《从自然界中获取铁和铜》名师教案

1、PAGE7从自然界中获取铁铜教学设计一、教学设计思路本课的设计打破了以往元素化合物知识学习中的“结构性质制备用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用实例着手，引发学生对“它们在自然界如何存在”“人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的欲望，通过学生自主查找资料，合作、讨论、探究得出一定的结论，在不断提出问题、解决问题的过程中将探索引向深入。同时不断在内容中穿插学科德育的理念，感受先人及现代人的智慧，激发学生无尽的学习欲望！这样编排有利于使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，从而了解化学在资源利用和保护中所起的作用，认识到

2、化学学科与人类生活的紧密联系，培养学生运用化学知识解决与化学相关的社会问题的能力。二、学习任务分析本节课选自苏教版化学必修1专题3第二单元第一课时，教材主要介绍了铁、铜在自然界的主要存在形式，以及高炉炼铁的原理、设备、原料、反应过程与产物，最后简单介绍了几种工业炼铜的方法。本节课编排在铝的学习之后，是对金属元素学习的延伸，并且继铝土矿中铝的提取之后，从铁、铜的存在和提取着手，介绍了它们的冶炼方法，能加深学习者对本专题的“从矿物到基础材料”的理解，通过对这些元素的制备、性质等的探究，学生能进一步体验化学研究方法和途径，同时也在巩固铁、铜相关的性质和化学反应的基础上获得新的知识建构。其中铜的冶炼方

3、法中初步涉及铜的冶炼方法，这为必修2中粗铜精炼的学习打下基础。教学重点：高炉炼铁的原理和过程。教学难点：对高炉炼铁流程的探究。三、学习者分析学习者在初中已经学习过金属活动性顺序表，能判断铁、铜元素的活泼性，并且已经有了一定的铁、铜化合物如何转化为单质铁、铜的知识，在前一专题的学习中，学生刚接触了氧化还原反应的内容，能判断要从化合态的铁、铜转化为游离态需要还原剂来还原，这些都有利于本节课自主探究学习的展开。但是学习者是高一新生，对知识的迁移、运用能力相对较弱，将已有知识框架与新知识结合起来的能力还不足。四、教学目标1、知识与技能：（1）知道自然界铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。（2）掌握高炉炼

4、铁的原理，知道其工艺流程和原料、设备、与产物。（3）初步知道工业炼铜的方法，复习古代湿法炼铜的方法，知道生物炼铜的方法。2、过程与方法：（1）在对工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物的探讨中提高用所学化学知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。（2）通过高铝炼铁、生物炼铜的学习，建立环保节能意识。六、教学过程【创设情景，导入新课】多媒体展示狮子座流星雨教师多媒体上展示的是2022年狮子座流星雨的图片，并解说：相信很多同学都跟老师一样对这美丽的流星雨总有一种安奈不住的喜爱。那么同学们知道，流星体坠落到地面的残留部分是什么吗学生陨石（陨铁）教师没

5、错，流星体坠落到地面的残留部分就是陨石，陨铁是陨石的一种，含铁80%以上。这陨铁在古代的贡献可不小，人类最早利用的单质铁就是这个从天而降的陨铁中得来，所以古人称铁为“天石”。那么众所周知，铁是一种应用非常广泛的金属，除了铁之外还有一种金属就是铜。gCl2=MgCl2教师根据金属活泼性将金属的冶炼方法分为以下几种：电解法、热还原法、热分解法和湿法，比如较活泼的钠和镁等用电解法，铁铜等中等活泼用热还原法，银汞等不活泼的用热分解法。【联系生活，展望未来】gNO32和AgNO3的溶液中加入适量锌粉，首先置换出的是（）AMgBCuCAgDH24、在化学反应：3Fe4H2O错误！未找到引用源。Fe3O44

6、H2中，H2O作（）A还原剂B氧化剂C催化剂D溶剂5、铁、铜在自然界中主要以_的形式存在。常见的有磁铁矿_、赤铁矿_，常见的铜矿有黄铜矿（CuFeS2）、孔雀石等。工业上铁的冶炼是在_中进行的。原料有_、_、_、和_等。在冶炼过程中，铁元素被还原，还原剂是_，产生还原剂的化学方程式_。铜的冶炼在我国具有很悠久的历史，最早约在_时期就能用高温冶炼黄铜矿得到铜，通过_法精炼铜，铜的纯度可以达到%。八、板书设计从自然界获取铁和铜一铁、铜的性质二工业炼铁1、设备：高炉2、原理：铁矿石3、主要反应CO的生成：CO2错误！未找到引用源。CO2CO2C错误！未找到引用源。2CO矿石还原：Fe2O33CO错误

7、！未找到引用源。2Fe3CO2除杂：CaCO3错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。CaOCO2CaOSiO2错误！未找到引用源。CaSiO34、尾气：CO、CO2、N2从自然界中获取铁和铜教学反思本课以明晰的“以我国铁和铜的发展历史”为主线的教学思路，通过青铜时代和铁器时代的文物图片的展示，引发学生对“人类如何获取这些物质”“它们在自然界如何存在”等问题的思考，进而产生探究的欲望；引导学生在了解古代冶炼铁、铜的基础上，抓住初中学过的湿法炼铜原理，用C,CO,H，还原氧化铜，CO还原氧化铁等相关知识，运用基本化学原理归纳总结从自然界中获铁、铜的氧化还原反应原理。通过教材的阅读和图片的展示、演

8、示实验以及视频的播放等，帮助学生掌握铁和铜的冶炼的内容，在不断地提出问题、解决问题的过程中将探索引向深人。在课堂上不断引导学生将语言文字改写成化学符号，用生活情境、实验情境，使知识问题化，问题情景化，这样的设计，不仅让学生了解了从自然界中提取铁、铜的发展历程，使学生对提供的鲜活素材和问题饶有兴致，产生求知欲，从而深人探究；而且有利于使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，从而了解化学在资源利用和保护中所起的作用，认识到化学学科与人类生活、社会发展的紧密联系，培养学生运用化学知识解决与化学相关的社会问题的能力。这节课作为化学德育内容深化的典型课，一定要注意教学目标中情感态度与价值观这一维度的体现。本文是化学和历史的碰撞，由教师带领学生走进历史，去感受古代人的智慧，从中激发学生对国家的热爱，并由此展望未来，鼓励他们努力学习，为祖国的未来献出自己的力量，而在课后也深深感受到了学生这一份爱国情怀，这样将化学德育教育融入化学教学中有利于学生化学素养的养成，也更有利于激发他