幼儿园社会领域课程现状调查报告

1、K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升习与答案幼儿园社会领域课程现状调查报告贺红芳蔡玲、邓伍、张丹姜立坤一、问题的提出幼儿园会领域教育以发展儿的社会性目标，增进幼儿的会认知激发幼儿的 会情感引导幼儿的会行为主要内容的育，是进幼儿社会发展的要途径。面新世 纪的挑，现代人应有不断应社会生活态度和力、合作的识和能，具有开拓、创 新性、立意识、自心、自能力、社会往能力人格特征。而已有查表明，我儿童 在社会发展方面不很理想独立性、自控制能、自尊心、信心、任心、移情力等 都比较。当前幼儿都普遍视社会领域育，教在培养幼儿会性发方面也耗费一定 的时间精力，但收的教育果却是微乎微。这反差意味着们十分必要关

2、注和思幼 儿园社领域教育实的现状二、研究思路本研究着通过文献究法、容分析法了我国幼园社会领域程开展现状，包括 程目标课程内容、学方法教学模式四方面。针对目研究存在的足之处本研究的切点主要了解当前我幼儿园会活动开展 实际情，对幼儿园展社会动从课程设到课程施进行全方的量化析，呈现实的分 析结果为幼教工作对我国前幼儿园社领域课的开展提供体认识三、研究方法（）文献究法文献法一种通过对献进行阅、分析、理从而出事物本质性和发规律的一种 究方法基于研究的要，通查阅期刊、作、博论文等方式搜集和理国内外的关文 献，从了解国内外儿园社领域课程实的背景现状和趋势（）内容析法本研究取有代表性幼儿园材多元整幼儿园育活动

3、资源（大中、小班） 师用书为分析对象旨在通阅读教材中关社会域的活动方，对其容进行分析探讨。K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升习与答案本研究多元整合儿园教活动资源包大、中小班三本书的每个题抽取 个社会 动，每书各抽取 27 个社会活动计 个，对每个社会活的目标活动备和活过程等进 行分析从而整理和纳出幼园社会领域程目标课程内容、程方法课程模式的状。四、研究内容（1社会领域课程目标的现状课程目是课程实施导向，课程开展的导方针通过阅读元整合儿园资源包 （大、小班）教用书所现的社会目，得知会领域的课总目标要是“能主参与 各项活；学习互助合作与享；理解并守日常活中基本的会行为则；不怕困，有 初步

4、的任感；爱父长辈、师和同伴，集体、家乡、爱祖。” 其中大中、小的具 体发展标会随着年的增长相应有所改，但抽层面上的理是一致。本研究据社会领域总目标社会活动的标分为性品质、人交往、会行为规范 社会情态度四大类并将各社会活动具的社会标和这四大目标一对应，便可计得 出以下果：表 1.1：小班大分目标所比重分类目个性品人际交社会行规范社会情态度频数11百分比 ） 26%41%26%表 2.1：中班大分目标所比重分类目个性品频数百分比 ） 33%K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升习与答案人际交社会行规范社会情态度33%15%19%分类目个性品人际交社会行规范社会情态度频数表 3.1：大班大分目

5、标所比重百分比 ） 22%22%30%26%从以上计结果可以出，小社会行为规的分类标占的比重大，占 41%；中班个性 品质和际交往的分目标占比重最大，占 ；大班四大分目标占的比差别不。由 此可见社会领域课目标更注重对小班儿的社行为规范的养。幼期是良好行规范 养成的键期，在此形成的些行为习惯将会影幼儿一生的展，因对小班幼儿行社 会行为范的培养便重中之。进入中班后，随幼儿与同伴老师之的交往逐渐长， 同伴的量不断增加因此中社会领域课目标应视幼儿人际往的培。随着年龄增长、 个性化平不断提高社会化平增强，大幼儿四类的社会目重要程相当，社会的各 个方面应受到重视（2社会领域课程内容的现状通过对多元整合幼园

6、教育动资源包大、中小班）教师书所涉到社会活 动进行析和仔细分，得出下结论：大中、小会领域的活大多围“认识自己认识 家人、识家乡、认常见动、了解祖国基本礼、交通规则了解季、自然现象这些 主题进学习。K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升习与答案大、中小班社会领的主题动大体相同都有一共同的课题容方向但随着年龄 增长、知能力的增和社会水平的提高其内容复杂性慢慢加。例，对于“认自己” 这个主活动，活动容的复性从“认识己认自己的变化正确评自己”逐步渡。 同时根每个年龄阶的不同点，会有不的社会域活动内容例如，班的幼儿即进入 小学学，相应的增了“认小学”这个会活动（3社会领域教学方法的现状通过阅相关文

