《小管家》说课课件

1、小管家大杖子学区车河堡小学 王新华说课小管家大杖子学区车河堡小学 王新华说课1教学背景分析教 学 目 标 23教学重、难点 4教 学 流 程 5教 学 特 色 1教学背景分析教 学 目 标 23教学重、难点 指导思想“综合与实践” 第二学段目标：1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、结合实际情景，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制订简单的方案解决问题的过程。4、通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。指导思想“综合与实践” 第二学段目标：教材分析 本课内容是在学生掌握了一些统计

2、知识的基础上，通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观念。教材在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集数据分析数据统计决策。首先是学生每天向爸爸妈妈了解家里的每一笔开支，记录在设计好的表格内，算出小计，在一周结束时做好总计；然后根据每天的小计绘制一周开支的折线统计图，并对数据进行统计分析和小组中交流；最后是依据统计结果给父母提出相应的理财建议。教材分析 本课内容是在学生掌握了一些统计知识的基学情分析 四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，有了一定独立解决一

3、些问题的能力，学生学习本节知识之前已经在第七单元学习了统计知识，学习了小数加减法。关键要让学生耐心坚持收集、整理好数据。组织学生进行合作学习，积极发表自己的想法。养成勤俭节约的好习惯。学情分析 四年级学生开始从被动的学习主体向主动的通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法；进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线统计图表示数据的基本方法。让学生经历收集、整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。教学目标123通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的

4、方法，巩固教学重难点 让学生经历收集整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。教学重难点 让学生经历收集整理数据、操作及交流的教学流程创设情境，导入新课探索交流，解决问题巩固应用，内化提高讨论交流，全课小结拓展应用，布置作业提高能力，口算训练提高能力，口算训练教学流程创设情境，导入新课探索交流，解决问题巩固应用，内化提、提高能力、口算训练教学流程、提高能力、口算训练教学流程二、创设情境，导入新课 教师开门见山，直接引入学习。出示课题：小管家教学流程二、创设情境，导入新课 教师开门见山，直接引入学习。教三、探索交流，解决问题1、了解各家一周开支情况。 小组交流，学生在小组内

5、交流自己家里一周开支记录单。 全班交流，各小组内选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题 2、用折线统计图表示一周的开支情况 老师提问如果用折线统计图表示你家一周的开支情况，你应该怎样设计？对有困难的学生，可以参照老师提供的统计图样，也可以向小组内同学学习绘制方法。 教师巡视，发现问题及时指导。教学流程三、探索交流，解决问题1、了解各家一周开支情况。2、用折线统3、展示、交流、汇报（1）指名学生展示所画统计图展示，组织学生评价，教师讲解。（2）针对“看看各家一周开支有什么变化规律？”组织交流。（3）估算：据统计图预算本月自己家的开支情况。交流后说说具体的估算方法。（4）教师对学生的探索结果进行

6、总结和评价。 在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得成功的体验，并体会数学与现实生活的密切联系。教学流程3、展示、交流、汇报教学流程四、巩固提高，内化应用 对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支合理吗？你有什么建议？交流时互相提出自己的意见和建议。让学生意识到要从小养成勤俭节约、学会理财的好习惯。教学流程四、巩固提高，内化应用 对各家的开支情况你有什五、讨论交流，全课小结 通过今天的学习你有什么收获？你对父母可以提出哪些合理化的建议？ 教学流程五、讨论交流，全课小结 通过今天的学习你有什么收六、拓展应用，布置作业1、把自己估算的本月开支汇报给父母，将自己的节约建议提交父母；2、实践活动:到超市购物一次体验如何节省开支。教学流程六、拓展应用，布置作业1、把自己估算的本月开支汇报给父母，将（一）充分发挥学生的主体学习能动性，培养