小班幼儿教育的活动方案

1、Word 小班幼儿教育的活动方案 由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在嬉戏设置情景上要非常留意。下面给大家共享一些关于小班幼儿教育的活动方案5篇，盼望能够对大家有所关心。 小班幼儿教育的活动方案篇1 活动目标： 1、记住“山上有个木头人”的嬉戏儿歌，知道“山、上、三”的正确发音。 2、能正确发出“山、上、三”等字音,区分s和sh,an和ang等音，并能听懂“山上有个木头人”的嬉戏规章,能按指令作出相应反应。 3、乐观参加嬉戏，体验听说带来的开心心情。 活动预备： 1、拉线木偶玩具一个。 2、幼儿已经学习过s和sh,an和ang的发音和山、上、三等

2、字。 活动过程： 1、出示木偶人创设嬉戏情境,引起幼儿的爱好老师以小木偶的吻向大家自我介绍:“小伴侣们好!我是木头人。今日我想和小伴侣一起玩一个嬉戏,名字叫山上有个木头人。”接着,老师边操作木偶拉线,边念儿歌,关心幼儿了解嬉戏的基本内容。 表演结束后,老师连续以木偶的口吻与幼儿交谈:“谁想和我玩嬉戏呢?那你必需先告知我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念嬉戏儿歌,正确发出每个字音,特殊是“山”“上”“三”。 2、向幼儿介绍嬉戏的规章及玩法 (1)嬉戏时必需念儿歌,并可自由做动作。儿歌念完后就不能动,也不能发出声音。 (2)假如谁动了或发出了声响,就必需将手伸给同伴,而同伴则拉住他

3、的.手说:“原来要打千千万万下,由于时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。”嬉戏结束。 3、老师以嬉戏参加者的身份与幼儿一起嬉戏,给幼儿观看和练习的机会 (1)老师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓舞幼儿做出各种动作以增加嬉戏的趣味性。儿歌念完后,老师自己有意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习嬉戏语言的机会。 (2)老师与个别幼儿嬉戏,准时订正个别发不准的音。 4、幼儿自主嬉戏。 老师引导幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展嬉戏活动。留意提示幼儿遵守嬉戏规章,与同伴友好合作嬉戏。 活动延长： 让幼儿用“铁皮人”“石头人”“稻草人”

4、等改编嬉戏儿歌,课后与家人或者小伴侣一起玩这个嬉戏。 嬉戏儿歌: 山上有个木头人 山,山,山,山上有个木头人。三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动。 小班幼儿教育的活动方案篇2 教学目标： 1.初步理解和把握学前儿童听说嬉戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。 2.通过观摩(周五进行)争论幼儿园老师示范的听说嬉戏活动，把握编写教案的基本思路和上课的基本环节。 教学重点： 把握幼儿园听说嬉戏活动方案编写的基本步骤与方法 教学难点： 把握幼儿园听说嬉戏活动组织实施的基本步骤与方法 教学时数： 4课时 课后作业： 1.课外选择一个听说嬉戏，课外在小组中展现，上课抽查。 2.小组合作编写幼儿

5、园听说嬉戏活动方案 教学过程： 一、总体介绍本节内容 听说嬉戏是一种特别形式的语言教育活动，活动的目标是以培育儿童倾听和表述力量为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用嬉戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规章嬉戏的成分，能够较好地吸引儿童参加到语言学习的活动中去，并在乐观开心的活动中完成语言学习的任务。使用嬉戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，由于它能满意儿童的学习需要，深受儿童的宠爱，并产生事半功倍的教育成效。 二、听说嬉戏活动的基本特征 (一)语言教育目标内隐于嬉戏之中 老师通过对听说嬉戏活动的设计和实施，将近阶段依据儿童语言进展水平和语言学习需要所提出的

6、语言教育目标，内隐于听说嬉戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试把握的教育过程中去。 (二)嬉戏规章即为语言学习的重点内容 老师在设计听说嬉戏时，依据详细的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为肯定的嬉戏规章，嬉戏的规章可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参加听说嬉戏时，他们必需遵守肯定的嬉戏规章，根据规章进行嬉戏，并在活动中熬炼听说力量。 如小班“商店里的东西”嬉戏中老师制定的嬉戏规章是，“顾客”肯定要对售货员说清晰买什么商品，售货员才能将商品卖给他。假如发音不清晰，临时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必需发准“柿(sh)”、“石(sh)”

