大班数学教案7篇

1、学海无涯大班数学教案7篇 大班数学教案 篇1 活动目标 1、熟悉加号、等号，知道它们表示的意思，初步学习2的加法算式，并进行运算。 2、尝试用自己的语言叙述三副图的意思。 3、专心的进行自己的操作活动。 活动打算 1、图片-小螃蟹 2、数字卡1、1、2，符号、。 3、幼儿人手一支笔。 活动过程 一、小螃蟹吐泡泡。 1、老师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导幼儿观察： 小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？ 激励幼儿叙述小螃蟹先吐了1个泡泡，又吐了1个泡泡，小螃蟹一共吐了2个泡泡。 2、启发幼儿思考： 小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几来表示？ 又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几来表示？ 一共吐了2个泡泡可

2、以用什么符号和数字几来表示？ 3、引出和，初步了解加号表示把它两边的数合起来，让幼儿知道可以用1表示又吐了1个泡泡， 等号表示它两边的数一样多。幼儿认读并空手练习书写加号、等号。 4、老师完整地列出算式112，引导幼儿说一说这个算式表示什么意思？ 二、操作活动。 1、看图列2的加法算式。 引导幼儿仔细观察三幅图，看图说说三幅图的含义，并在下面的空格处写上算式，理解加法的意义。 2、看分合式写数字。 仔细观察分合式，在空格处天上正确的数字。 3、看图说算式。 请幼儿介绍看图的加算式活动，说一说三幅图的含义，引导幼儿叙述为什么要用加法。 大班数学教案 篇2 目标： 1能按动物的某一特征进行排序。

3、2在数石头游戏中，比较动物的轻重。 打算： 1课件让谁先吃好呢。 2排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。 过程： 一、初步了解动物及桃子的主要特征。 1了解动物的主要特征。（播放课件：图1） （1）今日，我给大家带来了一些动物伴侣，你们看，都有谁？数一数，一共有几位伴侣？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位伴侣） （2）这些动物伴侣都有自己的最大的特征，你能把它们的特征和名字一块儿说出来吗？ 2了解桃子的特征。（播放课件：图2） （1）咦，这是什么呢？（桃子）这个桃子长得什么样？猜猜看还会发出什么味道？看到这样一个圆圆的，又大又香的大桃子，你最想干什么？ （2）长耳朵兔

4、子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，它们馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是让谁先吃好呢？ 二、按动物的某一特征排序。 1按动物高矮、大小、长短排序。 （1）讨论按个子的高矮排序。（播放课件：图3、4） 幼儿讨论根据个子高矮排序，小动物们分别排第几。 （2）按嘴巴的大小排序。（播放课件：图5、） 幼儿讨论根据嘴巴大小排序，小动物们分别排第几。 （3）按耳朵的长短排序。（播放课件：图6） 幼儿讨论根据耳朵长短排序，小动物们分别排第几。 （4）按尾巴的长短排序。（播放课件：图7、8） 幼儿讨论根据尾巴长短排序，小动物们分别排第几。 2按动物的轻

5、重排序。 （1）讨论比重方法。（播放课件图9、10） A刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重） B用什么方法知道谁最重呢？（跷跷板）师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。 C你们平时玩过跷跷板吗？重的一头跷跷板就往下沉，轻的一头就被跷起来了，假如跷跷板是平的，又说明什么呢？（一样重） D今日小动物们就是用跷跷板来称重量，他们坐在跷跷板的一头，另一头放石头。那怎么样能比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）石头多的就表示什么？石头少的呢？ E真是一个

6、好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大小、一样重量的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清晰楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法相互数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，幼儿按挨次数石头。 （2）幼儿数石头，老师观察指导。 （3）沟通数石头结果，老师记录，拓展幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的阅历。 （4）比出动物的轻重。 A现在我们一比就知道谁最重了？谁排第二个？第三重呢？第四重？第五重？最轻的是谁呀？ B出示重量排序图。 3按动物的高矮、大小、长短、轻

