢乐开心喜悦满意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞满面春风眉开眼笑扬眉吐气怒：愤怒气恼不满气愤恼羞成怒怒不可遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视咬牙切齿拍案而起愤愤不平哀：失望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感悲哀心痛悲痛欲绝泪流满面伤心不已惧：害怕紧张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面无人色提心吊胆慌张不安教师小结：2)情绪的类型：(板书)由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类

40、型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。问题三：不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用?(板书)故事一：他俩差在哪儿宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他

41、镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。例题一：说说他俩差在哪儿呢?他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平;而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的

42、表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。变式练习：从这则材料中我们可得出什么结论?教师小结：英国科学家法拉第，从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着一个道理

43、：人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康;而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。活动三：猜一猜，“谁先死?”设计意图：通过本活动，引导学生认识情绪的双刃作用：情绪对人的身体健康和正常水平发挥可能产生积极的影响，也可能产生消极的影响。师生活动：材料：有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动;一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。请问：是哪一只猴子先死呢?

44、为什么?教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。教师讲解分析：我们人的情绪就像“神奇果”。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振;它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事;它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活;情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，

45、做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。问题二：你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃?设计意图：通过引导学生对案例进行分析、讨论，帮助学生认识到消极情绪对人民遵从道德和法律规范的影响，从而懂得青少年的情绪需要调适的道理。师生活动： 当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。变式练习：当你在异常愤怒的情绪下，有没有失去自制力，做出

46、不明智的事?若有，请举例说明?教师小结：消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智;反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。五、课堂小结:课堂总结：我们今天学了 丰富多样的情绪教案4 教学目标：通过设计两个主题活动，使学生了解情绪的主

47、要类型以及情绪对人们生活、行为的影响，最后认识到保持积极的情绪的重要性。教学重难点：让学生在讨论中以亲身体验来认识到情绪对人们生活、行为的影响。教学准备：学生事先查阅关于情绪对人们的影响的相关资料。教学方法：情景教学法、活动法、讨论法、讲授法。教学过程：导入：同学们，雅典奥运会不久前刚刚落下帷幕，在这次奥运会，中国健儿奋勇拼搏，共获得了32块金牌，为国家赢得了荣誉。我们再来领略一下这次奥运会精彩而激动的瞬间，同学们当你们看到刘翔在110米栏比赛中第一个冲过了终点时，你的感受是什么?学生：兴奋、激动、高兴而当你们看到在男子花剑比赛中，由于意大利队员的卑鄙和黑哨的无耻再一次让中国三剑客饮恨赛场时，

48、你的心情是怎么样的?学生：愤怒、悲伤、遗憾激动，愤怒，这就是人的情绪的表现，那么这节课我们就来认识一下无时不在的情绪，了解情绪对人们生活、行为的影响。一、板书丰富多样的情绪1、情绪万花筒我们的生活是丰富多彩的，我们每天要遇到许许多多不同的事情，就比如(演示课本P60页的图)同学们有没有经历过这样的场景，你是什么心情?集体回答：高兴、失望、恐惧、愤怒。这几个词表现了人们的不同的情绪，从中我们也可以看出各种各样情绪来源于生活，人们的情绪是非常复杂的，表现人们不同情绪的词语还有哪些?学生这样，我们来玩一个小游戏，每组选派一位同学到黑板上来写出反映情绪的词语，时间是两分钟，看哪个小组同学写得多，每组同

49、学有一分钟时间准备，请每位同学拿出一张小字条，为小组代表出谋划策。(时间5分钟)同学们一下就写出了这么多的词语，能不能给这些分分类，看能分成几类，怎么分?学生最常见的分类是把情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧，在四种情绪基础上，又可以组合很多复杂的情绪。如：哭笑不得、悲愤等等。同学们，我们的生活是丰富多彩的，在丰富多彩的生活中，我们会经历不同的事情、会有不同遭遇，于是就会产生不同的情绪，所以我们可以说丰富多样的情绪来源于我们的丰富多彩的生活，反过来，情绪对生活有没有影响呢?学生：有二、情绪与生活我们先来看一副漫画P62页(投影演示)这两位同学在比赛时的情绪分别是怎么样的?他们的情绪对比赛有没有影响

