人教版PEP版小学英语五年级下册-Unit-6-第三课时-优秀教师教学教案

1、第三课时课时内容B Lets spell课时分析本课时是人教版五年级下册第六单元第三课时。Lets spell要求学生能够灵活掌握字母 组合wh的发音规那么。本课时为Lets spell 一个版块。Lets spell通过呈现5个例词，学习wh发音。Lel，sspell引导学生自己观察，利用己有的经验，总结归纳wh在单词中的发音。课时目标（1）能够掌握字母组合wh的发音规那么，即在单词中发两个音/wh/。（2）能够读出符合wh的发音规那么的单词，并能根据发音拼写出符合wh发音规那么的单词。 课时重难点.重点能够掌握字母组合wh的发音规那么，即在单词中发两个音/wh/。.难点能够掌握字母组合wh

2、的发音规那么，即在单词中发两个音/wh/。教学准备：课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warn up1 .GreetingT: Hi, everybody.Ss: Hi, Miss/Mr.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: Ils time for English. Are you ready?Ss: Yes. Wc arc ready.2. Sing a song.播放歌曲School days,师生共唱。教学资源：录音机、磁带设计意图：活跃课堂气氛，拉近师生间的距离。Step 2 Lead inT: Let,s e

3、njoy a chant.（播放本课歌谣,学生欣赏。）教学资源：录音机、磁带设计意图：利用教材中的歌谣，创设情景，引出语音。Step 3 PresentationLets spell.（1）呈现与操练歌谣第一段a.呈现一个女孩正在找猫的情景，并同时呈现歌谣第一段的文字：Where is my cat? Where is she? Who can find her?李攵师提问：Whose cat is this?（板书whose,强调它的发音,指名回 答。）b.播放录音，学生跟唱，并板书where, who,强调它们的发音。c.同桌两人齐唱。d.教师提出问题，学生猜想。T: Where is t

4、he cat? Can you guess?Maybe shes in the living room.Maybe shes in the kitchen.呈现与操练歌谣第二段a.呈现女孩找猫的情景,争攵师说：Oh, She is in the kitchen. Where is she hiding?(学生跟读) b.呈现小女孩找猫的情景，并同时呈现文字：Naughty cat! She is under my seat.(教师领读， 学生跟读。)c.呈现小猫在椅子下吃喝的声音，教师说：What does she drink? What does she eat?(学生齐 读，指名理解，板书

5、what。)d.呈现歌谣第二段的文字，播放录音，学生跟唱。e.同桌两人齐唱。呈现完整歌谣，总结wh的发音规那么。a.小组齐唱歌谣。b.小组讨论where, what, who, whose这些单词都含有什么相同的字母组合？发音样吗？有 没有规那么。c.引导学生总结：这些单词都含有字母组合wh,发/w/;当wh后面是。时，要/h/。(4)完成 Listen and tick。(1)自己试读。(2)听录音圈单词。(3)师生核对。完成Ask your partner three，wh questions and write them down. ”教学资源：课件设计意图：把语音教学和所学句型有机的整

6、合起来，使语音教学在语境中有意义的进行。Step 4 PracticeBingo游戏用课件呈现Bingo游戏活动九宫格的单词，先请学生仔细认读，再次感知wh的发音规那么。 教师与学生玩游戏Bingo,当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角斜线时，学生 说：Bingo!教学资源：课件设计意图：游戏活动激发学生的学习兴趣，而且巩固了 wh的发音。Step 5 SummaryT: What did you leam about this lesson?学生自由说,教师归纳。Ss:字母组合wh在单词中发两个音/w/和/ h/o设计意图：梳理本课的知识点，加强学生的理解和记忆。课堂作业一、判断每组单词画线局部发音是“T”否“F”相同。()1. whatw