7、重，进行新一轮的排序。（逐一播放课件图片1113） （1）“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么挨次，都要从最大的开头！要论谁的个子最小，我是第一；要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的挨次开头，第一名都是我！所以，这个桃子就应该是我先吃！” （2）咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；

8、比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！ （3）师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？（引导幼儿各自叙述自己的道） （4）想一想，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时） 三、品尝桃子。（播放课件图片14） 1看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“伴侣们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”6只小动物，一起共享着又大又红又香的桃子。 2小伴侣，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你专心观察，你就会找到许许多多的排列方式。我们一

9、起到外面去找找吧！ 大班数学教案 篇3 设计意图 大班数学分类活动，可分的东西很多，之所以选择分手套是由于手套的收集比较容易，而且孩子们也喜欢手套。本次活动，我将游戏渗透到教学活动中，让孩子通过“送手套”这一游戏探究分类，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其制造力的进展。 活动目标 1.按物体特征进行分类，并用自己的方式记录下来。 2.探究用多种方法给手套分类。 活动打算 1.每人一副手套； 2.记录卡、标记卡； 3.展板； 4.自制金牌若干。 活动过程 1.明确任务：以游戏“帮妈妈送手套去专卖店”的情节导入，请幼儿看清自己的手套是什么样的。 乘上汽车，播放音乐，动身。 2.第一次分类： （

10、1）活跃气氛：和自己的手套跳个舞。 （2）讲讲自己的手套是什么样的？根据幼儿回答出示相应标记。 手套分为毛线织的，棉布做的，有手指的手套和没有手指的手套。 （3）按手套的形状不同进行分类。 出示形状标记（有手指的和没有手指的）的汽车头，引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。 乘上汽车，播放音乐，动身。 （4）按手套的材质不同进行分类。 出示材质标记(棉布做的和毛线织的)的汽车头，引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。 乘上汽车，播放音乐，动身。 3.再次分类： 按手套的形状、材质两种特征进行分类。 到达“手套专卖店”，按展板上的要求送手套到相应的筐中。 展板上标记： （1）没有手指的棉质手套标

11、记 （2）有手指的棉质手套标记 （3）没有手指的毛线手套标记 （4）有手指的毛线手套标记 4.对分类进行记录。 统计各种手套的数量，用自己的方式记录。 5.检查记录结果，评出金牌送货员，结束活动。 给孩子们带上金牌，“坐车”回家。 活动反思 活动中，孩子们心情愉悦，在进行一次分类时，几乎没有错误。在探究按两次特征分类时，有一小部分幼儿速度慢了些，但最终还是能顺利完成。记录时，方法略显单一，半数幼儿能有创新，应多发挥幼儿的想象力。总体的教学效果很好。 大班数学教案 篇4 活动目标： 1、引导幼儿结合生活阅历商量确定水果的价格，并黏贴价格标签。 2、引导幼儿学习运用5以内数的组成进行买水果的游戏。

12、 活动打算： 一张大的表格；水果图片8张（苹果、香蕉、橘子、梨、葡萄、桃子、杨桃和芒果）；价格标签8张（1元、2元、3元、4元各两张）；一张大的5元的价格标签；若干价格标签，许多水果小图片。 活动过程： 一、谈话导入。 师：你们有没有和爸爸妈妈去过水果店、水果超市买东西？（有） 师：那在水果店里你们买过些什么水果呢？（请小部分幼儿来说说） 幼：我买过苹果、梨、西瓜、香蕉 师：水果店里的水果真多啊，我也想和你们一起去水果店里逛逛。 师：这样今日我们就在这里来开个水果店的游戏吧。 二、游戏：水果店。 1、师：秋天到了，阳光水果店新进了不少的水果，你们看货架上都摆了些什么水果呢？（幼儿边回答，老师边

