《扇形统计图》数学教案设计

1、 扇形统计图数学教案设计【9篇】稳固练习： 篇一 完成练习二十五第1-4题。 1、第1题。提问：这一道题是用什么来表示李明每天的作息时间？ 圆中的每一个百分数分别表示什么？ 你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？ 请你评价李明的作息时间安排的合理吗？再说一说你的作息时间和李明的作息时间有什么不同？ 2、第2题。提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？ 假如你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？ 假如陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决哪些问题？ 3、第3题。这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。 4、第4题。通过对三个统计表的观看，引导学生仔细分析统

2、计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观，有效地表示数据。统计表可选用折线统计图，扇形统计图，条形统计图。 扇形统计图教案 篇二 扇形统计图 一、教学目标 学问目标： 1、体会数据在现实生活中的作用。 2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中猎取有用的信息，并作出相关决策。 力量目标：培育学生搜集数据、处理数据并依据的力量；培育学生地猜测力量与分析问题的力量。 情感目标：通过学生收集数据，组织争论，作出决策的活动，培育学生独立思索，合作沟通，敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析：在小学已学过一些统计学问，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感

3、兴趣的问题绽开争论，让学生收集数据，用统计图表展现数据，并作出决策。 地位和作用： 通过详细操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验，在活动中学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法（如统计表、象形统计图），并能依据数据答复一些简洁的问题，来更好的指导、效劳于我们的生活。这正是本节课要到达的目标。 二、教学重点、难点： 培育学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 三、教学过程： 1、情境导入：“我们班想在元旦购置一些大家喜爱的水果开一个联欢会，应当买一些什么样的水果，各买多少适宜呢？”为了答复这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思索详细的统计方法（详

4、细的问一问每一个人的喜好，详细的数一数喜爱每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进展表达与沟通，最终作出打算，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就渐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要答复上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮忙我们了解四周的世界，作出合理的决策。 人们常常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下列图中获得有用的信息吗？ 2、提出问题 出示下列图，学生通过观看统计图猎取信息。（让学生感受扇形统计图的特点） （1）种球类活动最受欢送？ （2）哪两种球类活动受欢送的程度差不多？ （3）最受欢送的两种球类活动是什么？它们的百分比之和

5、是多少？ （4）图中的各个扇形分别代表了什么？ （1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？全部的百分比之和是多少？ （2）假如你是这个班的体育委员，预备组织全班同学去观看球类竞赛。为了吸引尽可能多的同学参加，你会组织观看什么竞赛？ 3。分析问题：让同桌沟通，还要让学生观看还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言答复清晰即可（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，依据调查数据，应组织观看乒乓球竞赛。 4、引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？ （应鼓舞

6、学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清晰即可，不要求学生背诵。） 强调： （1）利用圆和扇形来表示总体和局部的关系 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的局部 （3）扇形的大小反映局部占总体的百分比的大小 5、应用反思：观看右图，并回答下列问题 （1）假如用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ （2）假如用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？ （3）假如用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？ （目的是帮忙学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非详细的数量） 6、拓展练习从以下的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生

7、人数多吗？ （目的在于使学生体会到扇形统计图说明的是局部再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到详细的数量） 更多练习 7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应把握什么或有什么体会？ 四、作业布置： A组：习题6.3第1题 B组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。 五、教学反思：我对这一学问重视，加上学生有肯定的根底学问，这一学问没有任何问题。 探究新知： 篇三 1、课件出示课本第106页的主题图。 （1）观看主题图的内容。提问：主题图上都画了哪些运动工程？

8、假如要统计各种运动工程参与的人数，你想采纳什么样的统计图？（条形统计图） （2）课件出示条形统计图： 师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清晰地看出同学们参与各种运动工程的人数） （3）请同学们计算出喜爱各种体育工程的人数占全班总人数的百分比。（可用计算器计算） 提问：刚刚我们依据条形统计图给出的信息，计算出了喜爱各种运动工程的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？ 师指出：假如要更清晰地了解各局部数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。 2、介绍扇形统计图的特点。 （1）课件出示扇形统计图： 教师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形

9、的大小表示各局部数量占总数的百分数，这样的。统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清晰地表示出各局部数量同总数之间的关系。 您现在正在阅读的人教版数学扇形统计图教学设计文章内容由收集！本站将为您供应更多的精品教学资源！人教版数学扇形统计图教学设计提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么？（用整个圆的面积表示全班学生的人数） 请大家说出各个扇形表示什么？（让学生说出各个扇形表示的详细意义） 提问：说说你从扇形统计图中了解到什么信息？（学生自由发言） 你还能提出什么问题？ 扇形统计图与条形统计图相比有什么不同？ （1）让学生详细说出哪些信息能从条形统计图中清晰地反映出来，而从扇形

