小学数学四年级上册三位数乘两位数版四年级数学上册《三位数乘两位数》教学设计刘学梅

1、三位数乘两位数教学内容：教科书第47页例1与相关内容，练习八第1、2题。教学目标：1使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。3使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。教学过程：一、复习导人教师:上学期我们已经学习了两位数乘两位数，请选择合适的方法计算2030= 9349= 3630= 5841师：题干上哪些词很重要生：合适生1：口算 笔算 估算学生独立计算，完成后重点交流两位数乘两位数的笔算方法。笔算算

2、法强调笔算计算过程和书写，每个数字之间的间距二、新知探究1基本算法的探究呈现问题：李叔叔从某个城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？师：题上知道了哪些信息？生：时间 速度 路程 师：有了多少千米呢？如何算？引导学生先列出算式：14512 为了表示方便，数位多的写前面教师：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下，该城市到北京大约有多少千米？根据学生的估算情况（一般会估成15010），请其说说这样估得的结果会怎样？（同样是一个估大，一个估小，结果比较接近准确数。）教师：同样，我们想具体知道该城市到北京到底有多少千米？该怎么算？请你笔算出结果吧。学生尝试

3、笔算，教师巡视选择典型算法请相关学生板演。然后，请学生说明每一步的算理。在学生说明过程中（如下图），教师以多媒体配合演示，引导全班学生进行理解：要算12个小时行的路程，可先计算2个小时行的路程，然后再算10个小时行的路程，最后再将两部分加起来。对于结果有错的情况，先不急于否定，而是同样让学生说明算法后，引导学生思考：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？（一是与估算结果进行比较，差距是否大？如果比较大，那说明结果肯定有问题；二是通过验算来确认结果的正确性。）（设计意图：以情境引入，引导学生通过任务驱动来进行旧知的复习与新知的引入。教学中，关键是让学生回忆两位数乘两位数的计算方法，讲清楚两位

4、数乘两位数的算理，然后迁移到三位数乘两位数的计算过程中，以帮助他们理解算理。期间关注估算及验算方法的运用，让学生体会到这些计算方法应该视需要而用。）引导学生总结三位数乘两位数笔算算法： 1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。2、再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。3、然后把两次乘得的数加起来。2练习巩固(1)基本练习：计算下面各题。学生独立计算完成，教师巡视发现典型现象，请其板演，为后续讨论提供素材。主要选择三种素材：一是正确的，二是算法错误的，三是算法正确、答案错误的。（设计意图：本练习环节主要有三个任务需要完成：一是巩固计算方法

5、，即通过计算对例题中讨论得出的算法进行巩固；二是抓住算法错误讨论原因；三是引导学生对那些算法正确，但结果错误的答案进行验算。）(2)选择正确答案的序号填人括号内。第1题：在计算23435的时候，25表示( )25 205 2005 20050第2题：下面第( )个算式中25表示的意思是20050。20915 20952 32552 1525第3题：不计算，选择答案。 42519( )3825 8020 8075 46325 425219 ( )93075 68000 46325 80000（设计意图：第2、3两组练习目的在于引导学生进一步掌握多位数乘法的计算方法，理解乘法运算的基本原理，为后续学习打下基础o）（3）植