《灯光》的教学设计

1、第 页灯光的教学设计灯光的教学设计1 （一）导入 1、早晨，我们睁开朦胧的双眼，便望见电灯的亮光。踏进教室，我们在光明的日光灯下学习；夜晚，霓虹闪耀，灯光为我们驱除黑暗，照亮前行的路同学们，当我们在享受灯光为我们带来的诸多好处的时候，你是否想过为让这灯光始终光明，有多少人为之无私地付出。今日，让我们一起学习灯光 2、学生依据搜集的资料介绍 （二）初读课文，整体感知 1、小黑板出示 漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光 千万盏灯绚烂的花灯光明暖和 2、抽生读第一组词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？ 3、抽生读其次排词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？（两排词语的朗读，旨在让学生初步体会灯

2、光给人们带来的便利。） 4、学生初读课文，思索：本文讲了一件什么事？ （三）品读课文，体会人物精神 1、学生默读课文，勾出“多好啊！”所在的句子，联系上下文思索： （谁在什么时间，什么地点）看到 想：于是，他，说：“（）多好啊！” 2、全班沟通汇报。 （1）组织学生依次汇报人物在三次说“多好啊！”，看到的、想到的，体会今日华蜜生活来之不易，体会郝副连长对将来生活的向往，以及决心为了后代的华蜜生活，勇于牺牲一切的精神。 （2）学生汇报第三次“多好啊”，依据学生的汇报，相机引读8、9、10自然段，进一步体会郝副连长为了换来后代的华蜜生活英勇无畏，奋不顾身的精神。 灯光的教学设计2 【学习目的】 、

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之易，要倍加珍惜。 【教学重点、难点】 、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。 、理解先烈无私奉献的精神。 【教学时间】课时。 【教学设计】 一、导入新课 灯光，在我们的生活中是在一般不过的了，大家都很熟识，平常都不留意。然而，我们今日学习的灯光却向我们描述了一个动人的故事。 板书课题： 灯光 简介作者。 二、布置自学要求，自学课文 、自由轻声读课文： 留意读准字音，画出不理解的词，查阅工具书。 、想一想： 课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的

4、地方。说说为什么让你感动？ 、小组探讨沟通。 三、集体汇报，检查自学状况 、检查读课文的状况。 、检查对词语的理解。 、检查对课文的初步理解： 课文讲了有件什么事？ 哪些地方使你最感动，并说出你感动的缘由。不理解的地方提出来探讨沟通。 四、再读课文，理清文章叙述依次，深化理解课文内容 、默读课文： 想一想哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆的事？ 、再读课文： 找出课文中描写灯光的句子，画下来，想一想你从中体会到了什么？ 、学生汇报自己画的句子，谈体会。 五、细读课文 想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么状况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。想到的是什么？ 、细致读课文

5、，写上批注，同桌进行沟通。 、集体探讨汇报。 、指导感情朗读文中三处出现“多好啊！”句子的段落。 六、有感情地朗读课文 七、沟通感受 读了这篇课文，你有什么感受？ 八、作业设计 、学问积累： 抄写美丽词句。 、读拼音写词。 、读了灯光一课后，你有何感想，请写下来。 【板书设计】 看到：千万盏灯 引起回忆 听到：多好啊 来到郝副营长身边 对将来无限向往 灯光 回忆往事 高举点燃的书照明 灯光的教学设计3 教学要求 、理解课文，体会先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，懂得今日华蜜生活来之不易。 、学习本课生字、新词。 、练习缩写课文。 、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 、从郝副营长在激战前的

6、神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。 、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 第一课时 教学过程 一、检查预习 、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代闻名作家。年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者创作了很多革命历史题材的小说。被列入部爱国主义教化影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。） 、用生字卡片检查生字的读音。 、指名按自然段朗读课文，读后评议，订正读音。 二、理清课文叙述依次 、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。） 、怎样把课文分成三？ 、指名分段朗读课文。 三、理清其次段的叙述

7、依次 （）提出自学要求：仔细阅读其次段，想一想，这段讲了一件什么事，是根据怎样的依次讲的：根据事情发展的依次，把这一段分成三层。 （）学生按要求自学。 （）探讨怎样把这一段分成三层。 （）请三名同学分三层朗读课文。 四、深化理解其次段内容。 、指导理解第一层。 （）指名朗读率一层。 （）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。 （）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战起先前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的安静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下全神贯注

8、地读书和情景，想到了将来，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”） （）激战立刻就要起先了，他完全陷入了对将来的向往里。他在想什么呢？（革命成功以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力。从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。） （）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。 、指导理解其次、三层。 （）指名朗读。 （）指导理解下列词语：后续部队、一触即发、整编师。 （）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深化，得不到增援，围歼战有可能失败，状况特别紧急。人们望着黑 的围 ，万分着急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和哀思的心情埋藏了他的遗体。） （）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？