小学语文五年级下册第六单元自相矛盾_第1页
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文档简介

1、自相矛盾教学设计 金家林学校 李俊娴教学目标朗读并背诵课文，积累语言，联系实际理解寓言所蕴含的道理。初识文言文，了解语言高度凝练的语言特点和用生动的故事来揭示道理的方法。教学过程一、导入小游戏：猜成语看图，说说矛和盾的特点，引出课题。作者介绍课文学习课文初读出示课文，听听课文的朗读，并识记本课生字。出示课文节奏划分，学生再听课文朗读，可小声跟读。3、全班齐读，字音正确，语句流利。学生小组合作，试着探究文中重点词句的意思，并说说这则寓言主要讲了一件什么事。课文分析质疑引入：这是谁？他在做什么？出示：“楚人有鬻盾与矛者”，引导学生正确理解句子：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。强调“鬻”表示出售。师：“

2、要出售东西，如何招揽顾客？”引导学生理解“誉”表示夸耀、赞美。学生默读相关句子，勾画出楚人如何誉盾和矛，并试着“誉”一“誉”。夸盾：盾的作用是防御，所以要做得坚硬。理解“坚”,引导学生用扩词的方法进行解释。学生具体描述一下，得有多坚硬？“物莫能陷也”，重点理解“莫”和“陷”。试着用夸耀的语气读句子“吾盾之坚，物莫能陷也。”夸矛： 矛的作用是刺杀，所以一定要做得锋利（“吾矛之利”）。锋利到什么程度呢？理解“于无物不陷也”。试着用夸耀的语气读句子“吾矛之利，于物无不陷也。”小结朗读 “誉”：分角色朗读、师生共读。师：这楚人誉得这么好，你们一定想买了吧？生：不买。师：为什么你们不买？生交流想法，体会

3、“楚人”说的话前后矛盾。（2）师：咱们来看看文中，楚人将自己的矛和盾吹嘘得有如神兵，路人是怎样的表现。读一读，看看人们是怎么驳斥他的。“以子之矛陷子之盾，何如？”理解“何如”。师：看图，听了路人的话，这楚人是何反应啊? 学生用成语说说楚人的表现：哑口无言、不知所措、张口结舌引导学生理解 “其人弗能应也。”师：他为什么不能回答路人的话呢？学生再次体会楚人说的话前后矛盾，不能自圆其说。师：楚国人的买卖还能做下去吗？为什么？引导学生理解课题“自相矛盾”的含义：比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。6、出示课文，在理解的基础上，分角色朗读课文。7、小结：背诵课文，说说这小小的寓言故事给我们带来的启示是什么。三、拓展1、学生交流：生活中，你遇

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