50、?有什么影响课前我布置大家查阅了相关的资料，下面给同学们用两分钟时间交流和探讨一下：情绪对人们的行为和生活有什么影响?同学们结合自己的经历谈谈情绪对我们有什么影响?(讨论：情绪对人们的行为和生活有什么影响?)给同学们一些提示，同学们可以从以上几个方面去找!请学生发言总结同学们的发言，我们归纳一下，情绪对人们生活、行为的影响在以下几个方面(投影演示)从刚才的讨论和探究中，同学们知道了情绪会对人们产生不同的影响，有的情绪的影响是好的，积极的，有的情绪的影响是不好的、是负面的。这些影响好的情绪我们可以叫做积极情绪这些影响不好的情绪，可以叫做消极情绪。(投影演示)两类情绪对人的影响是不同的。这个结论给

51、我们在生活中有什么启示呢?学生：要让自己保持良好的情绪，好的心情。但是，就像古诗里说的那样，人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺，同学们在学习、生活中会遇到困难和挫折，比如考试考差了，我想每个同学心情都不好，而老是保持消极情绪对我们是不利的，我们应该怎么办呢?这留给我们下一节课去回答。 丰富多样的情绪教案5 一、教学目标：1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性和复杂性，知道喜、怒、哀、惧四类基本情绪。 理解情绪的积极作用和消极作用，以及对个人行为和生活的影响和作用。2、能力目标面对具体情境，能够合理恰当地表达情绪。能够判断情绪对自身的利弊。3、情感目标懂得不同的情绪是因不同的情境和需求造成的，正确对待情绪

52、带来的影响。 明白积极情绪对于个人的积极人生观、价值观形成的重要意义，培养乐观、健康的心态。学会尊重他人，关注他人的感受，适时、恰当地表达个人的情绪。二、教材分析：本教材从日常生活中的一些事情一些现象带给我们的感受、心情说起，说明人有喜、怒、哀、惧四种基本类型的情绪，并分析了情境、遭遇、需求与情绪的关系，说明了情绪会产生对于人产生积极和消极的作用，是一把“双刃剑”。三、学情分析：初一学生的心理发展还很不成熟，易动、易变、易冲动，很情绪化；对人对事持五分钟热度，不能善始善终，也容易出现极端化；对待自己还没有正确的认识，常常会出现一些不必要的情绪干扰。所以正确认识人类情绪的形成，理解情绪对个人的行

53、为和生活的影响和作用，对学生的成长是很必要的。四、教学课时：1课时五、教学过程：老师：上课前我们来做一个游戏好不好？学生：好。（放幻灯片）活动一：做游戏（击鼓传球）规则：音乐一开始，第一个人就马上把手中的球传给自己前后左右的同学，球要放在下一个同学桌子上，不能直接放在手中。第二个同学要马上传给下一个人（不能重复给一个人），以此类推。当击鼓一停止，球没传出去的为输。老师：游戏结束了，请大家大声地说出来刚才做做游戏时的心情怎样？学生（齐声）：高兴、激动、紧张等老师：刚才我们大多数同学都感到高兴、愉悦，但我们在平时生活中遇到的事情是不是总让我们高兴呢？还会有怎样的心情？学生1：考试没考好，很伤心。学

54、生2：同学错怪我，很难过。学生3：爸爸妈妈不在家时，我很孤独、害怕。老师：可见，我们人类的情感是丰富多样的，显现出来，就是一种情绪的体现。今天我们就一起谈谈我们人类这丰富多样的情绪，（板书）老师：刚才大家说出的一些心情有的是很相似的，比如：高兴、激动、开心都是“喜”的。我手中这张是一张什么？学生（齐声）：笑脸。老师：笑脸，就代表“喜”（把笑脸贴在黑板上）这张呢？学生：愤怒。老师：人们把情绪分成四类：喜、怒、哀、惧。（在黑板上贴上代表四类情绪的符号）（放幻灯片）老师：接下来我们进行词语接龙比赛。分四小组，代表某一类型情绪，在3分钟内写出反应这类情绪的词语，每小组成员上来写上黑板上，以写出词语多的

