当前高等教育大类招生存在合理性的调查研究报告

1、当前高等教育大类招生存在合理性的调查研究 PAGE 66 -当前高等教育大类招生存在合理性的调查研究报告以中国广州大学城为例调研对象：广州大大学城十十所高校校大学生生调研时间：20111年110月11日 220111年111月244日目录TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc309992293 1 摘要 PAGEREF _Toc309992293 h 2 HYPERLINK l _Toc309992294 2 调查背背景关于大大学城大大类招生生开展情情况概述述 PAGEREF _Toc309992294 h 3 HYPERLINK l _Toc309992295 3

2、调查目目的、过过程、对对象和方方法 PAGEREF _Toc309992295 h 3 HYPERLINK l _Toc309992296 3.1 调调查目的的和过程程 PAGEREF _Toc309992296 h 3 HYPERLINK l _Toc309992297 3.2 研研究对象象 PAGEREF _Toc309992297 h 4 HYPERLINK l _Toc309992298 3.3 调调查方法法 PAGEREF _Toc309992298 h 5 HYPERLINK l _Toc309992299 4 对于大大学生大大类招生生需求分分析对于大大类招生生报考意意愿和认认知程

3、度度分析 PAGEREF _Toc309992299 h 6 HYPERLINK l _Toc309992300 5 对于大大类招生生实施情情况的调调查分析析 PAGEREF _Toc309992300 h 9 HYPERLINK l _Toc309992301 5.1 对对大类招招生专业业分流方方式合理理性调查查分析 PAGEREF _Toc309992301 h 9 HYPERLINK l _Toc309992302 5.2 对对大类招招生课程程设置合合理性调调查分析析 PAGEREF _Toc309992302 h 11 HYPERLINK l _Toc309992303 5.3 对对学

4、校开开设大类类招生优劣劣势分析析和总结结 PAGEREF _Toc309992303 h 13 HYPERLINK l _Toc309992304 6 对于大大类招生生个人选选择依据据分析 PAGEREF _Toc309992304 h 14 HYPERLINK l _Toc309992305 6.1选择择大类培培养的依依据分析析 PAGEREF _Toc309992305 h 14 HYPERLINK l _Toc309992306 6.2选择择理想的的专业的的依据分分析 PAGEREF _Toc309992306 h 15 HYPERLINK l _Toc309992307 6.3 对对于

5、大类类生的优优劣势分分析和总总结 PAGEREF _Toc309992307 h 16 HYPERLINK l _Toc309992308 6.3.11大类生生的优势势分析 PAGEREF _Toc309992308 h 16 HYPERLINK l _Toc309992309 6.3.22大类招招生存在在的问题题 PAGEREF _Toc309992309 h 17 HYPERLINK l _Toc309992310 6.3.33大类生生与其他他同等院院校同专专业非大大类招生生学生对对比分析析 PAGEREF _Toc309992310 h 18 HYPERLINK l _Toc309992

6、311 7对非中国国大陆大大类招生生的概况况调研 PAGEREF _Toc309992311 h 20 HYPERLINK l _Toc309992312 7.1大类类招生在在香港 PAGEREF _Toc309992312 h 20 HYPERLINK l _Toc309992313 7.2大类类招生在在韩国 PAGEREF _Toc309992313 h 20 HYPERLINK l _Toc309992314 7.3非中中国大陆陆大类招招生值得得借鉴的的经验 PAGEREF _Toc309992314 h 20 HYPERLINK l _Toc309992315 8 意见和和建议 PAG

7、EREF _Toc309992315 h 21 HYPERLINK l _Toc309992316 8.1针对对大类招招生了解解程度的的建议 PAGEREF _Toc309992316 h 21 HYPERLINK l _Toc309992317 8.2针对对大类招招生课程程开设的的建议 PAGEREF _Toc309992317 h 21 HYPERLINK l _Toc309992318 8.3针对对大类招招生专业业分流的的建议 PAGEREF _Toc309992318 h 22 HYPERLINK l _Toc309992319 8.4针对对大类招招生教育育资源合合理分配配的建议议 P

8、AGEREF _Toc309992319 h 22 HYPERLINK l _Toc309992320 8.5对大大类生的的建议 PAGEREF _Toc309992320 h 23 HYPERLINK l _Toc309992321 9 调查总总结 PAGEREF _Toc309992321 h 23 HYPERLINK l _Toc3099923322 10 参考文文献 PAGEREF _Toc309992322 h 24 HYPERLINK l _Toc309992323 11. 附附件 PAGEREF _Toc309992323 h 25 HYPERLINK l _Toc3099923

9、24 11.1 附件1 PAGEREF _Toc309992324 h 25 HYPERLINK l _Toc309992325 11.2 附件2 PAGEREF _Toc309992325 h 27 HYPERLINK l _Toc309992326 11.2 附件3 PAGEREF _Toc309992326 h 30 HYPERLINK l _Toc309992327 11.4 附件4 PAGEREF _Toc309992327 h 32 HYPERLINK l _Toc309992328 11.5 附件5 PAGEREF _Toc309992328 h 34 HYPERLINK l _

10、Toc309992329 11.6 附件6 PAGEREF _Toc309992329 h 381 摘要大类招生就就是在高高考之后后,对新新一届的的大学生生实施先先不按专专业和专专业方向向来招生生,而是是按学院院或者一一个系实实施,在在此基础础上，同同一学院院或系的的低年级级学生在在共同学科科的范围围内进行行基础课课程的学学习，高高年级时时学生通通过对学学科、专专业的进进一步了了解后，结结合自己己的兴趣趣、特长长，再在在学科范范围内选选择专业业, 然然后在按按照所分分专业进进行专业业课程的的学习。这这是一种种以学生生为本的的新型人人才培养养模式，我我们对其其实施的的现状进进行了扼扼要的分分析，

