幼儿园中班区域活动会转动的小船

1、Word 幼儿园中班区域活动：会转动的小船 每天最期盼的时候，就是做嬉戏的时候，总是那么欢乐又短暂。盼望能为大家供应各种各样的幼儿园嬉戏，盼望大家都能够快欢乐乐的度过嬉戏的时间。“我”我特向您推举幼儿园中班区域活动：会转动的小船，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园嬉戏。 目标： 1发觉沾了水的小船会吸附在塑料板上的现象。 2探究让小船转动的方法，发觉塑料板倾斜时小船会消失转动等现象。 预备： 1将乒乓球对半剪开成半球形，可将边缘修饰成花瓣的外形。 2塑料垫板，装有水的容器，抹布。 玩法说明： 幼儿将乒乓球剪成的小船底部沾一点水，放在塑料垫板上。只要倾斜垫板，小船就会旋转着向低处移动。 指导

2、要点： 1在材料投放初期介绍操作步骤，引导幼儿猜想可能消失的现象，激发幼儿操作的爱好。 2观看幼儿不同的操作方法，假如幼儿不能让小船动起来，可引导其观看学习同伴的操作方法，借鉴阅历。 3引导幼儿观看小船的移动方式，鼓舞幼儿用语言描述观看到的现象。在全部幼儿都尝试过后，可用开放式问题如你有什么发觉引导幼儿在集体中表达、沟通自己的发觉。 延长活动： 在塑料垫板上用即时贴贴出迷宫图案，引导幼儿掌握小船方向，使之走出迷宫。 更多幼儿园嬉戏扩展阅读 幼儿园中班区域活动：科学区 一、活动名称：卷线车二、相宜对象：中班幼儿（4-5）岁三、价值指向：1、探究物体转动的方法。2、把握物体转动的技巧，探究如何使物

3、体转动的时间更长，速度更快。3、幼儿大胆操作，自主探究,熬炼小肌肉群。四、材料设计：（一）按纸卷的芯的粗细和长度剪下彩色图画纸，并卷贴到芯的表面（也可以用颜料涂抹）。并在上面缠绕上塑料带。（二）从包装箱的纸板上剪2个圆片，并在两侧涂上颜色。然后在中心各打一个穿过橡皮筋的孔。（三）把橡皮筋3根一股连接起来。（四）预备一条比纸卷的芯还长的金属丝，一头套上橡皮筋后拧紧，然后从左到右把橡皮筋引过轮子和纸芯。（五）用一截牙签把橡皮筋的右端固定，以防缩入，并用胶水把轮子和纸卷芯固定住。（六）在左侧橡皮筋的一头套上一段切成环的蜡烛，然后穿上一根筷子固定。（七）最终，在轮子上贴上美丽喜爱的贴纸后完成。五、玩法

4、提示：（一）让幼儿使车转动起来。（二）调整橡皮筋的长度，让幼儿转紧橡皮筋，使车转得又快时间又长。六、指导要点：在嬉戏活动中可以让幼儿去操作尝摸索究，也可以依据幼儿的力量差异，不断增加难度，一步一步地进行操作。提示1、小伴侣，请你把车转动起来。提示2、小伴侣，怎样使车转动的更快些。在孩子们操作活动时老师可以赐予适当的指导和鼓舞，孩子们就会更投入地进行活动，使孩子们能在轻松开心的活动中把握卷线车的玩法。 幼儿园中班区域活动：磁铁小车 目标： 1初步感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。 2尝试利用磁铁的特性，通过掌握条形磁铁让磁铁小车动起来。 3用绘画的方式记录自己在玩磁铁小车时的发觉。 预备： 1将

5、两根短吸管粘贴在一块条形磁铁上，分别将两组车轮其中一边的轮胎卸下，将连接轮胎的铁丝穿过吸管后，再将卸下的轮胎重新装好，制作成磁铁小车。 2条形磁铁若干，装在筐中。 3白纸、彩色笔。 玩法说明： 幼儿不用手触碰磁铁小车，尝试用条形磁铁掌握磁铁小车前行或倒退。 指导要点： 1创设问题情境，引发探究爱好：这里有一种魔法棒(条形磁铁)，不遇到小车就能让小车动起来，你们想试一试吗? 2观看幼儿的探究方法。如，幼儿将条形磁铁与磁铁小车吸在一起，使小车动起来。假如幼儿长时间只停留于这种玩法，可引导幼儿再试一试其他方法，尝试不接触就驱动的魔法。又如，当幼儿发觉条形磁铁一靠近小车就动的现象时，可鼓舞幼儿转变磁铁

