实验学校人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教材分析及全部教案（共2课时）

1、实验学校“数字化备课”单元（章节、模块）教材分析单元内容第七单元 认识时间计划课时数2单元内容分析本单元主要教学认识几十几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验和习惯。教学目标1.使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。2.使学生知道“1时=60分”，学会一些有关时间的简单计算。3.使学生能正确读出和写出钟面上指示的时间，养

2、成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点通过五分五分数的方法，准确读出某一时间。教学难点能够进行有关时间的简单计算。教学思路（含教法设计、学法指导）本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1时=60分”；第二层次进行有关时间的简单运算。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，使学生对新知有更深刻的理解。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际配合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。在教

3、学中对一段时间和一个时刻要加以区分，用通俗易懂的语言解释。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。引导学生操作，从中感悟，进行交流，使学生在活动中掌握知识。教学中注意不要提高要求，加重学生负担。实验学校教师“数字化备课”教学设计教学内容第1课时 认识时间(1)主备人教学目标1使学生能正确读、写钟面上的时间，知道1时60分，初步建立时间观念。2通过观察、探究学习与实际操作等过程，引导学生探索并掌握认识时间的方法。教学重点知道1时60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点认识钟面上所表示的时

4、刻，并能正确读写。教学准备教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，学生用钟面模型。教 学 过 程二次设计一、复习导入1师：同学们，我们一年级时学习了认识钟表。现在请大家认一认，明明刷牙是什么时间？该怎么写？明明上学又是什么时间？该怎么写。课件出示情境图：学生自由回答，教师明确答案。2上面这两种情况分别是分针指在12和6处的情况。今天这节课我们接着来学习当分针指在其他位置时，该如何读写时间。二、探究新知1认识钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报交流结果，小组间互相补充。小结：钟面上有时针和分针，有12个大格，

5、每个大格里有5个小格。一共有60个小格。有12个数。2认识几分。师：同学们都知道时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？学生回答。时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。(课件演示1分)师：分针走一大格是几？为什么？(1)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？学生将教材第90页的空白填写完整。(2)小组交流汇报记几分。(课件展示交流的结果)你能很快记住每个数表示几分吗？(学生想办法记住)师：分针走一圈，从12出发又回到12，是多少分钟？(课件展示分针走一圈的过程)3认识1时60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什

6、么变化？(课件显示)生：分针走一圈，时针走了一大格。师：分针走一圈是多少分？(60分)时针走一大格是几时？(1时)师：这说明1时和60分是什么关系？学生回答后，教师板书：1时60分。4读写时刻。课件展示例2。(1)同桌间相互说一说。说说你是怎样认时间的？(2)全班交流汇报。(3)教师呈现各个时间的读法和写法。教师注意强调：4时5分记作：4：05，不要读成4：5；30分也可以说成半小时，4：30可以读作4时30分或4时半。三、巩固应用1完成教材第91页的“做一做”。2完成教材第93页练习二十三的12题。四、课堂小结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？你能把这节课所学的

7、内容跟同学们说一说吗？板书设计认识时间(1)时针分针一大格 一圈(60小格)1小时60分4：054：304：454时30分4时5分 或4时半 4时45分作业布置完成课时练本课时练习教学反思实验学校教师“数字化备课”教学设计教学内容第2课时 认识时间(2)主备人教学目标1初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念。2会计算简单的求“经过时间”的题目。教学重点会求经过的时间。教学难点在实际生活中合理安排时间。教学准备多媒体课件、闹钟。教 学 过 程二次设计一、复习导入1上课铃声过后，让学生观察闹钟，这时闹钟的时针、分针正指到八点三十分。师：八点三十分就是现在，我们开始上课。

8、(板书：上课：8：30)2教师用钟面教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间。4：2510：007：308：4511：553教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查。8：002：406：309：153：454提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授1通过直观，引出“时刻”概念。上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事前拨好的)，再让学生观察。这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分。(板书：闹钟响 8：35)师：8：30和8：35我们是怎样知道的？(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特

9、定的“时刻”(板书)。如上课时，时针分针指到8：30，8：30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8：35，8：35是响铃的时刻。我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。2教学“经过时间”。(1)引进“经过时间”。师：从上课开始到闹钟响铃，即从8：30到8：35，中间经过了几分钟？你是怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8：30，然后把分针慢慢拨到8：35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。师：我们平常说的

10、课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间。(2)感受时间。3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久。现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。(8：40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”。问几个同学，各做了多少道口算题)师：老师宣布“开始算”时是8：40，“停止算”时是8：43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间。师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情。10分钟有多久？(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间。)师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示

11、什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8：30到8：35，从8：40到8：43。师：对，“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的。你想，今天上午的8：43过去了，再来的8：43是晚上的8：43，明天的8：43；今天是月日，明天可是月的日了。所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了。3“时刻”与“经过时间”。师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻。前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间。时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长(教师边讲边画图)。师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。4教学例3。读题目，提取题目中的信息，说给小组的同学听一听。指名汇报。怎样解答？学生讨论解答的方法。学生汇报，并说明解决思路。你解答得正确吗？在书中学会检验的方法。三、巩固应用完成教材第9495页练习二十三的47题。四、课堂小结师：今天，我们认识