11、分分别站在在大类生生、老师师、和学学校的角角度思考考大类招招生的优优劣利弊弊，并指指出在实实施过程程中应该该注意的的问题及及相应的的解决办办法。关键词 大大类招生生 专业业 学科科2 调查背背景关于大大学城大大类招生生开展情情况概述述当今大学兴兴起一股股新的招招生热潮潮,新的的招生方方式,新新的教育育方法大类招招生。大大类招生生源自于于19世世纪初美美国博德德学院（BBowddoinnColllegge的帕帕卡德（AASparrkarrd）。当当时有不不少欧美美学者有有感于现现代大学学的学术术分科太太过专门门、知识识被严重重割裂，于于是创造造出通识识教育，目目的是培培养学生生能独立立思考、且且

12、对不同同的学科科有所认认识，能能将不同同的知识识融会贯贯通，最最终培养养出完全全、完整整的人。通通识教育育辗转来来到中国国，译为为“一般教教育”、“普通教教育”、“通才教教育”等。大大类招生生也正是是创造性性吸收了了通识教教育应运运而生，但但至今学学术界对对通识教教育依然然未有一一个完整整的定义义和做法法，新的的大类招招生更是是暴露出出各种不不适。怀怀着究竟竟是“术业有有专攻”（专才才）有优优势还是是“博学多多才”（通才才）更拔拔萃？大大类招生生给学生生带来了了什么正正负影响响？我们们离真正正的通识识教育又又有多远远呢？等等等问题题，我们们作为新新一代大大类招生生的学生生，希望望能借此此机会调

13、调研大类类招生映映射出来来的真实实状况，深深刻认识识中国教教育改革革的先例例，探讨讨通识教教育对高高校生的的深远影影响，和和为以后后大类招招生的改改善或改改变提供供确切的的数据。2002年年清华大大学首批批按“工商管管理类”招收的的1822名同学学于20005年年5月平平稳、顺顺利地向向金融、会会计、经经济和信信息管理理等专业业方向分分流。大大类培养养在促进进专业结结构及课课程结构构调整、教教学管理理改革等等方面显显现出积积极效果果。自此此，各高高校开始始纷纷效效仿。我们调调研的所所属广州州大学城城中100间高校校中，部部分高校校自20008年年开始进进行大类类招生，招招生数量量呈现逐逐年递增

14、增的趋势势。其中中，华南南师范大大学自220088年开始始招生大大类生，广广东外语语外贸大大学，广广东工业业大学，中中山大学学等四间间大学都都分别自自不同时时间开展展。3 调查目目的、过过程、对对象和方方法3.1 调调查目的的和过程程我们希望能能借此次次调查的的机会，概概括大类类招生的的开展情情况。身身为大类类招生系系统下的的一员，利利用亲身身的体会会和现实实经验指指出大类类招生的的一系列列优点和和缺点，并并分别从从学校的的角度、老老师的角角度、学学生的角角度看待待大类招招生获得得对中国国新的教教育制度度大类类招生的的较全面面的认识识，并尝尝试为以以后大类类招生的的改进提提供经验验数据和和解决

15、意意见。 我我们的调调查过程程分为六六个阶段段：（1）第一一阶段：（20011年年10月月1日20111年110月220日）调调查社会会热点问问题，尝尝试找出出有社会会价值的的题目作作为本次次研究的的重点。（2）第二二阶段：（20011年年10月月21日日20111年110月330日）确定本本次主题题，攥写写开题报报告。（3）第三三阶段：（20011年年11月月1日20111年111月77日）了了解各高高校大类类招生开开展情况况；设计计调查问问卷，确确定调查查人群；设计访访谈报告告，确定定访谈人人群。（4）第四四阶段：（20011年年11月月8日20111年111月117日）向向大学城城内有实

16、实施大类类招生的的四间高高校派发发问卷，向特定人群访问。（5）第五五阶段：（20011年年11月月17日日20111年111月224日）整整理问卷卷、访谈谈数据，小小组分工工完成大大类招生生合理性性分析报报告初稿稿。（6）第六六阶段：（20011年年11月月25日日20111年112月115日）指导导老师点点评，修修改并完完善初稿稿，确定定终稿上上交。3.2 研研究对象象本次的研究究对象为为广州大大学城十十间高校校：华南南师范大大学、华华南理工工大学、中中山大学学、广州州中医药药大学、广广东药学学院、星星海音乐乐学院、广广东外语语外贸大大学、广广州大学学、广东东工业大大学、广广州美术术学院。通

17、通过实地地调研，只只有中山山大学、广广东外语语外贸大大学、华华南师范范大学、广广东工业业大学在在大学城城校区有有大类招招生专业业。我们就在此此四间大大学内派派发问卷卷和采访访调研，调调查大学学生和老师对对大类招招生的基基本看法法和观点点。受访访对象资资料表见见表31和图图311选项小计比例华南师范大大学6446.388%中山大学2316.677%华南理工大大学00%广东外语外外贸大学学2518.122%广东工业大大学2618.844%广州大学00%广州中医药药大学00%表31基基本调查查范围图31基基本调查查数据百百分比3.3 调调查方法法本次调查主主要使用用以下方方法：1. 文献献调查法法：

