细胞器系统内的分工合作教学设计

1、文档编码 : CW6K3Y9E7Z6 HP1U8L5F3A10 ZS10C4Y2N7P3教学设计 学科 生物 执教者 课题 细胞器系统内的分工合作（第一课时） 细胞器系统内的分工合作一节中涉及到的细胞器种类很多,形状结构功能各异, 为了使同学更深切懂得各个细胞器的结构形状和功能,我将接受同学合作学习,探究学 设计理念 习的方法,以同学在黑板上手绘出主要的几种细胞器的形状结构,并描述出这几种细胞 器的功能的方式检验同学的合作学习的成果,使他们积极主动参加到教学中,在猎取知 识的同时,培育同学动手,观看,比较和总结的才能； 明白光合作用的发觉及争论历史,把握光合作用的光反应,暗反应过程及相 内容要

2、求 互关系； 1会举例说明几种细胞器的结构和功能； 学问目标 2知道分别各种细胞器的科学方法； 3明白植物细胞与动物细胞的区分； 4简述生物膜系统的结构和功能； 通过类比熟识细胞内各细胞器及其分工；通过资料的阅读和 教材分析 教学目标 才能目标 实际问题的引导,培育同学分析和懂得问题的才能,进而进展综 合的才能； 同学认同细胞是一个基本的生命系统,其生命活动是通过各 情感目标 组成成分的和谐协作完成的；让同学体验到科学争论离不开探究 精神,理性思维和技术手段的结合； 教学资源 教学重点 教学难点 教科书,教学参考书,同学原有的学问 几种细胞器的结构和功能,各种生物膜在结构和功能上的联系,细胞的

3、生物 膜系统的重要作用； 如何把握细胞器的结构和功能,如何将这些细胞器的 功能和生物体的相关生 命现象联系起来并灵敏运用； 1. 同学在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的学问以后,再进 行本节内容的学习,就有了良好的基础； 学情分析 2. 同学对于探究,合作沟通自学也有了确定的才能,但才能有限,需要加强；本节 教学中,应强调同学自学,探究与合作沟通, 教学方法 应用表达法,谈话法,比较法,指导读书法等,引导同学摸索一系列问题,使他们积极 主动参加到教学中,在猎取学问的同时,培育同学动手,观看,比较和总结的才能； 教学手段 黑板帮忙教学 第 1 页,共 4 页教学预备 教学设计,

4、课件,配套资料 - 新课程 教学过程 教学 教学 老师活动 同学活动 目的达成 环节 内容 创 设 问 问题 引 入 新 一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的 结合生活经 题情形,引 亲热协作生产出来的呢？细胞中存在类似的部门和车 间吗？它们是怎样协作的呢？下面我们来学习细胞内 出新课； 验,以及对 的车间细胞器； 细 胞 的 观 通 过 类 指导同学开展教材 P44“问题探讨”中的争论,在 比,同学能 察,开放讨 更 形 象 地 同学争论的基础上提出问题： 课 一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间 论； 认 识 细 胞 的协作生产出来的呢？ 同学倾听, 探究 细胞内也存在类似工厂的

5、各种“车间”吗？ 总并 参 与 交 内 的 各 个 结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂 流； “ 车 变化；细胞内部就像一个繁忙的“工厂” ,在细胞质中 间 ” 有很多劳碌不停的“车间” ,这些“车间”都有确定的 细胞器 结构如线粒体,叶绿体等,它们统称为细胞器； 设问：细胞器这么小, 一个细胞中又有多种细胞器, 那么,怎样对单独一种细胞器进行分析争论呢？大家联 新课 分 离 各 系之前细胞膜的制备,摸索一下,细胞器分别可以用分 回忆旧知, 将 新 旧 知 离细胞膜的方法吗？ 介绍：美国科学家克劳德摸索一种定性定量分别细 由细胞膜的 种 细 胞 识 联 系 起 胞组分的经典方法,这种方

6、法始终沿用至今,称为差速 制备联想出 教学 器 的 方 来,对比分 离心法； 法 细胞器分别 析 详细操作：将细胞膜破坏后,形成由各种细胞器和 的方法 细胞中的其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中, 用高速离心机在不同的转速下进行离心,利用不同的离 心速度所产生的不同离心力,就能将各种细胞器分开； 新课 细 胞 器 设问：各种细胞器的形状不同,那它们的结构和功 阅读课本内 培 养 学 生 能又有何特点呢？ 容并分组讨 动 手 , 观 （同学阅读课本内容并分组争论后在黑板上画出 线粒体, 叶绿体, 内质网, 高尔基体和核糖体的结构图, 并论,然后在 教学 之 间 的 黑板上画出 察,比较和 介