10、统计图中却反映不出来；哪些信息能从扇形统计图中清晰地反映出来，而从条形统计图中却反映不出来。 （2）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点 板书：从条形统计图上可以很简单地清晰地看出数量的多少。 从扇形统计图上可以清晰地看出各局部数量同总数之间的关系。 3、练习。（完成课本第107页的做一做） 提问：请大家说出整个圆表示什么？ 再说出每一个百分数表示什么？ 要求每天喝一袋250克的牛奶，能补充养分成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进展讲评） 教学过程： 篇四 一、回忆旧知： 师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图） 它们都有什么特点？（条形统计图可以

11、清晰地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的状况） 2、出示扇形。提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度） 3、口答： （1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？ （3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？ 4、画一个圆心角是45度的扇形。（沟通画法后再动手画图） 5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么打算的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大） 小学六年级下册数学扇形统计图教案 篇五 教学内容： 人教版小学数学教材六年级上册第9

12、697页例1及相关练习。 教学目标： 1、通过学习，使学生初步熟悉扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各局部数量和总量之间的关系。 2、能看懂扇形统计图，并能从图中猎取所需要的信息，进展简洁的分析，进一步增加学生的统计意识，感受统计的价值。 教学重点： 看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。 教学难点： 依据统计图进展简洁的数据分析。 教学预备： 课前统计本班学生喜爱的体育工程，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。 教学过程： 一、创设情境，谈话激趣 1、出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？ 2、在这些体育工程中，你喜爱什么活动？

13、出示统计表，进展统计。（可在课前进展调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图） 喜爱的工程 乒乓球足球跳绳踢毽其他人数 【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜爱的体育工程，为引出有关统计数据供应了现实背景。同时，采纳真实的数据进展教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经受数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。 二、整理数据，引入新课 1、通过这张统计表，我们可以得到什么信息？ 预设：数量的多少比照：如喜爱乒乓球人数最多，喜爱足球的比喜爱踢毽的多2人等；数量求和：如喜爱乒乓球的和喜爱足球的一共有20人等。 2、假如要比拟喜爱每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比拟？

14、3、如何计算喜爱各种运动工程的人数占全班人数的百分之多少呢？ 4、学生进展口算或笔算，完成统计表，并进展校对。 喜爱的工程 乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他。 人数 12、8、5、6、9 百分比 30%、20%、12.5%、15%、22.5% 【设计意图】先让学生依据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜爱各项运动的人数的多少，还可以表达出喜爱各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与肯定人数之间的联系和区分。 三、合作沟通，探究新知 1、熟悉扇形统计图 （1）假如我用这样一张图来统计我们最喜爱的运动工程，用这个扇形表示乒乓球的3

15、0%，你觉得这整个圆表示的是什么？ （2）乒乓球的30%又表示什么？ 预设：把全班人数看作单位“1”，喜爱乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜爱乒乓球的占其中的30份。 （3）你能依据我们刚刚计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生依据扇形的大小来推断一下这块扇形可能表示的是哪个运动工程。） （4）依据学生答复完成扇形统计图。 （5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题） （6）想想各个扇形的大小与什么有关系？ （7）小结：扇形的大小和工程所占总人数的百分比有关。我们可以依据扇形的大小来推断数量的大小。 2、理解扇形统计图的特征

16、（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？ 预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；局部和总量的关系：如喜爱乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜爱踢毽和跳绳以及其他工程的人数占了总人数的一半。 （2）说说这样的统计图有什么优势？ 预设：可以依据扇形的大小清晰直观地看到量的相对大小；可以看到各局部和整体之间的关系。 （3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比拟各个扇形的相对大小，还能清晰地看出各局部与整体之间的关系。 【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经受扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的熟悉，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，

17、明确扇形统计图的特点。 3、尝试练习 出示教材第97页“做一做”的内容。 （1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知知道的？（可以依据旁边的图例来知道各个扇形代表的工程。） （2）说说从图上你得到了哪些信息？ （3）假如每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种养分成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各种养分成分多少克。 扇形统计图教案 篇六 教学内容： 扇形统计图 教材第6869页的内容。 教学目标： 了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。 重点难点： 会制扇形统计图，会分析。 教具预备： 课件。 教学过程：

18、 一、什么是扇形统计图 （是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各局部数量占总数的百分数） 例如：下列图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参与各种小组的状况。 问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数） 从图中可以看出什么？ （参与文娱小组的学生占全班人数的30；参与体育小组的学生占全班人数的60，参与美术小组的人数占全班人数的10） 量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？ 想一想：扇形统计表的特点？（可以很清晰地表示出各局部数量同总数之间的关系） 二、如何制作扇形统计图 例5和桥村20 xx年各种农作物的种植面积如下 粮食作物84公顷 棉花24公顷 油料作物12

