新人教版四年级下册数学观察物体教案

1、团结永靖中心学校教师学科教学设计第二单元观察物体（）教材分：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学 生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体 经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、 分析和推理等观察物体的具体活动中判断观察对象画面所发生的相应变化发 展学生的空间观念。教学目：1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形 状是不一样的。2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习 惯。教学重

2、：不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难 ：养学生观察能力与解决问题的能力。课题：察物体（二教学内： 科书 13 页例 1，练习四第 1-3 题。教学目：（一）知识与技能通过观察立体图形 能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状 和相对位置。（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动经历观察想象及验证的过程培养学生的空 间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。页脚内容1团结永靖中心学校教师学科教学设计教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难 根据从不同位置

3、察一个立体图形得到的三视图能用正方体进行拼 搭。教学准： 件、立方体模型、摄像头、方格纸。教学设计（一）情境引入1师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车无论是外形动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看示图片）2师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这 么多张照片呢？生：方便全面观察3师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4师：如果给你一个组合的立体图形，会观察吗？我们就从这三个方

4、向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体） （二）探索新知1观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观 察：页脚内容2团结永靖中心学校教师学科教学设计你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这 个立体图形,实际观察一下。（3）出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。在方格纸上拼摆出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是否一样。（4）学生活动，师巡视。（5）汇报信息学生作品贴黑板上

5、）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？ 看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同 方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到 的形状是不同的。2观察不同立体图形（）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多， 你们想不想自己也来试试？页脚内容3团结永靖中心学校教师学科教学设计（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左 面看到的形状。（4）

6、学生动手操作（5）反馈交流，展示作品3确定方法。（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，页脚内容4团结永靖中心学校教师学科教学设计从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 （三）巩固提高1基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象 2提高练习：练一练（四）提炼升华1师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2师：宋代大

7、诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？ 横看成岭侧成峰，页脚内容5远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中（五）布置作业教学反思：团结永靖中心学校教师学科教学设计14 页做一做课题：观物体（二）教学内： 科书 14 例 2，练习四第 4-7 题。教学目：（一）知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体 ,正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的也可 能是不同的。（二）过程与方法经历观察想象拼摆验证的过程体验从同一角度观察不同物体的结果， 培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情

8、况的变化性和多 样性。教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的也可能是不 同的。教学准： 件、立方体模型、方格纸。教学设（一）复习引入1师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵页脚内容6团结永靖中心学校教师学科教学设计活现的影像。让我们欣赏一下。2师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。3 师：你知道吗？在对图形观察过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察书：观察物体） （二）探索新知1师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建 的方法还有很多

9、，你们想不想自己也来试试？出示图形：2活动建议：（）用 4 个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）3学生活动，师巡视调样。4师：哪组愿意把你们的作品到前面来示？第一组展示：（）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图摆的和观察到的形 状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：页脚内容团结永靖中心学校教师学科教学设计生：从正面看和从左面看相同。（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不 同的（4）通过观察这个立体图形，你又有什

10、么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。 第二组展示：（）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？ （3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设：生不同形状的立体图形从同一方向进行观察所看到的形状可能不同也可能 相同。5同时出示三组图（1师为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2师：这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从 哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？6学生分组讨论7交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能 相等。8师们还有很多种拼摆的方式是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。 （展示其他方案，应用观察方法对比）（三）巩固练习页脚内容8团结永靖中心学校教师学科教学设计P14 一做这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（）学生独立解决问题（2）集体交流结果：预设：生 3 个物体从左面和上面看到的形状是相同的正面看到的形状是不同的。 （3）实物验证并说明方法的正确性（四）提炼升华1同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？生：要全面观察2师：是呀，观察要全面！请看屏