6、移动速度，观看小车行驶速度的变化。再如，一名幼儿通过探究发觉两辆小车前后排列时，移动其中一辆小车，另一辆小车也会跟着移动。只要是围绕磁铁特性的探究，老师不必干预，应允许幼儿有自己独特的探究方式。 3鼓舞幼儿将自己的发觉用绘画的方式进行表征，关心幼儿用文字将自己的发觉记录在画纸上。 4引导幼儿手持记录单与同伴进行阅历沟通，共享自己的发觉。 延长活动： 在大型纸盒内用即时贴贴出公路、停车场的标志线等，鼓舞幼儿用魔法棒掌握车的行驶方向，将车停进车位。 幼儿园中班区域活动：充气球 目标： 1尝试双手协作用充气筒给气球充气，留意掌握速度和力度，观看气球不断膨胀的现象。 2尝试用语言、动作或绘画的方式，表

7、达自己在充气、放气、扎气球过程中的感受和发觉。 预备： 气球若干，装在小筐里；小型手持式充气筒。 玩法说明： 幼儿将气球嘴套在充气筒的出气口上，一手捏紧气球嘴，一手来回抽拉充气筒活塞，两手协作给气球充气。 指导要点： 1观看幼儿充气的方法，鼓舞幼儿自己查找问题的缘由，并尝试解决。假如幼儿的气球总是无法持续膨胀，可引导幼儿观看是否漏气、哪里漏气以及为什么会漏气，尝试用捏紧气球嘴等方法解决问题。假如幼儿双手协作上有困难，可引导幼儿观看学习同伴的动作。 2气球膨胀得过大时，准时提示幼儿不要连续充气了，避开气球爆炸。即使幼儿打爆了气球，也不要加以指责。 3气球充好以后，可鼓舞幼儿用多种方式玩气球。如，

8、松开气球嘴，玩放气的嬉戏，观看气球放气时飞行的轨迹；利用毛根等帮助材料尝试自己扎气球。 4鼓舞幼儿将自己在充气、放气、扎气球过程中的感受和发觉，用绘画等形式进行记录。 延长活动： 供应脚踩式充气筒及外形各异的气球(如心形、长条形等)，激发幼儿进一步探究的爱好。 幼儿园中班区域活动：玩具超市 孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问你想玩吗？她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，渐渐走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡仔细的拼插积木时，我观察他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹

9、莹观察了却不说话，但脸上有些不兴奋。过了一会小宇又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 行为分析： 1、从案例看，莹莹是共性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏士气，内心的需求和盼望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不擅长用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小伴侣说：我和你们一起玩。起初，他悄悄地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。

10、2缘由分析：针对莹莹的行为，我与家进步行了个别沟通。从中了解到，莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小许多事情都包办。平常父母交际很少，不常常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。 教育策略： 3、利用一切机会，鼓舞孩子大胆用语言与别人交往。 2扩大范围，走出家庭，增加社交力量。 3急躁教育，讲究艺术，激发社会性情感。 效果及反思： 角色嬉戏是幼儿园常设的一种嬉戏活动，角色扮演的价值重在促进儿 童社会化，使幼儿渐渐把握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活供应有利的学习环境。告知家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的

11、主要仿照对象，所以面对幼儿，盼望可怡的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。 幼儿园中班区域活动：阅读区 阅读区的新书在玻璃球滚画中，孩子们用老师供应的很多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作品上，孩子们叙述的爱好很高，我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上，早上就有几个孩子来到了语言区消失了这样的现象：实录：陆雨晨指着墙上的画说，呀，快看呀 ，这是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，还观察小草呢 ，蝴蝶也飞来了，蝴蝶身上的颜色很美丽 五颜六色的。边说还学这蝴蝶飞起来。陈浩杰说：小玻璃球观察了小伴侣了，还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。说着还拍起了小

12、手。、 就这样，孩子们在你一言我一语中开心地共享着阅读的欢乐。看着孩子们快乐的样子，我不禁反思：为什么孩子们会对这些画产生剧烈的阅读爱好呢？我觉得这想主要有以下几点缘由：一是由于这些阅读材料是孩子自编的，因此，他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的过程也成为了再次重温柔体验胜利的活动。二是孩子自编图书的内容比较贴近他们的生活，孩子能够自立理解，所以特别简单引发孩子的阅读爱好。三是由于幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时，思维的自由度相对较大，且不受原作的约束，故而阅读的难度相对降低了。由此，我感到在非正式的阅读活动中，老师在供应孩子阅读的材料时应更贴近孩子的生活。如可以供应孩子的绘画作品，

