幼儿园幼儿中班音乐活动教案《小树叶》含反思

1、幼儿园幼儿中班音乐活动教案小树叶含反思幼儿园幼儿中班音乐活动教案小树叶含反思活动目标：学会唱歌曲小树叶，准确把握节奏。了解春秋两个季节树叶的变化，对大自然季节变化有初步的了解。感受春天小树叶打扮树妈妈的喜悦，秋天离开树妈妈的悲伤，增加情绪情感体验。活动重点：学唱歌曲小树叶。活动难点：理解歌曲中的情感变化。活动准备：春、秋两季大树的图片、歌曲小树叶简谱。活动过程：一、图片导入，树叶的变化教师展示两幅不同季节的大树图片，让幼儿观察图片内容，发现不同之处。师：我们看到了两幅图片，哪一幅是春天，哪一幅是秋天呢？你是通过什么发现的？幼儿讨论回答后，教师总结：春天小树叶是绿色的，到了秋天小树叶成了黄色的，

2、掉落在地上。二、教师范唱，幼儿欣赏歌曲教师弹唱歌曲，让幼儿继续停留在春秋小树叶变化之中。从上一环节的看到这一环节的听，相互联系，相互促进。三、熟记歌词内容，理解歌曲情感我们的小树叶啊，春天就冒出小嫩芽，越长越大，她们开开心心的长满了整个大树，把树妈妈打扮的漂漂亮亮的，可是小树叶长啊长啊，长到秋天她就从绿色慢慢变成了黄色，变成黄色的时候，小树叶就要离开树妈妈了，因为到了这个时候她会被风婆婆带到很远的地方在了解了树叶的四季变化之后，歌词内容则相对简单，只要教师与幼儿互动，反复练习则很快就能记住歌词四、学唱歌曲，反复练习学唱歌曲，逐句学唱，反复练习，教师可以采用多种方式练习歌曲五、表演唱表演唱不仅是

3、学习成效的检测，更是幼儿学习成果的展示！教学反思：歌曲小树叶是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的.两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕，第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪，为了让孩子们体验这种情感，我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱

4、为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点：“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪，来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜欢，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起小树叶这首歌曲来表达自己的情感。幼儿园大班音乐活动教案小木匠与油漆匠含反思活动目标：1、认识木匠和油漆匠工作时使用的工具。2、学习用乐器表现连音与断音。3、尝试用不同的形式表现歌曲内容。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5、培养幼儿的音乐节奏

5、感，发展幼儿的表现力。活动准备：1、“音乐DoReMi：木匠与油漆匠（请参见幼儿用书）。2、CD；木匠与油漆匠、录音机。活动过程：一、猜一猜。教师以有趣的动作表现木匠和油漆匠使用工具的情形。请幼儿猜一猜老师扮演的是什么职业的人。他正在做什么？用什么工具？二、想一想。请幼儿想象：木匠用锤子钉东西会发出什么声音？油漆匠用刷子刷油漆时，又会发出什么声音？鼓励幼儿用拟声词表现，如：“口匡呕眶”和“刷刷刷”等。三、听一听、敲一敲。出示不同的乐器，教师逐一敲击乐器。说一说哪些乐器敲打时像锤子敲打时断断续续的声音。说一说哪些乐器的声音像刷子刷油漆时连续圆滑的声音。鼓励幼儿选择合适的乐器敲打，听一听乐器发出的

6、声音。四、欣赏歌曲并表演。师生共同欣赏歌曲木匠与油漆匠2一3遍。请幼儿讨论：哪一段是敲打的声音？哪一段是连续的声音？木匠和油漆匠的音乐、表演有什么不同？（节奏不同。）共同练习演奏木匠与油漆匠的不同节奏。将幼儿分成两组，合作练习木匠与油漆匠的节奏。跟随音乐一起表演。五、创编动作。教师和幼儿一起创编木匠和油漆匠的动作，配合音乐做动作。将幼儿分成两组，一组当木匠，一组当油漆匠，分组边唱歌边做动作。熟悉歌曲之后，可加入连音（如：摇铃鼓）与断音（如：小响棒）的乐器，分两组来演奏。活动反思：小木匠与油漆匠以童话背景为题材，歌词生动形象、曲调欢快流畅，展示了木匠漆匠劳动生活的愉快场面，是一首孩子们喜闻乐见的

