巨人的花园教案

1、Word - 19 -巨人的花园教案巨人的花园教案（一）：教学任务1熟悉8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得欢乐要和大家共享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较柔美的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得欢乐要和大家共享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较柔美的文字写出来。课时支配两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和柔美的语言，总能把我们带入完善的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估量：同学会提到巨人的花园是怎样一座花园？这

2、个问题，老师以此绽开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采纳竞赛等方式，让同学认真读课文，并作容易的批注。2谈谈读后的感触。3认读生字二、重点阅读，体味道理1再读课文，思量：这是怎样一座花园？学情估量：同学会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇特的花园。2从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？3能透过你的朗读来让大家感触到这个花园的美丽、诱人吗？注：在那里，老师指导同学反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个奇特的花园呢？办法：同学再次读课文，并自我做容易的分析，老师巡察指导。（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不一样景色所蕴

3、涵的不一样情感。B同是春天巨人的感触是什么？想象孩子们又在做什么？学情估量：假如同学能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪笼罩。A为什么会浮现这样的情况？B体味与此同时。C朗读本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明了了其中的缘由。A巨人最后明了了，他毕竟明了了什么？B研究：没有孩子的地方就没有春天是什么意思？5句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2）从这句话你体味到了什么？注：要结合研究

4、的结果，让同学体味，老师要引领。（3）反复阅读这两句话，在读中深入感触。三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌办法：先让同学自由识字，再汇报沟通，老师按照浮现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写酷左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字允、覆、允和充可辨析，覆的上方部分同西辨析。本课小结把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。诗人白朗宁也曾这样说，在那里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完善。其次课时导入新课欢乐需要和大家一齐共享，不然，会浮现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明了了道理，那你还有不懂的问题吗

5、？请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班沟通需要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。办法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体味到了什么？（2）不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。办法：巨人为什么感到火辣辣的？老师可以引领同学回忆上节课的资料回答，须要时要引领。（3）巨人第一次感到了暖和和舒畅。办法：从第一次你体味到了什么？二、想象画面，并用自我的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会浮现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中戏耍的

6、情景。（4）巨人和孩子们一齐生活、戏耍的情景。2沟通汇报推举：同学说的时候，要举行语言规范性的指导，同时要引领同学尽量用堆积的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分主角朗读课文语言堆积誊写喜爱的句子段落。本课小结童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明了许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要进行一次讲童话、演童话的竞赛。推举童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9巨人的花园共享冬春（孩子）巨人的花园教案（二）：学习任务1熟悉8生字，会写12字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、笼罩、注视、火辣辣、冷酷、舒畅

7、、拆除等词语。2有感情地朗读课文，能按照课文资料想象画面。3读懂课文，明了欢乐应该和大家共享的道理，情愿和学生沟通阅读的感触。教学重点引领同学了解故事资料，激活阅读童话的爱好，想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自我的话叙述这个故事。教学难点是体味这篇童话在表述上的突出特征。课前预备1多媒体（制作动画片）2生字卡3搜集奥秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1情境：播放多媒体2过度：展示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3同学围绕中心句质疑4老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好办法就是读书。这天我们一齐来读9巨人的花园二、初读感知1老师展示自读要求。画出不

8、熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自我能解答学生们提出的哪些问题2同学自主读书。3检查自学。展示生字卡片，检查认读生字情况。展示新词鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、笼罩、注视、火辣辣、冷酷、舒畅、拆除等语。各自沟通自我是用什么办法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1展示生字溢、允、墙、牌、添、训认读，自我想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的

9、书写。允就应读yun第三声，不要读成rn、yng。添字的右下部分简单写错，要引领同学观看认真。4生书写练习，老师巡察。五、誊写生字其次课时一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟同学围绕唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊这个问题举行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？就应怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文其次三八段。2自然段，体悟巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发觉？（让同学体味比较手法）透过朗读，进一步体悟盘古开天地的艰巨3指导朗诵，能以赞扬的语气读读这一自然段。4续读其次三八自然段，体悟童话故事想象奇特的特征

10、。读一读，说说你有什么感触。再读读，把你的感触读出来。你还想到什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？5同学朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名同学多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩：同学陪同配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2出示台：选取自我最爱读的句子，把它几在脑海里，注重像鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、笼罩、注视等这样的词语。3同学再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或伴侣听，请他们提提看法，预备参与班内将要开展的故事大王评比活动。第三课时一、练习写字1展示生字

11、词语卡片：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、笼罩、注视这些词语也是我们这天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2开火车说词。3选一个最喜爱的词用说一个句子。4重点指导，要指导同学写字时摆好各部分的位置。5同学练写生字，当堂展评。二、练讲故事1朗读课文，做好讲故事及评比故事大王的预备工作。2评比办法：小组内相互讲，听，提看法，并推举一名代表本组参与全班的故事大王的评比。3讲故事，评比故事大王。4颁发故事大王证书。三、写同步练习四、课后作业1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。