18、本次调调研参考考部分图图书馆文文献资料料和网络络资料进进行问卷卷设计与与理论分分析。2. 实地地调查法法：通过过实地调调查，初初步了解解大类招招生系统统在大学学城高校校内的分分布。3. 网络络问卷调调查法：以“问卷星星”电子平平台定向向投放问问卷，具具有客观观性及随随机性，获获得对大大类招生生各概况况的认识识。4. 访谈谈法：（11）对实实际参与与专业分分流（分分专业）的的学生进进行访问问，主要要包括华华南师范范大学经经济与管管理学院院吴尚彦彦同学，华华南师范范大学文文学院杜杜心奇同同学。 （22）对学学生工作作办主任任、20009级级管理类类辅导员员、社会会保障学学讲师程程贯平老老师进行行采

19、访。 （33）对香香港岭南南大学学学生、岭岭南大学学韩国留留学生进进行采访访，主要要包括香香港岭南南大学学学生沈葆葆雯同学学，韩国京畿畿大学宋智熙熙同学。4 对于大大学生大大类招生生需求分分析对于大大类招生生报考意意愿和认认知程度度分析根据不同学学校的学学生对大大类课程程的报考考意愿有有所差距距的情况况，本调调研小组组分别对对不同学学校的学学生的报报考意愿愿进行了了调查，调调查结果果如下： 对对应问卷卷问题：您个人人报考大大类课程程的意愿愿？（单单选）图4-1大大学城高高校学生生对大类类课程报报考的意意愿从图4-11可以看看出：不不同的学学校由于于开设大大类课程程的学院院不同，学学生们对对大类

20、课课程的报报考意愿愿也有所所不同。例例如：广广东工业业大学的的学生报报考大类类课程的的意愿较较其他几几所高校校来说较较强；中中山大学学的学生生报考大大类课程程的意愿愿较弱。具体原因有有如下几几点：某些高校开开设大类类课程的的学科为为该校热热门学科科，报考考学生意意愿强。以广东工业业大学为为例：广广东工业业大学220111年在机机械类、化化学与环环境类、电电器信息息类开设设3个大大类创新新实验班班，对创创新实验验班的学学生采取取研究型型教学模模式，采采用项目目驱动、能能力导向向的教学学方法。创创新实验验班的学学生经过过四年的的学习，将将比普通通班的学学生更加加具备科科学研究究和技术术创新的的能力

21、。实验班的的学生在在三年级级结束后后，根据据学业情情况优先先获“学校推推荐优秀秀应届本本科毕业业生免试试攻读硕硕士学位位研究生生”的资格格。在多多重优惠惠政策下下，该校校大类创创新实验验班成为为学生报报考的热热点，报报考分数数线都在在重本线线左右，大大部分选选择该大大类课程程的学生生都是有有强烈的的意愿进进入该班班学习，导导致广东东工业大大学的大大类课程程报考较较受欢迎迎。某些高校开开设大类类课程的的学科技技术性较较强，开开设大类类有碍专专业课的的学习进进度。以华南师范范大学为为例：华华南师范范大学开开设大类类课程最最大的学学院为经经济与管管理学院院，该学学院的管管理类主主要包括括会计、人人力

22、资源源管理、电电子商务务、信息息管理和和物流管管理五个个专业，其其中会计计和电子子商务专专业所学学的知识识技术性性都较强强，需要要较长的的时间来来学习和和熟练专专业课。开开设大类类课程使使得该部部分学生生前两年年几乎都都没接触触过专业业课的学学习，而而把大部部分专业业课集中中在大三三一年消消化，这这让该专专业大类类的学生生对比非非大类的的学生在在专业知知识上有有所落后后，造成成今后就就业考证证的不便便，因此此该校学学习大类类课程的的学生对对课程设设置普遍遍不满，对对大类课课程的报报考意愿愿也较弱弱。针对选择大大类课程程的学生生对大类类招生认认知程度度不同的的情况，本本调研小小组对参参加了调调查

23、的同同学做了了一下分分析，调调查结果果如下：对应问卷问问题：您您了解本本校的大大类生培培养计划划么？（单单选）图4-2学学生对大大类生培培养计划划的了解解程度从图4-22可以看看出，选选择大类类课程的的学生对对大类招招生培养养计划的的了解程程度普遍遍不高，能能对培养养计划有有个总体体认知的的同学只只占211.9%；表示示不怎么么了解的的同学占占了绝大大多数，达达到644.966%；也也有少数数同学表表示对大大类招生生培养计计划完全全不了解解，占了了所有参参加调研研人数的的13.14%。对应问卷问问题：您您对大类类每个专专业了解解吗？（单单选）图4-3学学生对大大类每个个专业的的了解程程度从图4

24、-33可以看看出，学学习大类类课程的的学生普普遍对本本大类的的专业了了解不全全面，大大部分学学生只了了解部分分或者自自己感兴兴趣的个个别专业业。根据以上的的图形分分析，本本调研小小组对学学生对大大类招生生认知程程度的差差异做了了调查实实践分析析，得出出以下几几个结论论：在学生填报报志愿前前学校没没有提供供给学生生详细的的大类生生培养计计划说明明绝大多数的的同学在在报考大大类课程程前对此此的了解解都是通通过网络络上各学学校对本本校大类类课程的的介绍说说明。我我们调研研小组对对大学城城几所有有大类课课程的高高校的官官网进行行了调查查，发现现其对本本校大类类课程的的介绍都都十分的的简略，且且大类生生

