小学数学五年级上册 小数除法第课时 除数是整数的小数除法

1、第2课时 除数是整数的小数除法（2）教学内容教科书P25例2，完成教科书P25“做一做”。教学目标1.经历计算的分析、推理过程，理解除数是整数的小数除法的算理。2.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。3.通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。教学重点掌握“除到被除数的末尾还有余数和整数部分不够商1”的小数除法的计算方法。教学难点理解“除到被除数的末尾还有余数和整数部分不够商1”的小数除法的算理。教学准备课件。教学过程一、复习导入课件出示习题。（1）学生在草稿本上列竖式计算，指名学生板演。（2）集体订正。

2、师：说说你们是怎样算的。【学情预设】学生交流除数是整数的小数除法的计算方法并汇报。师：这节课我们继续学习除数是整数的小数除法。板书课题：除数是整数的小数除法（2）【设计意图】通过复习上节课学习的除法，巩固计算方法，为接下来的学习奠定基础。二、探究新知1.教学教科书P25例2。课件出示教科书P25例2。（1）读题分析题意，列出算式。师：大家从题中获得了哪些信息？应该怎样列式？教师引导学生提取信息，并根据学生回答板书：2816。（2）估算结果。师：请同学们先估一估：王鹏的爷爷大约每天慢跑多少千米？【学情预设】因为28比16大，所以结果比1大，但是16的2倍是32,28比32小，所以结果又比2小，结

3、果应该是1点几。（3）尝试计算，展示交流。师：同学们，你们知道如何算出王鹏的爷爷每天慢跑多少千米吗？学生尝试计算，全班交流。【学情预设】2816=1(km)12(km)，学生纷纷说这样不行，不知道王鹏的爷爷每天到底慢跑了多少千米。师：那算式末尾的余数12，应该怎么办？【学情预设】可以在被除数的末尾添上0继续除。（请一名同学把做法写在黑板上）师：想一想，除到被除数的最后一位时为什么还可以添上0继续除？【学情预设】学生会说在小数的末尾添上0，小数的大小不变。师：添0继续除以后，为什么商7要写在十分位上，5要写在百分位上？引导学生明白：因为“120”表示120个十分之一，商上面的7表示7个十分之一，

4、所以要商在十分位上；“80”表示80个百分之一，商上面的5表示5个百分之一，所以要商在百分位上。（教师适时完善板书）（4）小结除数是整数的小数除法要注意的地方。师：上节课和这节课我们都学习了除数是整数的小数除法,那在计算时要注意什么呢？【学情预设】学生讨论后汇报，要注意：商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果有余数，要添0继续除。(5)完成教科书P25“做一做”第(1)小题。学生在草稿本上列竖式计算，指名学生板演。集体订正，并让学生说一说计算时要注意什么。三、巩固提高1.完成教科书P25“做一做”第(3)小题。（1）学生在草稿本上列竖式计算，指名板演。（2）集体订正。2.完成教科书P26“练习

5、六”第3题。（1）引导学生理解题意，列出算式。（2）学生在草稿本上列式计算，指名板演。（3）集体订正。3.完成教科书P26“练习六”第4题。（1）学生分四组在草稿本上列竖式计算，指名板演。（2）集体订正。四、课堂小结师：这节课我们学习了“除数是整数的小数除法”，在计算时要注意什么？四人小组互相说一说。【设计意图】通过回顾和梳理，再次强化重点，并答疑解惑。教学反思学习这节课之前刚学过一节除数是整数的小数除法，学生已有小数除法计算的基础，因此在探究新知的过程中先让学生尝试计算。在教科书P25例2的教学中让学生自己发现除到末尾有余数，引发质疑，教科书P25例3中是思考被除数比除数小怎么办，注重鼓励学生积极思考，大胆尝试，学生的积极性也很高。教科书P25例2中的两种预设出现后，通过对比让学生掌握除到末尾有余数可添0继续除，再通过“为什么添0继续除后，商要写在十分位上”“计算小数除法要注意什么”“被除数比除数小怎么办”等一系列的提问，层层递进，让学生通过思考交流学会了除数是整数的小数除法中的两种特殊