幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班一只狼教案

1、- .一只狼年龄班：六班 周宁娜 南京市第一幼儿园活动目标：1依据故事线索懂得歌词,学唱歌曲,用不同的动作表现狼、羊、枪；2用替换词的方法创编并演唱歌曲,并依据歌词内容快速反响对应 角色的任务；3遵守转盘嬉戏规那么,抑制自己,将转盘角色用唱歌的方式表达 出来；活动预备：1狼头饰、嬉戏转盘、狼、羊、枪的图片附 1；2曲谱 .一只狼 .附 2；活动过程：1初步感受歌曲 1以故事导入,激发幼儿爱好；高高的山上住着一只狼；听它来了！2老师示范唱歌曲,引导幼儿懂得歌词线索；刚刚歌曲里唱的是谁？它要到哪里去？想要做什么事情？进了 村庄后,狼是怎样找羊的呢？让我们听听歌里是怎么说的；3老师示范唱歌曲,引导幼

2、儿重点懂得“ 东张西望的意思；进了村庄后, 狼是怎样查找羊的？ “ 东张西望是什么意思？谁- .word.zl.- .能学一学狼东张西望的样子？4老师演唱歌曲,参与东张西望的动作；2学唱歌曲 1老师带着幼儿集体演唱；2幼儿演唱歌曲；3老师帮忙幼儿梳理歌词,幼儿再次演唱；3依据情境逐一创编歌词演唱 1引导幼儿依据故事情节创编狼看到羊的歌词；有一天,狼下山进村庄,东张西望想要吃羊,最终看到了,狼看到的可能是什么呢？ 幼儿猜想 听“ 观察了,那是什么呀？观察了,那是一只羊；狼看到的是什么？一出示羊的图片我们一起来唱一唱“ 观察了,那是一只羊；今天狼儿的运气怎么这么好, 下山就看到了美味的羊； 我们一

3、起来唱一唱；2引导幼儿参与羊的动作；刚刚大家在唱歌的时候, 我仍做了一个羊的动作, 我是唱到哪个 字的时候做这个动作的？3幼儿和老师一起演唱羊的歌曲；4引导幼儿创编,狼看到枪的歌词；5引导幼儿参与打枪的动作；6引导幼儿创编,狼看到狼的歌词；7引导幼儿参与抱抱的动作；- .word.zl.- .4通过转盘嬉戏,学唱歌曲 1介绍转盘的使用方式；今日这只狼跑到我的转盘指针上来了,当我转动转盘后, 转盘的指针对着谁,我们就要唱谁；唱出它的时候仍要用动作表示出来；2老师转转盘,演唱歌曲,并依据歌词内容参与动作；3配班老师扮演狼,个别幼儿转转盘,大家随乐嬉戏；4回忆嬉戏玩法,明确嬉戏规那么；嬉戏玩法：转转

4、盘的幼儿在音乐开场前转动转盘,转盘指针指到“ 羊、枪、狼中任意一个角色就代表坐在圈上的幼儿集体扮演这个角色；下山进村庄的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的；音乐响起时,下山进村庄的狼围着幼儿坐成的圈渐渐走,等唱到“ 看见了的时候要找一个伴侣面对面站好,面对面的伴侣可以起立退到椅子后面,等大家唱完“ 观察了,那是一只狼羊、枪的时候,两人要快速反响是追是躲,仍是抱抱打招呼；5老师扮演狼,随乐嬉戏；6幼儿扮演狼,完整嬉戏；7反响嬉戏问题,随音乐进展嬉戏；活动反思 : 1体验唱游活动带来的欢乐从三个方面把握唱歌和玩嬉戏的尺度：1嬉戏和歌曲情境相互匹配；.一只狼 .的嬉戏灵感来源于“ 人、枪、虎嬉戏；

5、本次活动中,依据- .word.zl.- .歌词内容老师将原先的“ 人、枪、虎调整为“ 羊、枪、狼；嬉戏 中幼儿在三个角色之间不断转换,他们可以多次边唱边玩；2嬉戏与唱歌的比重要和谐；一节活动的承载量是有限的, 如何在有限的时间里使幼儿的学习成效 最大化,这是老师在设计活动时需要反复摸索的问题；老师设定的 r.羊、枪、狼嬉戏比拟难,是一个需要幼儿快速反响的智能嬉戏,因 促进幼儿快 此歌词肯定要简洁, 降低幼儿边嬉戏边唱歌的学习负担,乐嬉戏；3嬉戏对唱唱要有推动作用；在活动中老师引入了转盘嬉戏； 转盘这一物品在我们的生活中常常出 现,如超市、楼盘开奖等；转盘具有未知性、不确定性,正是由于这种不确

6、定促使幼儿对结果产生奇怪；幼儿有了对结果的奇怪心, 就会想以最快的速度知道“ 狼观察了谁,从而满意奇怪心；因此,幼儿 才会一遍遍、一次次地想去转转盘,去唱歌；2激活智能嬉戏带来的爱好 转盘嬉戏激发了幼儿对唱曲完毕时究竟唱什么的奇怪心,每次唱的结 果都有可能不一样, 唱完整首歌曲的过程也就是幼儿奇怪心得到满意 的过程；当然,在一个活动中光有奇怪心仍是不够的,仍要有好胜心；那么在这个活动中, 幼儿的好胜心又是来源于哪里呢？来源于老师设 计活动中的智能嬉戏： 当狼看到羊的时候要去捉； 当狼看到枪的时候 要跑；当狼看到狼的时候要抱抱； 这一个简洁的嬉戏规那么不仅需要 幼儿具备快速反响的才能, 仍要幼儿具备肯定的抑制才能,即知道在- .word.zl.- .转盘转出结果时不能揭露答案, 必需等到歌曲演唱到最终才能用唱的 方式表达出来；快速反响与抑制才能对于大班幼儿来说是一大挑战,在孩子们做到这两点的时候,他们获得的胜利体验是