25、的培养养计划写写得比较较的虚，仅仅介绍了了学习大大类课程程的优点点，例如如：培养养全方位位通识人人才、学学习多学学科全面面知识等等。并没没有提到到大类课课程对一一些专业业的不良良影响，例例如：学学习专业业课的时时间短、学学习的学学科较繁繁杂等。信信息的缺缺乏使得得学生们们在入校校前并不不能对该该校的大大类生培培养计划划有个全全面的了了解，使使得他们们的报考考带有一一定的盲盲从行为为。入学后学校校对学生生关于大大类生培培养计划划的介绍绍不够充充分详细细根据对部分分学生的的实地访访谈得知知，大部部分学校校在大类类新生入入学后都都开过类类似的专专业交流流会来介介绍大类类里包含含的各个个专业的的信息和

26、和培养计计划，但但由于是是以自愿愿原则去去参与，并并没有把把信息普普及到每每一个同同学身上上。并且且学校在在平时的的课程学学习中对对大类专专业的介介绍也是是很不足足的，导导致同学学们对大大类培养养存在很很多盲区区，对今今后选择择什么专专业也很很迷茫。5 对于大大类招生生实施情情况的调调查分析析5.1 对对大类招招生专业业分流方方式合理理性调查查分析根据不同学学校对大大类招生生的专业业分流方方式的不不同，本本调研小小组对各各学校大大类招生生分流方方式及其其利弊进进行了调调查，调调查结果果如下：对应问卷问问题：您您的学校校是根据据什么条条件分专专业？（单单选）图5-1学学校专业业分流方方式调查查对

27、应问卷问问题：您您觉得这这样的专专业分流流方式合合理吗？（单选选）图5-2 专业分分流方式式合理性性调查由图5-11、5-2可以以看出，各各学校专专业分流流的方式式主要是是以排名名加意愿愿为依据据进行专专业分流流（822.488%），有有小部分分学校是是按照意意愿（113.114%）和和统一分分配（44.388%）来来进行专专业分流流的。大大部分学学生对本本校的专专业分流流方式持持保留态态度，认认为其合合理但仍仍需改进进（577.666%），部部分同学学认为完完全合理理（211.9%），还还有小部部分同学学对此不不予理解解，认为为学校对对大类生生得专业业分流方方式完全全不合常常理（220.44

28、4%）。针对大类生生对大类类专业分分流方式式合理性性的认知知差异，本本调研小小组对此此做了如如下调查查：对应问题：您觉得得合理的的原因（多多选）图5-3 专业分分流方式式合理原原因调查查对应问题：您觉得得不合理理的原因因（多选选）图5-4专专业分流流方式不不合理原原因调查查由图5-33可以看看出，由由于大部部分学校校都是实实行按排排名和意意愿来进进行专业业分流，所所以学生生普遍认认为该校校专业分分流合理理的原因因是公平平竞争和和在有限限的资源源内合理理分配名名额。以以华师经经济与管管理学院院为例：该学院院分设经经济和管管理两个个大类，按按前两个个学年的的综合成成绩和平平时表现现排名，然然后根据

29、据个人意意愿结合合排名进进行专业业分流。同同时每个个专业都都有最大大招收人人数，额额满为止止。想选选到自己己理想专专业的唯唯一途径径就是学学习成绩绩要达标标，在靠靠前的名名次提前前选到自自己喜欢欢的专业业。这就就让所有有进校的的学生站站在同一一起跑线线上公平平竞争，减减少了通通过不正正当途径径来选择择专业的的可能。也也让每个个专业根根据社会会针对某某一类人人才的需需求大小小来合理理培养不不同数量量的专才才。还有有部分学学生认为为成绩与与专业挂挂钩，可可以促进进他们努努力学习习，形成成良好的的求知氛氛围，而而不是及及格就满满意了。由图5-44可以看看出，大大部分觉觉得自己己学校专专业分流流不合理

30、理的学生生认为用用排名或或者以排排名为其其中之一一的依据据来进行行专业分分流会让让他们的的学习压压力太大大，无法法提升自自己其他他方面的的能力，且且如果学学习成绩绩不是特特别理想想，就无无法选择择到自己己合适的的专业，给给他们带带来困扰扰。就此此问题我我们采访访了华师师经济与与管理学学院的辅辅导员，他他认为：“因为大大类招生生导致我我们经管管几个专专业当中中学生学学习成绩绩明显有有梯度, 这个个是不好好的, 会对很很多学生生产生心心理影响响, 就就精神没没以前的的振奋了了.”这说明明很多成成绩好的的学生扎扎堆的选选择其中中一个或或几个专专业，导导致成绩绩稍落后后的同学学即使对对此专业业有兴趣趣

31、也无法法选到该该专业，甚甚至让某某个专业业变成尖尖子班，某某个专业业变成所所谓的差差生班，这这是不合合理的。大大家平等等的进入入大学，现现在却像像等级制制般把他他们归类类，让很很多学生生心理不不好受。且且因为专专业和成成绩挂钩钩，导致致很多学学生一心心只会读读书而忽忽略的综综合素质质的培养养，这反反而违背背了大类类招生培培养综合合性人才才的主旨旨。综上所述，采采取大类类招生的的学校大大部分都都会把专专业分流流与成绩绩相联系系，并且且此做法法得到广广大同学学的认可可。同学学们都反反映因为为有了选选择自己己理想专专业的动动力，让让他们在在学业上上从不怠怠慢，上上课的出出勤率也也比非大大类的学学生高

