《第六单元》单元介绍

1、PAGE5第六单元单元介绍编写者高新区王立明一、单元综述本单元文化主题为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关“走近李白”的综合学习活动。教材在本单元的设置上，不同于其他单元的编排体例，它打破了以“单元”为整体、以“课”为单位的呈现方式，整个单元内容就是一个综合性的系列学习活动，目的是想通过在教师引领下学习李白的作品，激发学生对诗人的强烈兴趣，从而转化为积极主动的探寻，能够比较系统、全面、立体地认识被誉为“诗仙”的李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文

2、化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。本单元选取了代表李白写作特点、性格特点的十首诗，共分成了三个部分：山水篇、友情篇、理想篇，从而由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白、追寻李白不朽的魂。山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放，喜好游历的李白；友情诗篇中让我们认识的是一位有情有意，不拘小节的鲜活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨，贯穿一生的理想与抱负“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”围绕这句牵引学生追寻李白之魂的总领句，重新去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、追求、人生经历息息相关起来，从而真正追寻到一个有血有肉的李白，将其作品艺术成就、人格魅力融入到学生

3、自己的生命认识当中。导语部分：单元导语从学生关于诗人李白的已有积累切入，从学生熟识的作品入手，引导学生开始本单元的学习。涉及到学生学过的李白的诗歌作品有：古朗月行望庐山瀑布望天门山赠汪伦等。追寻李白山水诗李白的山水诗与其说是对自然形貌的逼真描绘，不如说是按诗人个性改造和理想化了的图景。李白善于把山水景物和特定的情绪渗透、交融在一起。而晚年遇赦获释后所写的早发白帝城，则是从江流迅急的速度着手，抒发了作者轻松愉悦的心情。独坐敬亭山运用拟人手法，写出了对敬亭山的喜爱。表面上看，是写诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人越是写山的“有情”，越是表现出人的“无情”，而他横遭冷遇、寂寞凄凉的处境，也

4、就淋漓尽致的表现出来。夜宿山寺运用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。全诗朴素自然，却十分生动形象，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。多年的游历丰富着他的生活，又对他的诗歌创作产生了极其重要的影响。访戴天山道士不遇在这首诗中，使人通过叙述访友未遇的一天中的所见所闻所感，抒发了对祖国山水的热爱和对友人的真挚的感情。这首诗既是一幅山水画，又是一首友情曲。追寻李白友情篇李白有情有意，坦诚率真。他一生广交朋友，他的纯真的友情，常常能摆脱等级意识的污染，留下了许多令人咀嚼的隽永韵味。送友人诗人反复运用山水云日等自然意象，来隐喻烘托别情，最后以班马长嘶作结，余韵深长。闻王昌龄

5、左迁龙标遥有此寄本诗是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰籍的好诗。诗人将愁心寄予明月，随风飘到龙标。沙丘城下寄杜甫全诗以“思君若汶水，浩荡寄南征。”作结，抒发了无法排遣的“思君”之情。追寻李白理想篇李白胸怀远大，志向不凡，关心国事，关心民众。他渴望建功立业，多次寻求政治出路，但屡遭挫折，最终也没能实现自己的政治理想。生活的沧桑丰富了李白的人生感悟，也丰富了他的诗歌内容。上李邕是李白青年时代的作品。诗中李白以大鹏自比，极力夸张这只大鸟的神力。他的宏大抱负，常常不被世人理解，被人当作“大言”来耻笑。李白显然没有料到，李邕这样的名人竟与凡夫子一般见识，诗句中写出对李邕的讽刺，也是对他轻慢态度的回

6、敬。秋浦歌以奔放的激情、浪漫主义的艺术手法，塑造了“自我”的形象，把积蕴极深的怨愤和抑郁宣泄出来，发挥了强烈感人的艺术力量。诗人揽镜自照，触目惊心，发出“白发三千丈”的孤吟。行路难诗中用那种积极要求，使他摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音“乘风破浪会有时，只挂云帆济沧海。”二、单元学习目标1、正确认读本单元7个生字，会写田字格里的13个生字；在理解古诗的基础上，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读并背诵古诗。3、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。4、能够初步感受李白诗歌的一些特点：极度夸张、想象奇特、情景交融、巧用典故等。5、用心体会李白诗歌借景抒情、山水诗的表达方法。让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感，并感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。进而对李白重情