12、巨人的花园教案（三）：教学任务：1熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、注视、笼罩、米辣辣、冷酷、舒畅、拆除等词语。2有感情地朗读课文，能按照课文资料想象画面。3明了欢乐就应和大家共享的道理，情愿和学生沟通阅读后的感触。教学任务分析：语文课程标准把培养同学阅读爱好作为中班级阅读教学的一项重要目标。学习巨人的花园一文，要让同学初步体悟欢乐就应和大家共享的专心情感。透过合作沟通和拓展练习，让同学在容易舒畅的阅读实践中学习语文学问，得到情感体悟。学习者分析：我班共有46名同学，刚刚升入四班级。同学基础较好

13、，有必需的识字潜力，阅读水平有待提升。四班级是儿童成长的一个关键期，在学校教导中正巧处在从低班级向高班级的过渡期。四班级的语文学习更要注意阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体此刻教学中重视字、词、句的教学，另一方面按照童话故事语言深奥、情节生动等特征，采纳灵便多样的手段激活同学主动读书，在同学初读感知的基础上，指导同学从详细语境中体味词语的含义。教学重难点：1、想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。2、体味这篇童话在表述上的突出特征。教学过程设计：第一课时一、激活爱好，导入新课。师：学生们，你们喜爱童话故事吗？阅读过哪些柔美的童话故事？师：童话故事里有漂

14、亮和善的白雪公主，有英勇可爱的小红帽，还有脆弱执著的丑小鸭这节课让我们尾随王尔德，走进巨人的花园中，一齐感触童话的魅力吧！板书：巨人的花园（透过回顾已阅读过的童话故事，激活同学学习爱好。）二、自主学习，初步感知。1自由读课文，小组合作学习生字、新词。（展示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以同学的口气说：嗨，生字宝宝，我们来熟悉一下吧！激活了同学的学习爱好）2汇报自学情况。说说透过自学掌控了哪些生字，沟通记忆办法。词语的理解(同学说说自我的理解，教师总结)3朗读课文，说说你从文中了解了什么？（让同学透过自主学习掌控本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的潜力。）三、分段熟读课文。四

15、、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一齐学习。板书设计：巨人的花园鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风咆哮？其次课时一、复习导入新课。学生们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想明了这是为什么吗？让我们抓紧走进巨人的花园里，去看个明了吧！（复习旧学问导入新课，很好地与本课时连接。）二、品读课文，感知体悟。展示巨人回来前花园景象的课件：1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自我的感触。2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么缘由呢？(引领同学认真读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

16、谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好简单才盼来春天，你们又来瞎闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！按照课文资料想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样貌的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)展示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名同学从文中找到有关的句子读一读。)北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪笼罩了。巨人独拘束花园里生活，他过得欢乐吗？(荒芜、严寒、孤单。)4之后是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5师：学生们必需对这个小男孩共性感爱好吧，让我们来认真地读

17、一读第八自然段吧。想象一下小男孩应对巨人的大声斥责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样奇特的力气？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃窜？他留下来是为了什么？（想教导巨人：欢乐与人共享）他用那双会说话的眼睛告知巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人共享欢乐！）这样引领同学，可使同学真正走进小男孩儿和巨人的心中，明了其中的道理，受到思想教导，懂得与人共享的欢乐。有了小男孩的提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。噢！是这么回事呀！巨人最后明了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你

18、提示，春天将永久被我赶走了。多谢你！巨人最后醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？(同学想像拆掉围墙后花园里的美景。)展示巨人和孩子们一齐生活的课件：巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎样样了呢?1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤单孤独吗？（巨人不再孤单，由于有了孩子们的陪伴。）2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些嬉戏？生甲：教师，巨人陪孩子们做捉迷藏的嬉戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：教师，巨人陪孩子们做拔河嬉戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：教师，我来说个更搞笑的嬉戏。师：是吗？还有什么搞笑的嬉戏呢？你来说说看！生丙：教师，巨人可慈祥了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖

19、子，坐在他的肚子上滑滑梯，必需很有趣！师：情感朗读课文，按照课文想象画面，并演一演。（在阅读中创设情境，提升同学的阅读爱好。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个搞笑的嬉戏，课堂气氛非常活跃，到达了预期的教学目的。）(巨人生活在美丽的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福和欢乐。)让我们一齐来共享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化透过朗读、想象等办法感悟童话所揭示的道理，体味课文表述上的特征。）三、感悟道理，初识童话的特征。1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这剧烈的比较，让我们从中体味到其中蕴含的道理。谁来

20、说说你从中懂得了什么？师：在平时生活中，你有与别人共享欢乐地经受吗？说一说你是怎样与人共享欢乐的？生甲：我也有过这样的经受。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到小学，和学生们一齐看，可高兴了！生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到小学，给学生们看，她们都说我美丽呢！师：学生们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把欢乐共享给大家时，一个欢乐就会变成很多个欢乐，那样，你才会感到内心的幸福。学生们，让我们做个懂得共享的孩子吧！（同学联系生活实际，说出了自我的亲身经受，这样，与人共享欢乐的种子才会在同学的心中生根、发芽、开花！）欢乐要和大家一齐共享。(透过合作沟通和拓展练习，让同学在容易舒畅的阅读实践中学习语文学问，得到情感体悟。)2透过学习本课，你对童话题材有什么熟悉？语言生动深奥，具有深厚的梦想颜色，运用拟人的写法（让同学说说从中体味到的道理，锻练总结归纳潜