32、出出不少，良良好的学学习氛围围和求知知欲望让让大学生生活充实实了很多多。但与与此同时时，排名名的压力力也让部部分同学学感到不不适，不不敢参加加课外实实践活动动来丰富富自己的的大学生生活，除除了课本本上的知知识没有有更多的的时间进进行实战战累积经经验，这这样反而而让他们们的知识识面狭窄窄，不利利于他们们的综合合素质培培养。由由此可见见，各学学校的专专业分流流方式仍仍有待改改进。5.2 对对大类招招生课程程设置合合理性调调查分析析 为为了更好好的分析析大类招招生课程程的合理理性，我我们小组组对不同同高校对对课程设设置的满满意程度度和课程程设置中中存在的的问题进进行了调调查，调调查结果果如下：（1）

33、不同同高校对对课程设设置呈现现不同程程度的不不满意对应问卷问问题：11.您所所在的高高校名称称? 22.你觉觉得大类类招生存存在什么么问题?图52课课程设置置合理性性由图我们可可以看出出不同高高校对课课程的满满意度不不尽相同同，以调调研单位位华南师师范大学学，中山山大学，广广东外语语外贸大大学，广广东工业业大学为为例，调调研对象象中认为为课程设设置不合合理的分分别占了了84.38%、300.433%、556%和和42.31%。大类类招生后后，学校校一般会会通过基基础课程程的学习习已达到到通才培培养的目目的，基基础课程程学习后后才根据据不同学学生的专专业进行行专业课课程的学学习，但但是这种种课程

34、的的设置并并不是得得到普遍遍的认可可。（2）课程程设置欠欠缺合理理原因分分析以华南南师范大大学为例例对应访谈问问题：您您认为大大类课程程的设置置是否合合理，为为什么？ 通通过对经经管099辅导员员程贯平平老师的的访谈，我我们可以以得知，实实行大类类招生前前后课程程的数量量基本没没什么增增减。在在实行大大类招生生前，课课程设置置同样也也是前期期专业基基础课程程的学习习，而到到了后期期便会逐逐渐加深深专业课课程的学学习。但但是实行行大类招招生后，部部分专业业会因为为学习的的梯度问问题而受受到影响响，如会会计、电电商、信信管，但但部分专专业如人人力，因因为专业业基础课课程已经经在大类类基础课课程中学

35、学习了，所所以基本本不会造造成影响响。而据据经管吴吴尚彦同同学反映映，因为为大类课课程的设设置，专专业课程程的学习习较其它它学校起起步慢了了，大四四时候还还没完成成专业课课程的学学习致使使实习时时候与其其他学校校相比缺缺乏竞争争力。但是，通过过对另外外一个学学院文学学院的杜杜心奇同同学的采采访，我我们发现现，并非非每个学学院的大大类课程程都是没没有增减减的，文文学院实实行大类类招生后后，基础础课程增增加，导导致部分分课程学学时减少少而达不不到深入入学习的的目的，部部分老师师对此也也表示赞赞同。因此，综上上所述，大大类招生生后的课课程设置置不尽合合理主要要是因为为：基础课程增增加，难难以达到到没

36、科深深入学习习的效果果大类课程的的基础课课程并未未涉及所所有专业业的基础础课程，使使得部分分专业学学习达不不到梯度度学习的的效果。基础课程的的设置推推迟了专专业课程程的学习习，使部部分专业业学生在在实习期期间专业业知识欠欠缺。5.3 对对学校开开设大类类招生优劣劣势分析析和总结结为了解大类类课程的的开展效效果，我我们小组组对大类类课程对对学校的的影响以以及学生生对待大大类招生生的态度度进行了了调查，调调查结果果如下：学校开设大大类招生生优势分分析对应访谈问问题：您您认为学学校开设设大类招招生有什什么好处处？根据对相关关学生老老师的访访谈，我我们可以以总结得得出学校校开设大大类课程程的好处处是：

37、培养通才，提提高学校校学生素素质，提提高学校校整体竞竞争力相当于提供供学生二二次选专专业的机机会，招招生时候候吸引生生源因为大类课课程的设设置促使使学校进进行教学学资源的的整合促进学校内内不同学学科之间间的交流流强化基础教教学，拓拓宽专业业口径，培培养创新新型人才才学校开设大大类课程程存在的的问题对应问卷题题目：你你觉得大大类招生生存在什什么问题题？5311大类招招生存在在的问题题 从从图中可可以看出出，认为为课程设设置不合合理的人人最多，高高达622.322%，其其次，师师资资源源不足，专专业分流流方式不不合理以以及大类类招生制制度不符符合实际际所占比比例相当当，分别别为433.488%、4

38、41.33%和228.999%。除除了上述述四大问问题外，还还有人认认为存在在大类专专业中部部分专业业差别不不大或过过大，生生源素质质分配不不均，学学校有关关方面对对问题的的预防措措施做得得不够等等问题，而而这些现现实存在在的问题题，有些些是可以以完善的的，有些些却是大大类招生生的弊端端所在，很很难避免免。就像像有人认认为专业业分流方方式不合合理，按按绩点选选择专业业使得很很多同学学选不到到自己想想去的专专业，但但是因为为大部分分人都偏偏好热门门专业，现现实的专专业需求求量却是是是不能能满足所所有同学学的要求求的，因因此这种种大类招招生所导导致的问问题是不不可避免免的并将将可能长长期存在在着。

39、（3）大类类课程利利弊孰轻轻孰重？对应问卷问问题：您您认为您您所在专专业是否否有必要要实行大大类招生生？5322大类招招生必要要性 如如图所示示，学生生对待大大类招生生态度不不一，在在大类课课程的利利弊权衡衡之下，有有51.45%的学生生认为大大类招生生没必要要但可实实行，有有19.57%则认为为十分有有必要实实行，相相反，有有28.99%的学生生认为根根本没有有实行的的必要。而而根据我我们对程程贯平老老师的访访谈，他他也认为为就学生生工作而而言，大大类招生生的确影影响较大大，没有有实行的的必要。吴吴尚彦同同学则认认为大类类招生培培养全面面发展的的创新性性人才是是以后就就业市场场的需求求所在，