19、公顷 依据以上数据，制成扇形统计图， 制图步骤 （1）先算出各局部数量占总数最的百分之几。 （2）再算出表示各局部数量的扇形的圆心角度数。 （3）取适当的半径画一个圆，并根据上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。 （4）在每个扇形中标明所表示的各局部数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区分开。 （5）名称、单位、制表时间， 板书：（1）84+24+12=120（公顷） 粮食作物：84120=70 棉花：24120=20 油粮作物：12120=10 （2）粮食作物：360 x70=252 棉花：360 x20=72 油料作物：360 x10=36 和桥村20 xx年各种农

20、作物种植面积统计图 20 xx年1月制 三、课堂作业 设计 1、李明问班上的每个同学：“你最喜爱哪项球类活动？”依据同学们的答复，他制成了右面的扇形统计图。请你看图答复下面的问题 （1）哪项球类活动最受欢送？ （2）哪两项球类活动受欢送的程度差不多？ （3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的 （4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？ 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。 3、右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。假如这个养

21、禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。 4、一种牛肉的成份如下表。依据表中的数据，制成扇形统计图。 四、课堂作业 设计 1、（1）乒乓球；（2）足球篮球；（3）羽毛球；（4）合理； 2、略 3、鹅：2500 x18=450（只） 鸭：2500 x30=750（只）； 鸡：2500 x52二1300（只） 教学重、难点： 篇七 1、熟悉扇形统计图，理解扇形统计图的特点。 2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。 扇形统计图六年级数学教案 篇八 教学目标 学问目标： 1、体会数据在现实生活中的作用。 2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中猎取有用的信息，并作出相关决策

22、。 力量目标：培育学生搜集数据、处理数据并依据的”力量；培育学生地猜测力量与分析问题的力量。 情感目标：通过学生收集数据，组织争论，作出决策的活动，培育学生独立思索，合作沟通，敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析已学过一些统计学问，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题绽开争论，让学生收集数据，用统计图表展现数据，并作出决策。 重点、难点：培育学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 教学媒体： 教师可以再预备课本以外的扇形统计图 教学过程 1情境导入：我们班想在十一国庆节过后进行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜爱的运动工程？为了答复这个问题，学生们会想到做一

23、个调查，就产生了统计的必要，然后再思索详细的统计方法（详细的问一问每一个人的喜好，详细的数一数喜爱每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进展表达与沟通，最终作出打算，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就渐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要答复上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮忙我们了解四周的世界，作出合理的决策。 人们常常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下列图中获得有用的信息吗？ 2提出问题 出示下列图，学生通过观看统计图猎取信息。（让学生感受扇形统计图的特点） （1）哪种活动最受欢送？ （2）哪两类活动受欢送的程度差不多？ （3

24、）最受欢送的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ （4）图中的各个扇形分别代表了什么？ （1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？全部的百分比之和是多少？ （2）假如你是本班的体育委员，预备组织全班同学去观看运动会竞赛。为了吸引尽可能多的同学参加，你会组织观看什么竞赛？ 3分析问题：让同桌沟通，还要让学生观看还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言答复清晰即可 （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，依据调查数据，应组织观看乒乓球竞赛。 4引出概念： 提问：请你

25、说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？ （应鼓舞学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清晰即可，不要求学生背诵。） 强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和局部的关系 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的局部 （3）扇形的大小反映局部占总体的百分比的大小 5应用反思：观看右图，并回答下列问题 （目的是帮忙学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非详细的数量） 6拓展练习从以下的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？ 甲校乙校 （目的在于使学生体会到扇形统计图说明的是局部再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到详细的数量） 更多练习 7、归纳小结： 通

26、过本节课的学习，你认为应把握什么或有什么体会？ 扇形统计图教学设计 篇九 教学目的： 通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简洁统计图的力量：同时。结合分析例题中的统计图，对学生进展重视科学技术，提高工作效率的思想教育。 教具预备： 教师预备三块小黑板，课前分别根据教科书第144145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售状况的统计图。 教学过程 ： 一、复习已学过的各种统计图 教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生答复。 学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。” 教师：“我们一起来看三个统计图。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、 人员和销售状况。”

27、 1、出示第一块小黑板（工业产值增长状况统计图）。 教师：“大家一起来看这张统计图。这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生答复。（是复式的折线统计图。从这张图看、一厂的产值增长得快些。） 为了使全班学生的熟悉更加明确，教师还可以连续问一问学生是怎样看出来的： 例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长状况？怎样看出它的产值增长得快？等等。 2、出示其次块小黑板（各类人员人数统计图）。 教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生答复。（是复式的条形统计图。二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。） 为了使学生更加熟识条形统计图。教师还可以再补充提出一些问题。例如，这张统计图中一