7、歌曲。学好、唱活、体会和理解歌曲，了解和体验生活，采用实践与教学相结合的教学形式，以拓宽孩子知识技能为目的，实践操作为动力，教学渗透与游戏活动之中。迷路的小花鸭幼儿园小班音乐教案1一、活动背景：随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着许多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌唱教学“迷路的小

8、花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。二、过程实录：（一）活动目标：1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。4、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。（二）活动准备：图片迷路的小花鸭（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。（三）活动过程：1、练声：我爱我的小动物（5个音阶，#BF）（评析：开始部分的

9、练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。）2、故事导入，激发幼儿的兴趣。出示图片（一），师：你看到了什么？幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。幼C：我还看到了柳树。师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。（评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？有谁？”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师讲述的故事。）3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要

10、告诉大家什么。幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。（评析：这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。）4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6

11、句。（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。（评析：学习制作图谱是本次活动的难点，根据中班幼儿的年龄特点，我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼儿保持了浓厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。）5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？幼：是小朋友看见了它。提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。（2）师；小朋友是怎么做的？

12、幼：把小花鸭抱起来。引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？幼：啦啦啦引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。5、边指图谱，边完整演唱歌曲。6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小

13、花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。听琴声有感情地演唱歌曲两遍。（评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。）7、尝试用动作进行歌表演。（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。三、活动反思新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体

14、验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了

15、无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。迷路的小花鸭幼儿园小班音乐教案2一、设计意图：本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活动来进行的。在主题活动可爱的小动物中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时，却不爱护小动物，因此，我从领域活

16、动指导中，选取了音乐欣赏活动迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲快乐的小鸭子的对比，感受迷路的小花鸭音乐情绪的不同，了解音乐的形象。根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自身的兴趣下，

17、不知不觉感受了8遍的歌曲。二、活动目标：1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形象（慢的、悲伤的）和主要内容。三、活动准备：录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。四、活动过程：1、语言训练：小鸭子进场。幼儿边念：“走来 一对 小鸭 0，摇摇 又摆 摆0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黄 0。队伍整整 齐齐 0，踏着 一二 一0，它们去 河里 洗澡 0，嘴里 唱着 呷呷 呷，嘴里 唱着 呷呷 呷。”2、练声：跟

18、我唱。12|34|5| 54| 32| 1|(教师) 小鸭 迷路了（幼儿） 真可怜12 34|5|54 32|1|（教师） 小鸭 回到 家 （幼儿）真呀真 高 兴。3、复习歌曲：快乐的小鸭子（1）唱一遍。（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情。4、欣赏：迷路的小花鸭。听录音（呷呷哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子为什么哭？（1）引导幼儿感受音乐的情绪：教师有表情的清唱提问：A这首歌曲是慢的还是快的？B听上去感觉怎么样？C为什么听上去这么难过？D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？教师告诉歌曲的名字迷路的小花鸭（丰富词汇：迷路。）再次欣赏歌曲迷路的小花鸭师：听听迷路的小花鸭这首歌，心里觉

19、得怎么样？和刚才唱快乐的小鸭子时心情有什么不一样？欣赏后提问：A快乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳跃的）心里觉得怎么样？（心里很高兴，很快乐。）B迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难过，很伤心。）教师边表演，边唱：听听迷路的小花鸭这首歌为什么觉得心里很难过？幼儿讨论后，教师小结：听到这段音乐很伤心，找不到妈妈很难过。（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。演示多媒体课件，幼儿边欣赏歌曲，边看动画：提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教师用歌词唱出。演示教具，有感情的讲述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参与表演，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！”（3）送小鸭回家。教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”5、在快乐的小鸭子的音乐伴奏下，边唱边做出快乐