40、利利大于弊弊，十分分有必要要实行。同同样，杜杜心奇同同学也认认为只要要适当完完善问题题所在，大大类招生生还是利利大于弊弊的，有有实行的的必要。因因此，对对于大类类课程的的利弊孰孰轻孰重重，大类类招生是是否有实实行的必必要这个个问题十十分有争争议，相相信经过过一段时时间的实实践之后后才见分分晓。6 对于大大类招生生个人选选择依据据分析6.1选择择大类培培养的依依据分析析根据不同学学校的学学生对大大类课程程的报考考依据，本本调研小小组分别别对不同同学校的的学生的的报考依依据进行行了调查查，调查查结果如如下：对应问卷问问题：您您选择大大类培养养的依据据是什么么 多多选：图61大大类招生生报考依依据从

41、图中可以以看出，超超过半数数的同学学选择大大类培养养的原因因是在大大类专业业里面有有自己理理想的专专业，他他们在报报考志愿愿的时候候对自己己心目中中理想的的专业已已经有一一个初步步认识，并并具有一一定的倾倾向性。而而有百分分之377.233%的同同学是对对自己兴兴趣以及及专业的的认识不不足，还还未能决决定选择择什么专专业，抱抱着进去去大学后后再深入入了解的的心态选选择了大大类招生生。而仅仅仅只有有27.01%的同学学的依据据是希望望把自己己培养成成通用人人才，而而这个依依据，其其实正是是中国引引入西方方教学模模式的目目的之一一，但我我们可以以看到，只只有少数数的同学学有这个个概念，这这也引起起

42、我们对对大类招招生一样样目的性性关注，对对其提出出质疑。6.2选择择理想的的专业的的依据分析析根据不同学学校的学学生对选选择理想想专业的的依据，本本调研小小组分别别对不同同学校的的学生选选择理想想专业的的依据进进行了调调查，调调查结果果如下：对应问卷问问题：您您选择理理想的专专业依据据是什么么 多多选：图62大大类专业业选择依依据从图中可以以看出，占占大多数数的同学学选择理理想专业业还是基基于自己己兴趣爱爱好，但但仍有接接近一半半的同学学选择专专业是基基于父母母的因素素。大类类招生培培养的学学生当然然是有针针对性的的，其中中一个原原因也是是让学生生更进一一步发掘掘自己的的兴趣所所在和该该专业合

43、合适与否否，按照照自己的的意愿选选择更符符合大类类培养的的意义。我我们也幸幸运地看看到只有有少数人人是由于于舆论压压力选择择专业，盲盲从的现现象不算算突出。6.3 对对于大类类生的优优劣势分分析和总总结6.3.11大类生生的优势势分析根据不同学学校的学学生对大大类招生生的优势势认知，本本调研小小组对大大类招生生的优势势进行了了调查，调调查结果果如下：对应问卷问问题：你你觉得大大类生有有什么优优势 多选：图631大类类生优势势从图中可以以看出，最最多数人人的选择择刚好对对应了前前面大多多数人选选择理想想专业的的依据，这这样的模模式其实实是更有有利于学学生发展展的，可可以更清清楚认识识自己。选选择

44、培养养自己全全面发展展的，也也符合他他们选专专业的依依据，这这类学生生刚好超超过一半半，即有有一半的的学生认认清大大大类培养养的重要要意义。只只有少数数人了解解就业形形势，这这有部分分的原因因也是基基于刚进进入大学学，对社社会现实实状况了了解不够够，而且且现象瞬瞬息万变变，今日日的优势势到了明明年未必必仍然是是优势。6.3.22大类招招生存在在的问题题根据不同学学校的学学生对大大类招生生存在问问题的认认知，本本调研小小组分别别对不同同学校大大类招生生存在的的问题进进行了调调查，调调查结果果如下：对应问卷问问题：你你觉得大大类招生生存在什什么问题题 多多选：图632大类类招生存存在问题题大类招生

45、存存在的问问题诸多多，其中中最突出出的一个个是课程程设置不不合理，这这是影响响学生学学习与发发展最直直接也是是最明显显的一个个问题。紧紧接着是是师资资资源不足足以及专专业分流流方式不不合理，这这二者有有着必然然的联系系，师资资不足必必然引起起专业分分配不均均匀，学学位有限限，分流流方式必必然无法法全都按按照每个个人的意意愿去选选择。6.3.33大类生生与其他他同等院院校同专专业非大大类招生生学生对对比分析析根据大类生生与其他他同等院院校同专专业非大大类招生生学生对对比，本本调研小小组分别别对不同同学校大大类招生生大类生生与其他他同等院院校同专专业非大大类招生生学生进进行了对对比，调调查结果果如

46、下：对应问卷问问题：作作为一名名大类招招生的学学生，与与其他同同等院校校同专业业非大类类招生学学生相比比，您认认为自己己 多多选题6333与同等等院校同同专业非非大类招招生学生生的对比可以看出，大大类招生生带给学学生的影影响大部部分还是是认为劣劣势比较较突出，总总结如下下：专业知识薄薄弱。这这个主要要是非大大类招生生的学生生从大一一就开始始接触专专业课程程，而大大类招生生的学生生必须等等到专业业分流后后才接触触到，这这一点在在已分流流的大类类招生学学生的访访谈里也也有提到到。缺乏实习等等实践经经验。大大类招生生的学生生大三才才接触到到专业课课程，而而很多大大三学生生已开始始进行实实习，企企业更