13、将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣，促进孩子之间的沟通以及进展孩子的人际交往智能。同时，通过对同伴图画符号的破译，孩子阅读的力量又能得到提高，是一举多得举措。尤其对于小班孩子来说，是特别有意义的。 幼儿园中班区域活动：数学区 价值取向：各种颜色、大小、外形不同的花片积木和一些颜色、大小、外形标记；可供应给幼儿玩分类嬉戏嬉戏。引导幼儿依据标记进行分类，或依据分类状况选送标记。同时敬重幼儿不同的学习策略，允许他们用其他方法进行分类活动。材料设计：幼儿玩桌面嬉戏时用的花片积木若干（其中有红的、黄的、绿的，有大的、小的，有圆形的、齿轮形的）老师制作一些颜

14、色、大小、外形标记以及分类小房子图几张，让孩子在小房子图中进行分类操作活动。玩法提示：先引导幼儿说说积木的颜色、大小、外形。依据积木的形状特征进行一次分类。待熟识分类方法后，尝试几次连续分类。指导要点：老师先示范一种操作方法，引导幼儿找出积木分类后的标记。或依据供应的分类标记进行分类。提示幼儿不受物体的干扰而进行尝试多种分类法。 幼儿园中班区域活动：美工区 区角活动观看记录表班级：中3班老师：蔡瑞瑞时间： 区角名称：美术区观看对象：黄玮琪、林钲乐观看过程：黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开头进行指印画。黄玮琪很娴熟的用手指沾着颜料，依据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。一会儿，白色的画纸

15、就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦洁净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面干净，操作娴熟。在她一旁的林钲乐心情高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！ 黄玮琪（思索了一下）给我，我会。 你怎么弄得？教教我吧。 林钲乐兴奋又带着祈求说。你这样就行了， 黄玮琪边说边又画了一次。我试试吧，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。行为分析：1孩子已具备基本的绘画技能的力量，且已学会自己思索并想方法解决遇到困难

16、时的解决方法。在孩子进行思索时，老师不参加，是为了给幼儿供应充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿自立性与自主性、合作性的培育。2在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们肯定的活动技能阅历，呈现出她们养成的良好规章意识，充分体现了幼儿区域活动的规章性。（图标规章、绘画程序规章）教育策略：1在活动中，当幼儿遇到困难时，老师赐予孩子们充分的自立思索空间，这样提高了孩子们的自主性和自立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，老师应尽量采纳间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的乐观性、主动性。（让幼儿脱离老师的范例，敏捷运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）2.幼儿的绘画技能与语言

17、表述力量、词汇量及倾听习惯的进展有很大偏差。老师应想方法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的美丽性、情节性。效果及反思：1.转变观念，树立以人为本的教育思想。2.建构乐观的师幼互动。3.让孩子真正成为区域活动的仆人。4.指导到得当、适时，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动阅历。 幼儿园小班区域活动：学习进入区域 嬉戏目标： 1、介绍区域活动，了解区域活动规章。 2、尝试有序的进入区域活动嬉戏。 活动预备：进区卡、手工区：学用小蜡笔、纸张。表演区：各种毛绒玩具 活动过程： 一、导入。 1、 小伴侣：你们看看我们教室里有那么多的地方放了玩具，这些地方就是我们以后要进行区域活动

18、的地方，你们知道吗? 2、你们看看我们教室里有几个地方是拿来特地让你们玩的呢?(一个有三个地方是特地让小伴侣进行区域活动的地方) 3、每个地方都有它们自己的名字?你们想知道它们的名字叫什么吗?今日老师就来给你们介绍一个地方。 4、介绍娃娃家 老师带领小伴侣有序来到娃娃家：小伴侣，你们看看这是什么地方?你们看到里面都有什么东西?(小伴侣说：有好玩的娃娃，还有小床、还有许多玩具、) 这里有这么多的玩具、有娃娃、小床、做饭、，这么多好玩的玩具，这里就是小伴侣喜爱玩的娃娃家。 5、介绍规章。 娃娃家里应当怎样来玩呢?我们可以做小娃娃的妈妈。除了可以做小娃娃的妈妈外，我们还可以做小娃娃的什么呢?(幼儿说：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、)小伴侣都可以做小娃娃的家人。 平常我们的爸爸妈妈和爷爷奶奶是怎么杨照看你们的，我们就可以在娃娃家里来怎样照看我们的小娃娃， 幼儿园中班区域活动：陀螺转转转 目标： 1探究