7、献以仔细分抽取多元合幼儿教育活动资包（、中、小班 教师用的活动方案整理出会领域的教方法主有实践练习、参观、游戏法、演法、 讲述法观察法等，细阅读动方案中的动过程呈现出如下果：表 1.2：小班类教方法所比重教学方分类实践练法游戏法表演法讲述法观察法频数百分比 ） 22%15%26%33%教学方分类实践练法参观法游戏法频数表 2.2：中班类教方法所比重百分比 ） K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升习与答案表演法讲述法观察法1415%52%15%教学方分类实践练法参观法游戏法表演法讲述法观察法频数10表 2.2：大班类教方法所比重百分比 ） 19%15%11%37%11%通过以呈现的结果从

8、中得小班、中班大班社活动采用教方法呈次数最多的 讲述法占的比重最，并与它教学方法重相差大。其次采较多的学方法是实练习 法、游法和表演法随着年的增长，参法的比逐渐增大。于幼儿教学资源、师教 养水平局限，幼儿师开展会活动大多用讲述，讲述法比抽象、易理解，相于更 加直观象、趣味性强的表法和更加直的实践习法而言，对于幼的社会性水发展 帮助不。因此，在后的社领域教学过中，应多采用表演、参观、实践练习，让 幼儿更容易理解和受社会知识，从而进幼儿会性水平的高。（4社会领域教学模式的现状幼儿社领域活动教模式有活感知教学式、情陶冶教学模、角色演教学模式 实际练教学模式、术感染学模式，每教学模的特点有所同，针的社

9、会性方也各K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升习与答案有侧重本研究通过细阅读会活动的活目标、动准备和活过程，析出每个社活动 主要采的教学模式并对其行量化分析现将结呈现如下：表 1.3：小班类教模式所比重教学模分类频数百分比 ）生活感教学模式情感陶教学模式角色扮教学模式实际练教学模式艺术感教学模式 11% 15% 19%10 36% 19%表 2.3：中班类教模式所比重教学模分类频数百分比 ）生活感教学模式情感陶教学模式12 45% 30%角色扮教学模式实际练教学模式艺术感教学模式 11% 表 3.3：大班类教模式所比重教学模分类频数百分比 ）K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升

10、习与答案生活感教学模式情感陶教学模式角色扮教学模式实际练教学模式艺术感教学模式22%15%26%33%从以上结果可以得，小班用最多的教模式是际练习教学式，占 36%，中班采用 最多的学模式是生感知教模式和情感冶教学式，而大班社会领教学采用的色扮 演教学式在小班、班的基上使用频率渐增加刚进园的小幼儿，会教学内容要是 培养幼的社会行为范，这要通过练习得而成因而针对教内容采的教学模式实践 练习教模式。进入班后，着幼儿与同的交往渐增加，幼对周围人、事物更好奇， 探究欲强，幼儿迫需求同交往技能以体验社情感。因而社会领教学过程中需从 生活中发、在生活学习，用生活感知域教学式教学。除之外，师还需创设境， 让

11、幼儿故事、表演真实事等中迁移社情感，而增强自己社会情体验。大班幼儿 相对于班、中班的儿，社化逐渐增强社会认、社会情感社会行都有所发展这对 教师的学也提出了高的要，教师需创丰富的境，让幼儿更多的与机会，成活动 的真正导者，从而强幼儿社会认知。色扮演学模式能够予幼儿大的创造性间， 发挥幼的主体性，大班的儿更多的想空间和炼机会。五、结论通过分和阅读幼园教材多元整合幼园教育动资源包（大、小班）教 师用书从中能够得如下结：在社会目方面，要从个性品、同伴往、社会行规范 以及社情感态度四方面增幼儿的社会行为，班主要培养儿的社行为规范，班主 要增强儿的同伴交技能，班主要是培幼儿的会情感态度在社会学内容方面小班 主要培幼儿的社会为，而班主要培养儿的社技能，大班要培养儿的社会情；在 社会课教学方法方，采用多的是讲述和实践习法，角色演法、观法、观察等使 用较少在社会教学式方面小班采用最的是实练习教学模，中班用最多的生感知 教学模和情感陶冶学模式大班采用最的是角扮演教学模。本研主要是通过献分K2MG-E专业术人员绩效管理与业务能力提升习与答案析法对儿的社会领课程进量化分析，强幼儿育工作者对会领域程现状的认，对 幼儿社领域的教学标、教内容、教学法和教模式有一定认识，长