《百分数的认识》教学设计

1、第 页百分数的认识教学设计百分数的相识教学设计 1 教学目标： 1、经验从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在详细情境中说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。 3、提高学生搜集、分析信息的实力，熬炼学生的口头表达实力，体会数学的价值。 教学重点： 充分理解百分数的意义。 教学难点： 理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区分。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、感受百分数在生活中的应用。 1、出示伦敦奥运会叶诗文竞赛、获奖图片及西班牙马卡报网站最受欢迎女运动员评比结果，引出百分数。 2、教学百分数读写。

2、3、沟通在课前找到的百分数。 （1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简洁介绍。 （2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。 （3）从老师出示的信息中找寻百分数。 二、沟通感想，引发问题。 1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？ 2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜爱用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？ 3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？ 三、探究沟通，解决问题。 （一）理解百分数的意义。 1、看书自学，初步感知百分数的意义。 2、在实例中理解百分数的意义。 （1）姚明加盟NBA第一年

3、的投篮命中率为49.8%。 （2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。 （3）今日学校的学生出勤率为101%。 3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。 4、反馈：说意义，谈感想。 （1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思？ （2）我国神州飞船从神州一号到神州九号全部放射胜利，放射胜利率是101%。101%表示什么意思？ （3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。 出示有关环保小学问，沙漠化信息，让学生谈感想，提建议。 （二）感受百分数的优越性。 1、（出示绿峰农场植树试验状况统计表）你

4、觉得应当选哪种树，能用算式说明你的理由吗？ 树名 成活棵数 种植棵数 白杨 18 20 胡杨 44 50 长穗柳 23 25 2、叶诗文荣膺最受欢迎女运动员报道。 3、小结：运用百分数有什么好处？ （三）百分数与分数的的异同。 1、先出示一条线段，（长1米），平均分成两份；再出示另一条线段（长度是第一条的一半）。问：你能想到什么？为什么？ 2、百分数与分数在意义上有什么区分？ 3、除了意义上的区分，其他地方比较，你还能发觉什么？ 四、巩固练习， 1、下列分数能改写百分数吗？ （1）一张桌子的宽是米。 （2）一张桌子的宽是长的。 2、选择适当的百分数填在括号里。 2%62.5%1050%101%

5、101% （1）甲车间加工了105个零件，经检验全部合格，这批零件的合格率是（）。 （2）你知道吗？一个成年人，脑的重量约为1.5千克，约占体重的（）。 （3）波音767客机的飞行速度（850千米/时）约是上海磁悬浮列车行驶速度（430千米/时）的（）。 （4）“迅雷”软件可以提高影音文件的下载速度，张老师运用“迅雷”只用非常钟就下载了一部电影的（）。 3、写百分号（10个）竞赛，用今日所学学问说说你的完成状况。 五、全课小结 1、这节课你有什么收获？ 2、名言：天才=1%的灵感+101%的汗水。 百分数的相识教学设计 2 一、教学内容分析 1、教学主要内容 百分数的相识是北师大版小学数学五年

6、级（下）第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是相识百分数，会正确读写百分数。在详细情境中，正确说明百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的亲密联系。 2、教材编写特点 百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的相识。本课是在学生学过整数、小数特殊是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注意了数学学问来源于生活的思想，以足球竞赛中谁来罚点球这一详细情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由详细到抽象的过程引领学生逐步相识百分数。充分关注了学生学习爱好

7、与各种实力的培育。 3、教材内容的数学核心思想 由实际生活抽象出详细的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对学问的理解程度与各种实力的形成状况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 4、我的思索 教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的.内容有肯定的距离，在充分研读教材后，我对教材进行了再创建，放弃了教材中的二个情境，结合学生的实际设计了评比文艺节目的教学情境，从而引出百分数，体会引入百分数的必要性。而且本堂课我努力营造一个开放的课堂，让学生在课前搜集生活中的百分数，自主探究百分数的意义。学生对“百分数的意义”的

8、理解在详细的实例中自主感悟和逐步抽象，在探讨选哪个节目参与公开汇演时，自然而然的明确了百分数的优越性。练习的内容只有一个题是来源于教材，这样会不会与教材编写者的看法有 所背离。但就我个人认为老师在课程实施中完全有空间和可能对教材进行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鉴于此，我在传授本课时，对教材进行了部分改动，但我认为这很重要，因为每位老师的教学方法、思路都不尽相同，面对的教学个体学生也不一样，只要这种方式有利于学生的学就可以。 二、学生分析 1、学生已有学问基础（包括学问技能，也包括方法） 在四年级与五年级学生已学过了小数、分数的相关学问。对于将分母不同的分数如何进行通分已驾驭的相当

9、娴熟。 2、学生已有生活阅历和学习该内容的阅历 学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。 3、学生学习该内容可能的困难 百分数与分数的区分。 练习题中关于百分数填空的活用部分。 4、学生学习的爱好、学习方式和学法分析 以自主探究、合作沟通为主，通过比一比选哪个节目比较合适，读一读百分数、写一写百分数、选一选百分数等多种方式进行新知的传授与学习。 三、学习目标 1、学问与技能：使学生理解百分数的意义；驾驭百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用特别广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培育学生的搜集信息、分

10、析、概括等思维实力。 2、过程与方法：以选节目的情境作为本课的切入点，让学生体会百分数在日常生活中的应用是很重要的，激发学习百分数的爱好。围绕这一情境出现的百分数来传授百分数的读、写法。再联系生活中的百分数来理解百分数的意义。以形式多样的练习题来巩固学生对百分数的认知。 3、情感、看法、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活亲密相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教化。 四、教学重、难点 教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区分 五、教学打算 多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资

11、料。 六、教学过程 一、创设情景，探究新知：（大约30分钟） 1、探究意义及写法：（14分钟） （1）师：同学们喜爱看文艺节目吗？我们学校的艺术节上，同学们表演了许多优秀的文艺节目，获得了大家的好评。据说，市里将会在各校文艺节目中评比出一些更优秀的节目参与全市的公开汇演，假如我们学校也有幸要选送一个节目去，你觉得选哪个节目去更合适呢？老师已调查了一些同学，你们看： 出示表格信息： 看了这张表格，你认为应当选送哪个节目？（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。） 预设：当学生说选苗山姑娘最好。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一下被调查的人数。你们还坚持自己的

12、想法吗？ （2）课件再补充出示： 问：现在有别的想法吗？你能一下子看出选哪个节目最好吗？怎么办呢？（引导学生计算） （3）找生板演方法。 预设学生可能有以下几种状况出现： 化小数： 9100.9 17200.85 21250.84 4350=0.86 化分数： 9109/10=90/101 172017/20=85/101 212521/25=84/101 4350=43/50=86/101 （4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的） 我们来看看他是怎么做的？生说：910用喜爱的人数除以被调查的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？ 其次个算式呢？第三个呢？ （设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。） （5）现在一下子看出来了吗？选哪个节目最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。 谁来说：这三个分数都通分成多少？ （6）现在你能一下子看出来选哪个节目最好吗？为什么现在就看出来呢？（设计意图：揭示分母相同便于比较） （7）看样子光看喜爱的人数是不行的。那我们必需求什么？各个节目喜爱的人数占被调查的人数百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区分及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种符号的形式。问：谁知道这叫什么？ 怎样把90/101写成带的呢？谁情愿到黑板上给大家示范写