《落日的幻觉》教案 市一等奖

1、PAGE7落日的幻觉教案教学目标：1、明确文章说明内容和顺序。2、掌握语言品析的一般方法。3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点、难点：掌握语言品析的一般方法。教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入：请大家朗诵下面诗句，感受落日美景。树树皆秋色，山山唯落晖。大漠孤烟直，长河落日圆。夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何处是烟波江上使人愁。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。二、整体感知：面对美轮美奂的落日，古人用诗歌，描绘出落日的奇观。你知道本文作者是怎样描写落日吗请大家自由放声朗读课文1-2段，划出描写落日景象的语句，并思考：作者是从哪五个方面来描

2、绘落日景象的教学预设：学生自由朗读，边读边思考。指名学生先朗读划出句子，在探讨作者从哪五个方面描写落日之现象。现象一：太阳好像变大了现象二：颜色深黄、殷红现象三：接近地平线时太阳变扁了现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧现象五：西方天空出现迷人的紫光面对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何请大家放声齐读这些语句。然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，夕阳本身竟然没有任何变化，同学们，你能解开这科学之谜吗（有些同学真是科学的爱好者，凭着课前预习，就能解开落日景象的奥秘，实在是聪明。）如果你是央视“走近科学”的解说员，你将如何向观众解释各种落日的现象背后所蕴含

3、的科学道理呢请大家自读课文4-7段，以央视“走近科学”的解说员的身份，解密落日现象的科学道理。提示：1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。2、不妨先将要点写在纸上，与同桌或前后桌共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。教学预设：l学生自读课文，探寻落日景象的原因。l学生共同探讨，相互合作探究。l学生解说落日景象的科学道理。教师提示、引导，尽可能解说得精彩。l日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚

4、时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。l教师小结：真不愧是未来的科学精英，如此复杂之科学原理，竟然让大家说得清清楚楚明明白白，而且有声有色、趣味横生。老师不得不夸一个厉害！接下来，我们来总结一下，刚才我们探究的成果。日落时的景象产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了眼睛的错觉因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由

5、表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到的。三、品味语言：这也是一篇科普作品，科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家默读课文，找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，并体味这些句子的表达效果。（提示：找到后在文中划出，或写在纸上交给老师。）教学预设：删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。1一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么）不能删去，一般是指通

6、常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。2日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么）不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）l替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新

7、句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。1人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的无不改为都，可以吗，表达效果有何不同）不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。2可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的可惜改为但，可以吗，表达效果有何不同）不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。教师总结：运用删除法和替换法品味语言，第一，我们要注意答题的完整性，即先要表态，接着要结合文章内容中具体语言环

8、境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要注意理由合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。四、拓展延伸：学习了落日的幻觉，明白了作者从现象到本质的顺序，介绍了落日的景象及其产生的理由，理解了作者成功的运用准确严密、具体生动的语言进行说明，把美轮美奂的落日描绘的惟妙惟肖，那么日出的幻觉又怎么样呢请同学们先观赏一个日出的短片，结合自己对日出的回忆，描写一段有关日出的景象。写作指导：描写文字时，可以按日出前日出时日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。教学预设：此题设计有一定难度，在观日出短片前，教师不妨做些指导，利用范文示例，做些讲解。如：我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。黄山秋行等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是