《十几减8、7（信息窗）》教学建议

1、PAGE6十几减8、7（信息窗2）教学建议信息窗2湖边游玩该信息窗呈现的是小朋友来到湖边看到的一些场景，湖面上停着一些小船，湖边有卖水的摊位。图中包含的主要信息有：一共有15只船，划走了8只；有16瓶矿泉水，我们买了7瓶。借助问题“还剩几只船”、“还剩几瓶矿泉水”，引入“十几减8”、“十几减7”退位减法的学习。通过本信息窗的学习，学生运用自己喜欢的方法口算“十几减8、7”的退位减法，并能解决简单的实际问题。教学时，教师可以承接逛公园的话题，通过多媒体或者挂图出示该情境，引导学生观察情境图并以“同学们高兴地来到了湖边，从图中你发现哪些信息”启动教学，依次引导学生说出有关船的信息和矿泉水的信息，再

2、引导学生根据信息提出有价值的数学问题。“你说我讲”中有1个红点问题和1个绿点问题。红点问题是探索“十几减8”的口算方法。绿点问题是探索“十几减7”的口算方法。红点标示的问题是：“还剩几只船”教材提供了学生可能出现的3种解决问题的方法：方法一，把15分成10和5，1082，257；方法二，想加算减；方法三，把8分成5和3，15510，1037。教学时，教师可以先借助学生提出的问题“还剩几只船”，引导学生思考：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息学生找到数学信息后，自己列算式，再思考为什么用减法计算。把计算和解决问题进一步结合起来，突出对算式意义的理解。然后，教师可以提出问题：“158等于多少呢想

3、不想自己解决”先让学生利用已有认知经验独立思考，经历独立探索算法的过程，再在小组内广泛交流自己的算法。教师要及时参与到小组中，了解学生的想法。学生可能会出现“破十法”、“想加算减法”、“连减法”等方法。组织交流时，教师可以在鼓励多种方法的基础上，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。绿点问题是：“还剩几瓶矿泉水”可以参照红点的教学策略进行，交流时重点让学生交流列式的理由和计算的方法。“自主练习”第1题是加减法对比口算练习题，主要是强化“想加算减”法。练习时，可以先让学生独立计算，然后引导学生观察每组算式的特点，再说说退位减法题是怎样计算的。第2题是两道看图计算的图画题。左图表达的是有12个蛋糕，

4、盒子外面有7个，求盒子里面有几个蛋糕。右图表达的是一共有17个珠子，箱子外面有8个，求箱子里面有几个珠子。练习时，让学生首先认真看图，明确题意，然后独立计算。当学生按要求完成对右图的计算后，教师可以根据学生的实际情况，利用这一素材适当进行扩充性练习。教师可以进一步提问：“同学们算出箱子里面有9个珠子，根据箱子外面珠子排列的规律，你能知道箱子里面有几颗红珠子、几颗白珠子吗”启发学生用摆学具、画图或推想等办法解决问题。第3题是“十几减8”、“十几减7”的口算练习。练习后，启发学生找找规律，引导学生了解“在减法的计算中，一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化”的现象。第4题是比较大小的练习。可以先

5、让学生独立完成，然后在班内交流比较大小的方法。大多数学生是先计算出得数，再比较大小，个别学生可能会根据数与数之间的关系，不用计算就能比较出大小。如“1487”，14的一半是7，87，所以1487。第5题是看图计算题。此题的作用一方面使学生进一步体会加、减法之间的关系，另一方面引导学生用“想加算减”的方法计算退位减法。练习时，可以先让学生独立列式计算，然后让学生交流算法。教师可以适时进行算法引导。第6题是综合练习题，里面有“十几减9”、“十几减8”、“十几减7的题目。通过小猪运西瓜的场景，引导学生算一算，连一连，培养学生灵活计算的能力。“聪明小屋”是按规律填一填的题目。练习时，先引导学生观察第一组中已经填写好的数有什么关系，可以从上往下看，