47、倾倾向于招招收专业业知识更更扎实的的学生，于于是大类类招生学学生的实实习机会会势必遭遭到影响响。课程结构设设置不合合理。专专业分流流前的基基础课程程多，前前两年的的学习压压力会比比较大，而而分流后后的课程程明显减减少，空空闲时间间较多。优势方面主主要有：基础知识全全面扎实实。前两两年的基基础课程程较多，涉涉及面广广，从多多方面培培养学生生，有利利于学生生思维的的扩散与与全面发发展。给学生认清清自己的的机会。考生经过在学校一段时间的学习和生活后，对专业设置及研究方向有了较为深刻的认识，可以结合自己的学习成绩和未来的人生规划，根据自己的兴趣和专长更加理性地进行选择，可以找到适合自身职业生涯规划的专

48、业。7对非中国国大陆大大类招生生的概况况调研7.1大类类招生在在香港1大类招招生在香香港已经经运行多多年，广广泛应用用在各个个院校以以及多个个学科，被被普遍学学生老师师社会所所接受。2. 目前前大学的的学制为为3年。学学生于第第一年读读大类下下的通识识课程，于于第二年年开始前前进行专专业或方方向的分分流。学学生在第第二，三三年就读读该专业业或方向向的专业业课程。3. 学生生同时要要求修读读两科非非本专业业内，而而又属于于本大类类的课程程，属必必修课。如如专业是是市场营营销的，会会被要求求就读两两科不是是市场营营销而又又隶属于于商学的的专业下下的课程程，如金金融或会会计之下下的课程程。4. 对于

49、于进入大大类，对对学生一一般无特特殊要求求。只是是对特殊殊类型的的学科有有要求，如如就读医医科则会会被要求求在中学学时期修修读过生生物的学学科。5. 专业业或方向向分流依依据：第第一年学学业成绩绩+学生生意愿。另另外有一一定程度度的替补补机制，如如成绩差差一点点点未能进进入所选选专业，或或可通过过3位或或以上的的多位专专业课老老师推荐荐信保荐荐进入心心仪学科科，以确确认其学学生有就就读该课课程的资资格和能能力。6. 专业业之间无无可避免免有冷热热门之分分，但资资源分配配相对均均匀。另另外在专专业课程程学习之之外，有有相关导导师指导导关于该该专业，而而在学业业之外如如实习等等方面的的问题，系系统

50、相对对完善。7. 多数数学生认认同此机机制，并并认为大大类招生生的学生生了解其其他领域域知识，有有优势，具具有竞争争力。7.2大类类招生在在韩国1. 与中中国相似似，只有有小部分分大学运运行，但但未被大大量推行行。2. 基本本上所有有学生会会直接选选择某大大学的专专业或方方向，学学习四年年。3. 就目目前状况况看，大大类招生生的学生生与非大大类招生生学生能能力或成成就的差差异不大大。4. 受访访学生认认同大类类招生机机制，并并乐意参参与，并并认同成成绩+意意愿的选选择方法法。5. 受访访学生认认为大类类招生的的学生了了解其他他领域知知识，有有优势，具具有竞争争力。7.3非中中国大陆陆大类招招生

51、值得得借鉴的的经验在香港，大大类招生生的机制制相当成成熟，并并且运营营恰当。可可借鉴的的经验归归纳如下下：1. 通识识教育时时长设置置合理。香香港的学学生每个个学期至至多可选选择6门门课，换换言之11学年至至多可选选12门门课。而而在第一一年，除除了大类类下的通通识课，还还必须修修读其他他非大类类的通识识课，因因此大类类通识课课只有447科科不等（科科目数根根据不同同学科有有不同）。而而大类学学习只占占大学学学习的三三分之一一的时间间，专业业深入的的学习占占三分之之二，比比较符合合大学培培养的目目标，更更有利于于学生学学习更多多、更细细化的专专业知识识以及实实践，相相对合理理。2. 课程程设置

52、合合理。大大类课程程为大类类下的基基础性学学科，通通用性强强，能够够使学生生通过此此学科对对这个大大类进行行初步而而较为全全面的了了解。3. 衔接接容易。基基础学科科与专业业学科的的衔接跨跨度交小小，使学学生能够够平缓过过渡。4. 资源源分配相相对均匀匀。专业业之间无无可避免免有冷热热门之分分，但专专业间在在学习阶阶段的差差异性不不会有明明显分化化。各学学科的专专业性较较强，专专业老师师分配得得当，专专业课程程设置合合理，在在学习与与实践的的组合中中，学科科发展各各有优劣劣。如比比较冷门门的学科科，在科科研能力力交弱的的情况下下，会相相应组织织学生开开支更多多的课外外实践活活动，以以弥补其其不

53、足。这这样，各各个学科科更为平平衡的发发展。在在学生的的眼中，不不公平性性或差异异性相对对交小。5. 有替替补机制制。专业业分流主主要通过过成绩+学生意意愿来进进行选择择，但在在此之外外，学生生或可通通过得到到多位老老师的举举荐进入入本来并并无资格格进入的的学科学学习。但但在此情情况下，要要求老师师必须具具有权威威性及公公正性，否否则此方方法会滋滋长欺骗骗，引起起更多不不公，走走后门的的现象。6. 并非非在所有有学科内内开展。大大类招生生应该因因科设立立，而非非生搬硬硬套，强强硬用于于各个学学科。例例如有的的学科专专业性非非常强，则则无必要要设立大大类教育育。8 意见和和建议8.1 针针对大类