55、为胜。老师：通过这一活动，我们更深刻感受到人类情绪的复杂多样。老师：接下来我们来看一个情境剧考试又考砸了！生一（孩子）：背着书包，手里拿着打满红的试卷，慢腾腾地往家走。（表情：沮丧、懊恼）生二（妈妈）：坐在桌子旁，手托着下巴，在自言自语：“这孩子，今天怎么还没到家？”（表情：担心、着急）生一：试卷塞到书包里，举手敲门。生二：（语言：回来啦。）（表情：高兴）顺手接过书包。（语言：期中考试结果出来了没有？怎么样？）生一：作吞吞吐吐状。生二：一把拿过书包，拿出试卷看。（表情：惊奇、生气）（语言：竟然只考了70分）生一：作欲哭、难过状。老师：刚才的两位学生表演很精彩，作为孩子面对考试考砸，妈妈的责骂，

56、是怎样的心情？学生1：难过。学生2:很沮丧。老师：从表演中，我们看到妈妈的情绪变化是很大，产生怎样的变化呢？学生：很生气。老师：是不是一开始就伤心？学生：担心。学生：难过。老师：当孩子回来后了？学生：高兴。老师：在现实生活中，我们遇到了不同的情境，就会有不同的情绪，那产生这些情绪的原因是什么？大家拿出刚才发给你们的表格，先小组互相交流一下表格中例举的情境，派代表再写写。学生1：得到自己喜欢的礼物，我很开心，产生的原因是这是我一直想要的礼物；想家里安装一台电脑，爸爸不允许，我很伤心，因为我不能玩电脑了；学生2：?老师（归纳小结）：由此可见，我们各种各样的情绪的产生与我们每个人遇到情境、遭遇不同有

57、关，也与我们的内心需求、想法不无关系。我们用一棵树来形容一下情绪的产生，我们每个人遇到了不同的情境遭遇，以及自己内心的需求、想法，就如同树的根，滋生出高兴、伤心、难过等枝叶。（板书）老师：那么，当我们产生某种情绪时对我们有什么影响呢？假如你很伤心难过，你食欲怎样？学生：吃不下。老师：再来【猜一猜】：【资料】11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果其中一只羊很快就死了。你能猜出是哪只羊吗？说出你的理由。学生：旁边拴着狼的羊，因为它每天都在担心受怕中，没有食欲。老师：长期没有了食欲会生病，会疾病而终，是吧？学生：(点点头)老师

58、：根据你们的自身情感体验和故事，你能得出什么结论呢？学生：不好的情绪影响了食欲。老师：再来看一下另一个故事。你又能得出什么结论呢？【知识链接】英国科学家法拉第年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也无效。后来，一位名医给他检查。没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活。经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐康复了。学生：好的心情有利于身体健康。老师：情绪是否只影响到身体呢？请同学们说说图中两人面对比赛，分别是表现

59、出怎样的情绪，结果又是如何？学生：老师（归纳小结）：情绪会带给我们心理和生理的反应。好的情绪能让我们积极向上、充满活力、提高办事效率，有利于我们身心的健康；不好的情绪带给我们的只是消极对待事情、发挥不出自己应有的水平、降低了活动能力、危害到我们身体的健康，还有长时间处于消极的情绪中，会养成不良的性格，如沉默寡言、待人冷漠、自卑等。所以我们要尽量避免长时间沉浸在不好情绪中，培养自己积极乐观向上的情感态度。老师：俗话说：笑一笑，十年少。笑是一种好的情绪，但对于下面情形中阿军的“笑”，你们是怎样看待的呢？【情境再现】阿文今天因雨天路滑，自己不小心摔倒了，摔得个仰面朝天。他的同学阿军在旁边看了，觉得这

60、样子很好笑，不觉哈哈大笑起来。【我思我行】如果你是阿文，你听到同学阿军笑，心情怎样？如果你是阿军的话，你会怎样做？学生1：我很伤心，我觉得是对我的嘲笑。学生2：我会很气愤。学生3：如果我是阿军，我会去搀扶阿文。老师：可见，我们表现情绪时还要顾及到他人，这是一种对他人的关心与尊重。老师：我们大家一起交谈和讨论了我们平时产生的一些情绪，知道一些情绪产生的根源，更明白了积极情绪对我们行为和生活也会产生积极的影响，所以最好送给大家一段话来共勉：学生齐读：当我们为大树的倒下叹息时，可曾注意到一棵新苗已茁壮成长？当我们为鲜花凋零惆怅时，是否在意花蒂下果实已累累。当我们在伤心流泪，生活还是处处有欢笑；当我们