美术课《巧用纸餐具》优秀教学反思

1、美术课巧用纸餐具优秀教学反思本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。本课程在学习构成知识、设计和制作故事的过程中，同时要通过学生的合作学习方式，培养协作精神、集体主义精神。手工课是集趣味、想象、创作为一体的综合课程。本课巧用纸餐具正是以这样有趣的活动来体现的。为了创设民主、平等、开

2、放的教学环境，教师用纸杯、纸碗的形状、角度变化进行启发、引导，放手让学生自学。让他们结合已有的生活经验，展开丰富的联想，并综合运用所学的知识（如剪、贴、画、卷、粘等方法装饰造型，使得餐具更具一定的表现力）。让孩子有更广阔的联想空间，养成解决实际问题的能力。学生在交流、讨论中拼拼摆摆；在相互启发下，纷纷产生自己独特的想法。例如：将吸管剪开来放于盘子的左右两边，中间倒扣一个小碗，取两个小叉子放于最前端，这样，一只活灵活现的小螃蟹便出现了；将快餐筷夹于碗的.两边，中间架一筷子便成为小水桶。此外还有做成电脑、小熊猫、小兔、雨伞、卫星天线等等。他们在自行叠加、组合、剪切中摸索产生了许多各不相同的造型，学

3、生的想象力、创造力得到一定程度的发挥。“巧用纸餐具” 活动中以“观察外形生活联想启发讨论动手拼摆设计制作交流评述” 为主线，创设一定情境，既激发了学生的学习兴趣，又让他们在音乐中轻松、愉快地通过想一想、拼一拼、摆一摆、说一说、做一做、评一评的形式来认识纸餐具不仅可以用来盛东西，还可以拼摆、剪贴成一定的趣味造型。教师通过“你的想法很好，他的更棒” 等话语来激发学生的竞争意识，积极参与学习的欲望。教师同时鼓励学生相互交流，在共同协商之下，学生们分工合作，制作时间缩短了，数量和质量增加了。最后，教师启发学生：“你认为谁的作品最好？为什么？”“不好在哪里，为什么？”让学生对自己和他人的作品进行评价。学

4、生在互相评价中完善和改进自己和他人的作品，从而发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。在这个活动中，学生实现了自己的愿望，充分体现了创造意识，富有一定的探索力，教师在一定程度上渗透了德育，使学生在玩中有意无意地树立了“利废” 观念，并鼓励他们在日常生活中勤动脑，多动手，挖掘身边的东西进行装饰、美化，丰富生活，从中唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦的成就感。大班美术公开课教案及教学反思版画“汽车”活动目标：1、能按照轮廓线剪出各种几何图形，剪的时候比较细致。2、会自由将图形进行组合粘贴汽车，布置画面较合理。活动准备：1、铅笔、铅画纸，底版，

5、剪刀，糨糊幼儿人手一套。2、汽车图片若干张或者关于汽车的幻灯片。活动过程：一、出示大背景图，老师讲述画面内容。师：今天天气真好，森林里的小动物们开着汽车出去旅行了。二、观察了解不同汽车，了解汽车的外形特征。师：看，多美丽的汽车呀！你认识它们吗？看看有些什么车？师：告诉你们一个小秘密，这些汽车都是用图形拼出来的。请小朋友找一找，有哪些图形呢？教师小结：原来，小动物的汽车是用圆形、正方形、长方形、梯形等图形拼出来的。你们想来做汽车吗？怎么做呢？三、幼儿观察图片并讨论，观看教师示范，了解制作方法和步骤。师：（幼儿自由讨论）小朋友说的真好，原来我们先要画好汽车的车身和车轮，然后把它们剪下来，贴成一辆汽

6、车，再剪出车门、车窗、还有车灯等贴上去。看一一辆汽车做出来了。那汽车美丽的色彩是怎么画的呢？我们请排刷宝宝来帮忙，给汽车穿上漂亮的衣服。（教师示范粘贴、拓印。）四、幼儿粘贴汽车，并进行拓印，老师巡回指导。师：小朋友你们想来做汽车吗？老师已经帮你们准备好了硬板纸、剪刀、颜料、毛笔等材料，现在你们就可以动手来做汽车了。幼儿制作纸版版画，教师巡回观察与指导。引导幼儿在背景图上剪贴小花、小草等背景，丰富画面。五、评价展示幼儿作品。师：小朋友真能干，做出了这么漂亮的汽车，高兴吗？让我们开着汽车和小动物一起去旅行吧！（听音乐，做游戏）活动反思：让幼儿初步认识了不同汽车，了解其车辆的不同功能，并借着幼儿的兴

7、趣，我让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥，鼓励幼儿设计出新型的功能独特汽车来方便我们的生活。幼儿通过游戏、讨论、想象、创作出新型汽车，让幼儿体验成功的喜悦。第一篇：四年级美术课恐龙世界的教学反思在教学恐龙世界这一课时，我启发学生自由想象，大胆作画，对学生的作业提出修改的意见，在评价学生作业的时候，主要以表扬为主，学生喜欢把作业给我欣赏，我根据不同层次的学生作业，进行不同的指导，如：能力较弱的提笔帮他修改，对能力强的，只是用语言提示，建议他添加丰富的背景等等。儿童绘画贵在天然童真，而且要个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改

8、、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。因此，学生想象中的恐龙，有的写实性强，画的恐龙非常逼真；有的恐龙很可爱，有漂亮的花纹颜色，有个女孩画的恐龙拟人化，身上穿着花衣，带着蝴蝶结，拿着篮子，背着蛋宝宝，脚踩着滑板，唱着歌，画面很有诗意。很多学生结合上一节课画草从中的方法运用到这次画中，背景内容很丰富，学生绘画的能力有了很大的提高，兴趣很浓。通过长时期教学经验的积累，我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，要因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，