7、、“车(che)”等音，才能顺当地买到自己需要的“商品”。 (三)活动过程中逐步扩大嬉戏的成分 听说嬉戏活动兼有嬉戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大嬉戏成分的特征。由于听说嬉戏活动带有明确的学习任务，活动开头时，老师需要关心儿童理解活动的内容，交待嬉戏的规章，并且示范嬉戏的玩法。然后老师带领儿童开展嬉戏，在儿童熟识嬉戏规章，逐步把握嬉戏规章后，再放手让儿童自立进行嬉戏。应当说，听说嬉戏活动开头时以活动的方式进入，而最终以嬉戏的方式结束，老师的主导作用在开头时体现得最为明显，而后随着儿童熟识水平的提高而渐渐削减，直到儿童完全自主地进行嬉戏。 三、听说嬉戏活动的主要类型

8、 (一)语音练习的嬉戏 这类嬉戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音力量为目的的一种活动。它的形式和结构都较简洁。在听说嬉戏中，着重为儿童供应练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或简单发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、一般话声调的练习、发声用气的练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。 (二)词汇练习的嬉戏 这类嬉戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应当说，学前儿童的词汇是在日常生活阅历的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个讨论

9、能准确地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说嬉戏的活动方式关心儿童学习词汇，是特地考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的嬉戏，着重引导儿童练习词汇运用的阅历。 1.同类词组词的阅历 2.不同类词搭配的阅历 (三)句子和语法练习的嬉戏 学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规章组测成句，这是他们语法习得和进展的重要阶段。一般来说，学前儿童将从简洁句过渡到复合句水平。要儿童理解和把握并且熟识运用都需要经过肯定的练习。学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说嬉戏是有意识地关心儿童练习，可以让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中

10、提高娴熟使用的水平。 (四)描述练习的嬉戏 这类嬉戏是以训练儿童用比较连贯的语言，详细形象地描述事物，提高口语表达力量为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有肯定的描述力量。如大班听说嬉戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，关心儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种嬉戏主要在大班进行。 四、听说嬉戏活动设计与实施的基本结构 听说嬉戏活动的设计与实施有其独特的规律，根据下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。 (一)创设嬉戏情景，引发儿童爱好 在听说嬉戏开头时，老师需要调动一些手段去设置嬉戏情景。 1.用物品创设嬉戏情景 老师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日

11、用品等，布置嬉戏的情景，制造嬉戏的氛围，引发幼儿参加嬉戏的爱好。 2.用动作创设嬉戏情景 老师用动作表演，让儿童想像出嬉戏的角色，或者嬉戏的场所，进而产生嬉戏情景的气氛。 3.用语言创设嬉戏情景 老师通过自己所说的话，直接描述或指出嬉戏中角色以及所处的环境。 (二)交待嬉戏规章，明确嬉戏玩法 在创设嬉戏情景之后，老师接着就要向儿童交待嬉戏的规章，这一步骤的目的是要儿童通过老师布置任务，讲解要求，明确嬉戏的玩法。老师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解嬉戏的规章， 老师在交待嬉戏规章时，要留意： 第一，用简洁明白的语言讲解。在交待嬉戏规章时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能准

12、时领悟理解嬉戏规章，影响嬉戏的进程。 其次，要讲清晰听说嬉戏的规章要点和嬉戏的开展挨次。听说嬉戏的规章要点一般都是嬉戏中儿童要根据规范说出的话，老师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参加嬉戏时付诸实施。同时要关心儿童清晰地理解嬉戏开展挨次，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺当地开展活动。 第三，老师用较慢的语速进行讲解和示范。老师在交待嬉戏规章时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对嬉戏规章回答问题或说一句话时，肯定要保证让儿童听清晰，由于这种语言带有示范的性质。 (三)老师指导儿童嬉戏 老师指导儿童嬉戏，有利于儿童在活动过程中，熟识嬉戏规章，进一步明确

13、和把握嬉戏的玩法，把握在嬉戏中运用语言交往的基本思路，从而为自立开展听说嬉戏做好充分的预备。 (四)儿童自主嬉戏 通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟识和把握嬉戏的规章和玩法，具备独自开展听说嬉戏的基础。 嬉戏内容：猜伴侣可爱的小动物水里、地上照镜子商店里的东西水果在哪里造火车猜谜学谜嬉戏请你告知他我们要请一个人看谁说得多音乐和怪声改错 小班幼儿教育的活动方案篇3 活动目标 1.通过观看课件进行自主学习，激起幼儿的学习爱好。 2.培育幼儿运用学问迁移解决问题的力量。 3.启发幼儿用类推法学习10的形成，理解10 的实际意义。 活动预备 1.课件幻灯片两张 2.数字卡片1-10每人一套 教学具