54、类招生了了解程度度的建议议1通过父父母咨询询。在学学校与专专业的选选择上，父父母的意意见也是是比较重重要的，他他们能够够帮助我我们获取取一些有有用的信信息，具具有参考考意义。2向师兄兄师姐咨咨询。师师兄师姐姐毕竟是是进入大大学的人人，对学学校大类类招生的的情况都都有所了了解，可可以适当当地听取取他们的的意见，选选择对自自己有用用的建议议再进行行深入分分析。3通过学学校的老老师或讲讲座咨询询。这也也是一种种比较直直接的渠渠道。4学生自自己通过过上网，针针对不同同学校的的大类招招生政策策进行深深入了解解，选择择自己感感兴趣的的与适合合自己的的，再进进一步通通过其他他途径，如如亲朋好好友的意意见，师

55、师兄师姐姐的意见见等了解解。8.2针对对大类招招生课程程开设的的建议根据调查的的结果显显示，大大部分学学生对大大类招生生的课程程设置觉觉得满意意但仍需需要改进进，其次次是不怎怎么满意意课程的的设置，只只有小部部分学生生十分满满意或者者完全不不满意。因因此，本本调研小小组针对对大类招招生课程程开设提提出以下下建议：1. 各学学院应该该设立专专门的课课程讨论论小组，对对学生课课程需求求进行调调研，了了解学生生的真正正需要，然后制定合理的教育计划。2. 由于于大类招招生前两两年的课课程都是是基础课课程，基基础课程程时间长长，将专专业课程程全部积积压在后后两年，课课程紧张张，导致致学生学学习压力力大，

56、学学而不精精不专，因因此，学学校可以以合理地地缩短基基础课程程的教育育时间，增增加专业业课程的的时间。有有时会出出现专业业课程与与基础课课程脱轨轨，出现现专业课课程基础础不扎实实，基础础课程时时间长，专专业课程程学习时时间短，学学而不精精，不专专，因此此高校应应该在前前两年适适当开设设一些专专业课选选修或者者缩短基基础课程程开设的的时间，让让同学提提早学习习有关的的专业课课程，稳稳固基础础。3. 大类类招生有有时会出出现专业业课程与与基础课课程脱轨轨，内容容没有联联系，因因此高校校应该在在前两年年适当开开设一些些专业选选修课，让让学生事事先打好好基础，更更有利于于专业课课的学习习。4. 课程程

57、尽量不不要跨学学院，应应该以本本学院的的课程为为主。 8.3针对对大类招招生专业业分流的的建议根据调查结结果显示示，绝大大多数的的学校采采取成绩绩+意愿愿的分流流方式，大大部分学学生觉得得专业分分流的方方式合理理但仍需需改进，例例如大多多学生觉觉得学习习压力大大，无法法提升自自己的其其他方面面能力。因因此，本本研究小小组针对对大类招招生专业业分流提提出以下下建议：1. 必须须充分考考虑学生生的意愿愿，在办办学条件件允许的的情况下下以学生生的意愿愿优先，使使学生选选到合适适自己的的专业，但但同时也也要综合合考虑其其他方面面，例如如专业建建设水平平，师资资力量等等。2. 对于于连续几几年生源源质量

58、好好的专业业，学校校应加强强建设，可可以增加加此专业业的人数数。对与与不符合合社会发发展的专专业，应应该加大大整理力力度。3. 专业业分流应应该考虑虑学生的的综合素素质，要要把学生生平时参参加的活活动，比比赛，社社团，学学生工作作等以适适当的比比例考虑虑在内，使使设置排排名的条条件更合合理。这这样既可可以减少少学生的的压力，又又可以培培养学生生全面发发展。8.4针对对大类招招生教育育资源合合理分配配的建议议1. 合理理分配教教师资源源，对于于热门专专业，应应该增加加教师资资源，使使资源充充裕，可可以减少少教师的的压力，调调动老师师的积极极性。2. 提高高师资质质量。教教师的教教育方式式应适当当

59、跟据大大类招生生有所变变化。将将学生培培养为厚厚基础，宽宽口径，具具备学习习能力，扩扩张知识识领域的的潜力，创创新能力力的复合合型，创创新型人人才。3. 增加加实验室室，图书书馆的资资源，使使学生的的实验能能力得到到提高。8.5对大大类生的的建议根据调查显显示，大大类招生生的学生生大部分分只了解解一部分分专业，大大部分大大类招生生的学生生觉得自自己与非非大类招招生的学学生相比比，专业业知识薄薄弱，缺缺乏事件件经验。同同时，按按成绩排排名选专专业导致致学生感感到学习习压力大大，因此此，我们们对大类类生的建建议是；1. 加强强对专业业的了解解，避免免跟风，理理性选择择专业。首首先自己己了解清清楚专

60、业业，可以以从网站站，老师师中真实实了解专专业的优优势与劣劣势，以以及专业业对人的的素质和和能力的的要求，然然后根据据自己的的实际情情况，兴兴趣爱好好，选择择适合自自己的专专业，不不要随波波逐流。2. 努力力学习，提提高自己己的成绩绩。由于于现在大大部分学学校采取取成绩+意愿的的方式进进行专业业分流，因因此，必必须努力力学习，勤勤奋好学学，提高高自己的的成绩以以便增加加选择的的权利。3. 加强强专业知知识的学学习，学学生应该该利用自自己的课课余时间间，多点点学习专专业知识识，养成成主动学学习，主主动获取取信息和和知识的的良好习习惯，提提高自主主学习能能力。在在大学里里面很多多的学习习信息是是要