2021-2022学年语文六年级下册14.《文言文二则学弈》（教案）

1、教材分析：学弈选自孟子告子上，题目为后人所加。文章先写弈秋 是全国最善于下棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋， 学习效果也截然不同。最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智 力上有多大差异，而是因为学习态度不一样，说明了学习必须专心致 志，绝不可三心二意的道理。文言文与现代文相比，在词语、句式等 方面差异较大，能否正确地断句，流利地朗读，是学生首先遇到的困 难。教学目标.会写“援、俱、弗”三个生字，能联系上下文理解“善、之” 的意思、。.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。.能根据注释疏通文意，说出故事内容。.能了解课文的观点，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 教学重难点：教师:指

2、导学生通过参考注释，联系上下文等方法理解关键字词, 从而读懂每句话的意思，在把句子的意思弄懂的基础上，正确地进行 断句，把句子读通顺。同时，本单元其中一项语文训练要素就是体会 文章是怎样用具体事例说明观点的。这那么文言文的观点就暗藏在课文 之中，即“虽与之俱学，弗假设之矣。为是其智弗假设与？曰：非然也。” 课文为了说明这个观点，例举了 “其一人”、“一人”、“弈秋”的三个 事例，有力地证明了观点，教学时一定要引导学生去体会。教学过程板块一：谈话导入，了解题意我们在上学期已经学习了两那么文言文，一篇是一一伯牙鼓琴， 一篇是书戴嵩画牛。关于文言文的学习，你们已经掌握了哪些好 方法？（借助注释、查找

3、资料、单音节词联系语境组）。板块二：借助注释，读好停顿【自主学习】对照注释，想想每句话的意思，试着画一画难读句 子的停顿，再读一读，争取做到正确、流利。“为”是多音字，这三处 分别读什么音？ 一并研究研究。【小组合作】说一说难读句子的语意，试着读一读停顿；组员之 间认真倾听，讨论是否正确；组内不能解决的问题提交班级交流。【小组汇报】可以汇报你们小组遇到的，但已经解决了的困难； 也可以提出现在还存在争议的问题班级讨论。班级交流：哪个小组先发言？谁代表你们小组发言？“为”据意定音一心以为有鸿鹄将至为“一心以为”就是一心 认为，“为”作“认为”讲，第二声。为是其智弗假设与？借助注释，“为”因为的意思

4、，第四声。惟 弈秋之为听借助注释，这句话的意思是一一只听弈秋的教诲。现代汉语的语序和这句文言文语序是不一样的，这里的“为”是 语序变化的标志，读第二声。相机教学1:弈秋，通国之善弈者也。学生交流。相机点拨：这 句中的“善”是什么意思？(善于、擅长)这里的“之”表示一一“的” 意思。读好停顿：弈秋，通国之/善弈者也。齐读，再分组读一读。 相机教学2：使弈秋诲二人弈,其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。(1) “思援弓缴而射之。”O1缴这个字古今读音、语意变化特别大。现在读jiG。，“缴枪 不杀”的“缴”怎么是“绞丝旁？谁能给我解释解释？02援的意思是一

5、一引、拉的意思。右边“爰”上面像一只手抓 住物体；中间的“横”表示棍棒，下面“友”，表示两只手，横撇就 像左手，“又”表示右手，两只手都在抓住这个物体。范写“援”03之“之”指的是一一?你怎么知道的？(联系上文“一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，”)读好停顿：思/援弓缴/而射之。04谁能“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 把这句话的意思连起来谁说？指名说。05朗读。一人虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射 之。(2)使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；学生 交流后，作如下点拨：“使弈秋诲二人弈”这里的“使”注释中没有， 它的意思一一？(让)联系上下文我们就

6、能作出判断。“诲”呢？(教 诲、教导)出示停顿标志读：使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；“一人虽听之”，读到这谁明白“之”指什么？(弈秋 的教导)(3)男女生分读。相机教学3：虽与之俱学，弗假设之矣。为是其智弗假设与？曰：非然也。(1)学生交流。(2)提醒读音这一句有几个字的读音要读准fii yi yu(3)为是其智弗假设与？重点点拨。这句话的意思是一一因为是 他的智力不如专心致志的人吗？读好停顿：为是/其智弗假设与？(4)虽与之俱学，弗假设之矣。虽与之俱学，弗假设之矣。”这句中有两个“之”，第一个 “之”书中有注释，意思是一一他，指专心致志的那个人。第二个“之” 呢？(他

7、，指专心致志的那个人。)02读好停顿：“虽/与之俱学，弗假设之矣。”为是/其智弗假设与？ 曰：非然也。出示整篇文言文，重点句子标注停顿。让我们字正腔圆 的读好这篇文言文的停顿。板块三：借助注释，理解文意【自主学习(二)】：对照注释，把这篇文言文的意思连起来，完 整地说说故事的内容。指名一生说，同学交流补充或纠正。同桌互说。 板块四：明晰观点，感知论证.自读思考：这那么文言文围绕学弈想要告诉我们的观点是什么, 作者又是怎样印证自己观点的？请从文中画出相关的句子？.交流点拨。这那么文言文围绕学弈想要告诉我们的观点是什？虽 与之俱学，弗假设之矣。为是其智弗假设与？曰：非然也。作者认为，对 于学习来说什么谁更重要？.这篇文言文用了哪些事例说明这个观点的？你能分别用一个 词来形容“其一人”和“一人”学棋的态度吗？ “其一人”和“一 人”的学习态度形成了鲜明的比照，让我们比照着读一读。.课件字体变红：弈秋，通国之善弈者也。(1)开篇第一句与观点有关系吗？(2)有没有同学查过弈秋的资料？老师也整理了弈秋的资料。 指名读。(3)讨论交流：开篇第一句与观点有关系吗？(4)小结：围棋鼻祖来教，因为两人学习态度不同，结果也大 不一样。看来学习态度对学习结果影响更大。板块五：经典诵读，背诵积