7、绍这几种细胞器结构与功能,老师加以补充其他细 胞器分工 总 结 的 能 学问） 线粒体,叶 1线粒体（双层膜） 绿体,内质 力 结构：内膜向内突起形成嵴,腔内布满基质； 第 2 页,共 4 页内含物：内膜,嵴,基质上有与有氧呼吸有关的 网,高尔基 酶,基质中有少量 DNA 和 RNA ； 体和核糖体 功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所, 的结构图, 并介绍这几 种细胞器结 构与功能 是细胞的“动力车间” ；细胞生命活动所需的能量,大 约 95%来自线粒体； 2叶绿体（双层膜） 结构：内含几个至几十个基粒（由很多片层结构 薄膜堆叠而成） ,基粒之间布满基质； 内含物：基粒及片层结构上分布与

8、光合作用有关 的色素和酶,基质中有光合作用所需要的酶,少量的 DNA 和 RNA ； 功能：叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞 内含 有的细胞器, 是植物细胞的 “养料制造车间” 和“能 量 转换站”； 3内质网（单层膜） 结构：是由膜连接而成的网状结构,依据有无核 糖体附着,分粗面型和滑面型内质网； 功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工（粗面 型内质网）,以及脂质合成 （滑面型内质网） 4高尔基体（单层膜） 的“车间”； 结构：单层膜围成的平行排列的扁平囊及大小囊 泡； 功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进 行加工,分类和包装的“车间”及“发送站” ；同时与 植物细胞细胞壁的形成和动

9、物细胞细胞分泌物的形成 有关； 5核糖体（无膜） 核糖体有的附着在粗面内质网 上,有的游离分布在 细 胞 质 中 , 是 “ 生 产 蛋 白 质 的 机 器 ”； 6溶酶体（单层膜） 是“消化车间” ,内部含有多种水解酶,能分解衰 老,损耗的细胞器, 吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌； 7液泡（单层膜） 主要存在于植物细胞中,内有 细胞液,含糖类,无 机盐,色素和蛋白质等物质,可以调剂植物细胞内的环 境,充盈的液泡仍可以使植物细胞保持坚挺（调剂细胞 的吸水状况） ； 8中心体（无膜） 中心体见于动物和某些低等植 物细胞,由两个相互 第 3 页,共 4 页垂直排列的中心粒及四周物质组成,与细胞的有

10、丝分裂 有关； 细胞质基质 提问：细胞质中除了这些细胞器之 外,细胞器之间 仍有没有什么了？是不是空的？ 细胞器之间仍有细胞 质基质,呈胶质状态,由水, 无机盐, 脂质, 糖类, 氨基酸, 核苷酸和多种酶等组成； 在细胞质基质中也进行着多种化学反应； 1 同学列出植物细胞和动物细胞结构的比较表 2 同学对叶绿体与线粒体的相同点与区分进行 列表比较 对比 线 粒 体 （ 1）相同点：叶绿体和线粒体都是具有双层膜结 列表比 培 养 学 生 构的细胞器；都含有少量的 DNA 和 RNA ；都具有相对 较 的独立性,能够进行自我复制；都是能量转换站；都含 1. 植物细胞 有核糖体,能合成少数种类的多肽

11、物质； 和动物细胞 （ 2）区分： 结构的比较 结构方面：线粒体的内膜向内腔折叠形成嵴,大 表 2. 叶 绿 和 叶 绿 大增加了内膜的面积；叶绿体的内膜不向内腔折叠,面 体与线粒体 分析 体 的 基 积小于外膜,但叶绿体内腔中含有由类囊体垛叠而成的 比 较 和 总 的相同点与 总结 本 结 构 几个至几十个绿色基粒,也扩大了叶绿体内部的膜面 区 别 比 较 结的才能 和功能 积； 3. 各种细胞 功能方面：线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所, 器膜结构的 分解有机物,释放能量；叶绿体是光合作用的场所,合 异同和主要 成有机物,储存能量； 功能 分布方面：线粒体普遍存在于动植物细胞中（成 熟的红细胞除外） ；叶绿体是绿色