14、图片 活动过程 一、导入 引起幼儿的爱好 老师：小伴侣，小猴今日来和小伴侣比一比?比比谁是“聪慧才智星”你们有信念吗? 二、绽开 1.用类推法学习10的形成。 (1)播放课件： 老师：温和的春天到了，花园里来了很多花， 出示：红、黄、蓝三种颜色的花各9朵，幼儿点数，启发幼儿思索如何才能将它们的数量变成10? 引导幼儿用个添上1朵的方法将三种颜色的花都变成10朵， (2)请幼儿将三种颜色的花都变成10朵 (3)提问： 9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是几? 请幼儿复述：9添1是10。 2.理解10的实际意义，认读数字10。 (1)在幼儿点数三种颜色花并说出总数的的基础上，引导幼儿说出三种颜色的

15、花都可以用数字几来表示?1 0朵花能用数字10来表示。 引导幼儿认读数字10，使幼儿能发准字音。 (2)理解实际意义： 查找数量是10的物体，巩固对10的含义的熟悉，引导幼儿找找自己身上什么器、器官可以用数字10来表示?想一想，数字10还能表示什么? 小结：10能表示全部数量是10的物体。 3.嬉戏巩固：举卡片 方法：老师在屏幕上消失数字1-10，让幼儿记住。 然后让幼儿闭上眼睛，老师取走1张，再请幼儿睁开眼睛看看缺了哪1张，并从自己的的卡片中查找出来并举起来，以举卡片快又对的幼儿为成功者，依据时间把握嬉戏次数， 三、结束 讲评依据上课状况，评出“聪慧才智星”。 小班幼儿教育的活动方案篇4 活

16、动目标： 1、能依据11只小猫的行为动作和表情，培育阅读理解和阅读猜测的力量。 2、初步感受生活中规章的重要性。 3、运用已有的学问阅历，创新续编故事，大胆想象和叙述。 活动预备： 绘本11只猫做苦工4-12页活动过程： 一、 导入音乐导入，(播放才智树开场音乐)师：小伴侣们，让我们一起伴随着音乐快乐地旅游吧! 二、绽开 1、师(播放课件)：看，这里有11只小猫也去旅游了。我们一起来看看，它们都去了哪些地方?经受什么好玩的故事吧! 2、逐幅观看并理解画面内容第5页：重点引导幼儿理解禁止的意思提问：小猫们观察花园的第一个反应是什么?禁止采摘是什么意思? 小结：禁止禁止就是不行!不能!不行以!不能

17、够!小猫们会采花吗? 第6页：重点观看猫队长的动作神态提问：谁是和其他小猫不同的?猫队长的动作和神态似乎在说什么? 第7页：突出人人都采花、戴花的趣味性师：花儿好看我不摘，结果每人采了一朵戴在头上。 第8-11页：迁移前面的叙述阅历，简略阅读和理解。 提问：危急，禁止过桥、禁止攀爬树木这个标志告知我们什么?假如你是小猫，你会怎么做?小猫们又是怎么做的呢? 第12页：重点引导幼儿猜想情节的进展提问：这次小猫们会钻进去吗?假如进去了会发生什么事呢? 3、鼓舞幼儿用绘画的形式续编故事。 (1)幼儿绘画，老师观看。 (2)鼓舞幼儿大胆想象不同的故事。 (3)请幼儿叙述自己创编的故事，鼓舞幼儿大胆叙述，

18、进展语言表达力量。 (4)同伴之间相互叙述自己的故事。 (5)老师也叙述自己的不同的故事。 三、结束在音乐中结束活动师;小伴侣们为11只小猫编了这么多好玩好玩的旅游故事，小猫们玩得可快乐了。现在，旅游结束了，我们休息一会吧。 小班幼儿教育的活动方案篇5 早期阅读-十一只猫做苦工 活动目标：1、进一步感受生活中规章的重要性。 2、能乐观和同伴团结、相互关心。知道团结起来力气大。 3、学会乐观想方法解决问题。 活动预备： 1、绘本人手一册 2、老师自制绘本课件 3、幼儿活动前已经进行过绘本的创编活动 4、禁止标志牌一块活动过程一、导入师(出示绘本十一只猫做苦工)：小伴侣们，还记得我们讲故事的11只小猫吗?看，这就是书的封面。这本书的名字是什么? 二、绽开 1、师：我们已