13、出示水果图片） 幼：我看到有红红的苹果、大大的香蕉、还有紫色的葡萄、黄蹬蹬的梨 若出现：哈密瓜（引导：哈密瓜是什么样的？大大的、椭圆形的。货架上有没有我们一起来找找看） 2、师：哇，这里的水果可真新鲜，我好想去买一些。可我不知道多少钱一 个。 师：这样吧老板那么忙，我们来帮帮忙吧，先帮水果定一下价格吧。 师：我这里有一些价格标签。（老师逐一出示价格标签有1元的、2元 的、3元、4元、1元幼儿跟着一起念） 3、讨论水果价钱。 师：请你想一想根据现在这个季节，你觉得哪些水果会比较廉价？ 幼：我觉得橘子、梨、苹果、香蕉。 师：这些廉价的水果可以定为几元一个？（1元） 幼：可是我只有2张1元的价格标签

14、，所以只能有2种水果可以定为1元的，那橘子1元一个你们同不同意啊？（同意）我也同意的，橘子现在正是上市的时候，所以他又多又廉价。还有一个1元的给谁呢？给它、给它还是给它呢，你来说吧。 幼：给 师：好不好啊？（好） （出现争议现象引导：同意香蕉1元钱一个的举手，同意梨1元钱一个的举手） 师：那这两种廉价的水果我们就定得比他们稍微贵一点，看看可以定几元一个？（2元一个） 师：剩下的这些水果都比较贵，那哪些可以定为4元一个？哪些可以定为3元一个呢？ 幼：芒果、杨桃、葡萄（不同意见） 师：杨桃、芒果是哪里生产的？（热带的水果）。 师：杨桃、芒果都是南方热带地区的水果，它运费就很贵的，所以可以定得贵一点

15、，几元钱一个？ 幼：4元钱一个。 师：那这两种水果就稍微廉价点吧，几元一个啊？（3元） 4、帮水果贴上价格标签。 （1）师：我们已经把每种水果的价格商量好了，接下来请你们根据我们刚 才商量好的价格把这些水果的价格标签做好贴上去。 （2）检查货架。 请两个小伴侣检查货架。 5、买水果。 （1）师：水果店的价格商量好了，价格标签也做好了，水果店就可以开张 啦。你们想不想去买水果，那去买水果之前要打算什么？ 幼：篮子。（引导师：象篮子、塑料袋水果店里有没有有啊？去买水果什么 东西不能忘啊？） 幼：钱。 （2）师：今日，我给你们每个小伴侣打算了5元钱。请你们用这5元钱买两个水果，记住这两个水果的价钱合

16、起来一定要正好是5元，一分钱也不能剩奥。 （3）幼儿操作。 （先回来的孩子）师：你是不是买了两个水果？你用掉的钱是不是正好5元。 （4）师：你用5元钱买了什么水果？ 幼：我用5元钱买了一个和一个。 师：那一个是几元钱，一个是几元钱？ 师：那你能不能用一句话把你买的水果说清晰？ 幼：我用5元钱买了一个2元的和一个3元的。 师：恩，我来把他记下来。他用5元钱买了一个2的和一个3元的。合起来是不是正好5元。 师：谁也想用清晰的话来向大家介绍你用5元钱买了什么水果？ 师：有谁买的是不一样价钱的水果。 （5）相互沟通检查。 师：接下来请你和旁边的小伴侣相互检查一下，看看你买的两个水果是不是 正好用掉5元

17、钱。 师：都买对了吗？ 6、再次买水果 师：刚才我们小伴侣用5元钱都买了两个水果，接下来我要请你们还要用5 元钱去买水果，那你能不能用这5元钱买到3个或者更多的水果呢？记住只有5元钱，而且要全部用完。 引导（师：有的小伴侣很聪慧，知道要把刚才买的水果还掉再买。） （1）幼儿介绍。 师：谁能用清晰的话来向大家介绍，你用5元钱买了什么水果。 幼：我用5元钱买了一个橘子和一个香蕉和一个苹果。 师：4元怎么办（把香蕉换桃子） 活动延长： 师：假如只买1个你最喜欢吃的水果，5元钱用得完吗？（用不完） 这里最贵的水果是几元？（4元） 师：那营业员要怎么样啊？（要找钱） 师：那我们呆会儿在游戏中来玩这个找钱

