小学语文四年级上册第四单元女娲补天教学设计

1、女娲补天教学设计教学目标1、把握课文内容，说出故事的起因、经过和结果。2、发挥想象，试着把女娲补从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、生动。二、教学重点：1、交流神话故事中神奇的想象，体会人物形象。2、发挥想象，试着把女娲补从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、生动。三、教学难点：发挥想象，试着把女娲补从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、生动。教学课时安排：1课时。教学设计：导入：师：最近我们认识了不少的神话人物，有开天辟地勇于献身的盘古、坚韧执著的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯，今天我们还要认识一位，她是人首蛇身的女神，创造人类的大功臣女娲！没错，现在跟随老师穿越时空的隧道，一起走进这个美丽动人的神

2、话故事女娲补天。齐读课题。（设计意图：通过本单元精读课文中鲜明的人物形象引入女娲，激发学生对女娲这个神话人物的兴趣，进而导入课文。）师：“看到课题，你有什么疑问？”板书生回答，预设：女娲为什么补天？ 女娲怎样补天？ 补得怎么样？预设评价：“这个问题提得很有价值！/会提问的孩子都是聪明的孩子！”（设计意图：对课题质疑，预设学生回答其实也是对起因、经过、结果的追问，为后面概括主要内容做铺垫。）我会认，读一读。带着这三个问题走进我们今天的课文，用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。出示和课文有关的词语。“读得字正腔圆，把掌声送给自己！解决好字词问题，就可以帮助我们更好地理解课文了。”（设

3、计意图：出示和课文内容相关的字词，既是对学生字词掌握的了解，也为后面讲故事主要内容打下基础。）初读课文，把握文章大意。出示课件，自学提示：默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边勾画关键词句。明确：起因：天地破裂 经过：修补天地 结果：获得新生预设：在汇报故事的经过时，指导抓表示顺序的词语，“课文在给我们讲述女娲补天的经过时，用了哪些词语将她做的事串联起来的呢？”（副板书：先.接着.最后）预设评价：“找得很准确！是会读书的孩子！”按照起因、经过、结果的顺序，用上表示顺序的词语，和同桌说一说故事的主要内容。指名学生回答，“不仅会听，还会说！把掌声送给Ta。/老师发现他不仅听得仔细，说

4、得也很好！”（设计意图：这个环节是本节课教学的重点，旨在让学生掌握通过起因、经过、结果把握主要内容的方法。）再读课文，感受神话故事神奇的想象。你觉得故事中哪些地方特别神奇呢？默读课文，用横线画出相关语句，再和同学说一说。预设1：“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”（1）引导想象：人们面临着哪些灾难？天上露出大窟窿后会是怎样的情景？黑黝黝的深沟里会有什么呢？洪水喷涌出来会发生什么？野兽会如何残害百姓呢？（2）朗读指导：读一读，读出世界的可怕和人类生活的危险。预设2：“ 女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，

5、燃起神火熔炼，随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。”师：“女娲用五彩石炼成石浆就修补好了天上的大窟窿，太神奇了！预设3：“女娲担心补好的天再塌下来，于是杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。”（3）师：“乌龟的四条腿就撑起了人们头顶的天空，真是不可思议。此时此刻，你觉得女娲是个怎样的人？”（板书：智慧、果断）（4）朗读指导：读一读，读出她拯救人们的决心。预设4：女娲奋勇杀死黑龙的情节。引导想象：这是一条怎样的黑龙？（庞大、可怕）女娲和黑龙经历了一场怎

6、样的斗争？朗读指导：读出其他野兽的反应。此时你眼前的女娲，是个怎样的人？（力量非凡、勇敢、智慧）预设评价：你真是个想象丰富的孩子，为你点赞！/你的想法真是与众不同，很有创造力！/你的思维总是很独特，很会思考！/你的发言总是如此精彩，太喜欢你了！/会抓关键词，让你的回答清晰流畅！（设计意图：这个环节是本节课教学的重点，对学生交流到故事中自己感到神奇的地方和触动自己的情节，引导想象画面，体会人物形象。）我会编故事。你们的分享让课文增添了神奇的色彩，但课文对女娲修补的各个情节说得比较简略，比如女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了，实际上是不是如此简单呢？请同学们能展开想象的翅膀猜猜她是

7、如何捡五彩石的呢?”边问边出示课件。我会编故事：女娲寻找五色石头会经历怎样的困难呢？试着发挥自己的想象，把女娲从各地捡来五色石的过程说清楚、说生动。引导想象：（1）找的路途上会遇到哪些困难？（过程漫长、路途遥远、山高水深、天气多变、妖魔和野兽的阻拦）（2）面对不同的困难，女娲会想什么？说什么？做什么？（日夜寻找、不顾自己的安危）（3）围绕“捡起五种颜色的石头”展开想象：五种颜色的石头可能在哪些地方？可能只捡到四种，还缺一种怎么办？3、生汇报，师相机引导。预设评价：作为你们组的代表，你的发言的确很精彩！/你们小组每个人的见解都很独到，学习能力都很强！/你们小组配合默契，很棒！（设计意图：这个环节是本节课教学的难点，通过小组合作发挥想象，再全班汇报，引导学生在充分想象中进一步理解课文内容，再创编过程中进一步感受神话的神奇想象的魅力和女娲不怕困难、