18、的游戏。 大班数学教案 篇5 教学目标： 1、探究8的组成，知道8有7种分法。 2、初步了解部分数互换，总数不变的规律。 教学重点： 探究8的组成，知道8有7种分法 教学难点： 初步了解部分数互换，总数不变的规律。 教学打算： 1、小河背景图一张、活动教具小树8棵、1-7的数字卡若干张、老师用大记录纸3份。 2、幼儿每人一份拼板学具、每人8个小钉、记录纸、铅笔。 教学过程： 一、游戏：碰球，复习7的组成。 -今日我们来玩一个碰球的游戏，我要找一个和我的数字合起来是7 的数字做伴侣。 儿歌：嘿！嘿！我的1球碰几球？ 幼儿答：嘿嘿，你的1球碰6球！ 幼儿个别或集体玩此游戏，可重复进行！ 二、幼儿操

19、作：探究8 的组成。 -小熊搬了新家，新家很美，可是新家的四周除了一条小河其他什么也没有，每到春天风大的时候大风总是吹起好多的沙子，让屋子里满是灰尘，沙子总是迷住小熊的眼睛不停的流泪，红红的、肿肿的，小熊想了很久，决定在小河的左右两边种上一些小树， 伴侣们听说后都给小熊送来了树，今日老师给每个小伴侣打算了蘑菇钉和小钉板，请你把小钉当成小树种在小河的左右两边，看看，可以怎么种，把你的种法用分解式记录在纸上。 -幼儿操作，老师巡视指导。 -沟通记录结果，老师在黑板上呈现： -引导幼儿观察两张记录结果，比较哪张更容易记住，为什么？ -小伴侣，请你看看黑板，说说发现了什么？（一边的数渐渐变大，另一边的

20、数渐渐变小，像爬楼梯。） -小结：8一共有7种分法。 三、再次探究8的组成，引导幼儿学用互换规律找出8的几种对应的组成。 -出示活动教具：请小伴侣一起来数数小熊一共要种的树？（8棵）。 -老师示范演示教具，其他幼儿根据操作在纸上查找分解式，并说说每个数字代表的意思。 -8棵小树，种在小河的左边1棵，种在小河的右边7棵，8棵树可以分成1棵和7棵。1棵树和7棵树合起来是8棵树。8棵树可以用数字8来表示，1棵树可以用数字1来表示，7棵树可以用数字7来表示。 -老师在黑板上写出8 的分解式，并带幼儿说说：8可以分成1和7,1和7合起来是8。 -看到这个分解式，小伴侣还会想到哪一个分解式。（引导幼儿说说

21、8还可以分成7和1）。小伴侣看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它们数字没变都是1和7，只是数与数交换了一下位置，合起来的总数没有变，都是8。 -以此类推，找出8的另外两组对应分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2；8可以分成3和5,8可以分成5和3。 小结：小伴侣，今日我们通过自己动手找出了8的7种分法，还运用互换规律快速的.找出8的3组对应组成。小伴侣只要记住这些规律，以后学习数的组成就会更加简便、快速。 四、结束 出示车票：1-7数卡若干，老师现在给小伴侣发火车票，请你去找和自己手中数字合起来是8的车票的小伴侣牵好，只有找对的才能上车哦！ -现在我们就坐上小火车去小熊的新家看看吧！

22、（检查一遍组合正确与否），动身！ 活动延长： 结合幼儿用书完成练习 大班数学教案 篇6 活动目标： 1尝试利用魔力地砖铺路，了解不同的路径组合。 2个人操作和合作操作中，学习动手动脑解决问题。 3在游戏中体验互助合作和共享的乐趣。 活动打算：魔力地砖（四组）、起点5个、城堡图片5个、邀请函4封、小动物铺路材料（人手一份）、装扮道具若干、音乐 活动过程：（一）导入活动：出示神奇的地砖，引导幼儿观察。 老师扮演地砖国国王，在黑板上出示魔力地砖，引导幼儿观察形状和条纹。 老师：小伴侣们好！我是地砖国国王！我呀发明白一种魔力地砖！给你们瞧瞧它的神奇之处吧！看！它是什么形状的地砖呢？（六边形）你还看到了

23、什么？（红色的线） （二）老师示范：帮助小鹿到达城堡老师出示小鹿铺好的魔力地砖，师幼合作帮助小鹿到达城堡。 老师：今日我的城堡里要进行化妆舞会！收到邀请函的小伴侣和小动物可以参加！看！猜猜看邀请函里装着什么？ 老师：看这边小鹿已经铺好了一条由森林通向我城堡的路！我们来跟它先来走一走！ （三）个人操作：帮助小狗和小熊到达城堡 1.老师出示操作卡，引导幼儿观察。 老师：看！这里还有其他小动物需要你们帮忙！是谁呀？（小狗和小熊）它们想尽快到达城堡！ 2.请四位幼儿上来介绍。 老师：小狗和小熊（实物）很快乐，对我说，非常感谢你们的帮助！国王我想知道你们是怎么铺的魔力地砖路？谁想拿着上来介绍呢？ 3.幼

24、儿获得邀请函。 师：我们来数一数用了几块魔力地砖？真棒！为了感谢你，我也送你一封邀请函（红色的），待会请你和好伴侣给自己铺路吆！ （四）合作操作：小伴侣也到达城堡，参加舞会 1.幼儿分组合作，利用邀请函中的魔力地砖铺路通向城堡。 老师：现在4种颜色的邀请函说了，它想和颜色相同的小伴侣一组，一起合作用魔力地砖铺路，到达我的城堡来参加舞会！城堡的前后左右四扇门已经为你们打开！红队从红色的起点动身到达左边的城堡为胜利，绿色从绿色的起点动身，到达右边城堡。黄色从黄色的起点动身到达这个城堡，蓝色从蓝色的起点动身，到达后面的城堡！成功到达各自的小城堡后，就请坐在位子上休息！天渐渐暗了，小伴侣们赶紧结队铺路

25、吧！ 师：呀！我的城堡里坐了这么多小客人呀！我太高兴了！化妆舞会快开头了！请客人们选好自己的装扮，和国王我一起尽情跳舞吧！ 2.师幼在音乐中，戴上装扮，尽情跳舞！ 活动延长： 玩一玩走迷宫的游戏。 大班数学教案 篇7 活动目标： 1、学习按图和操作挨次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。 3、进一步熟悉理解“”、“=”号的含义。 4、愿意参加活动，体验成功后的乐趣。 5、提高数数的爱好和乐观思维的能力。 活动打算： 1、背景图一副，动物卡片若干。 2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。 3、学具：数量不等

26、的物体图片（幼儿人手一份）。 活动过程： （一）复习5的组成 幼儿人手一份卡片，老师引导一起共同复习5的组成。 （二）学习5的加法 1、导入活动，引起幼儿学习的爱好。 老师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只） 2、师生一起共同游戏 师：“今日老师给你们打算了一些水果的卡片，小伴侣待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师叙述，一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。 （1）4_1=

27、5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果） 1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果） 表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来） （2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。 1_4=5（集体说一说算式表示的意思） （3）比较两道算式，说一说它们的异同点 4_1=5和1_4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。 （三）幼儿操作，并做记录。 幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。 活动评价： 请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。 活动反思： 对于一班级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基

28、础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。 一、导入凸显分与合的思想。 加法的含义来自于分与合的思想。在教学开头时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今日我们要用分与合来解决新问题。 二、从算理中教学。 在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有阅历，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采纳了接受式学习方式，“ ”学生已经熟悉，而是通