变式试题命制的方法与技巧讲解课件

1、变式试题命制的方法与技巧教学的拓展技能变式试题命制的方法与技巧教学的拓展技能高考试题 1素材来源（00广东）将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插人生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分。单侧光照射后，琼脂内生长素含量 A左右相等 B左多右少 C左少右多 D左右均无高考试题 1素材来源（00广东）将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂请用上述材料设计一简单的生物学实验，比较左右琼脂小块内生长素含量的多少，并对实验结果作预测和分析。 燕麦胚芽鞘比较燕麦胚芽鞘左右两侧的弯曲情况 设计如图变式题请用上述材料设计一简单的生物学实验，比较左右琼脂小块内生长素（03广东）Leber遗传性神经病是一种遗传病，此病

2、是由线粒体DNA基因突变所致。某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是（C）A.如果生男孩，孩子不会携带致病基因 B.如果生女孩，孩子不会携带致病基因C.不管生男或生女，孩子都会携带致病基因 D.必须经过基因检测，才能确定 某女士的母亲患有色盲，而该女士色觉正常，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是（C D ）（多选） A.如果生男孩，孩子不会携带致病基因 B.如果生女孩，孩子不会携带致病基因 C.不管生男或生女，孩子都可能会携带致病基因 D.必须经过基因检测，否则不宜生育高考题变式题（03广东）Leber遗传性神经病是一种遗传病，此病是由线粒大学教材高考试题的命题者多数是大

3、学教授 植物生理学（潘、董编，高等教育出版社，第二版，）上册P.49图 大学教材高考试题的命题者多数是大学教授 植物生理学（潘、(1)培养水稻的培养液，镁离子和钙离子的相对浓度比原来升高了，这是由于水稻_。(2)培养番茄的培养液，钙镁离子和硅离子的浓度变化都不同，说明_；培养水稻和番茄的培养液中，硅离子的浓度变化不同，说明_。变式题(1)培养水稻的培养液，镁离子和钙离子的相对浓度比原来升高了植物生理学（潘、董编，高等教育出版社，第二版，）下册P.63图 图甲图乙植物生理学（潘、董编，高等教育出版社，第二版，）下册P.图甲图乙图甲、图乙是将柳树的枝条挂在潮湿的空气中长根及长芽的情况，请据图回答：

4、(1)A端为_端，B端为_端。生长素的运输是从_端运输至_端(填字母)，运输方式是_。(2)如把枝条横向放置(图乙)，_端长根且根向_方向生长。如把这段茎送往太空，根的生长方向是_。茎的生长_(有、无)顶端优势。变式题图甲图乙图甲、图乙是将柳树的枝条挂在潮湿的变式题社会热点对社会影响大、几乎人所共知、易被学生接受的与生物学知识有关的内容 。来源于电视新闻报道、各类相关专业杂志介绍。 中国的克隆牛在山东降生（报道内容略）(1)中国克隆牛培育用到的_技术。(2)获得克隆中的繁殖方式是_，克隆牛的培育成功，证明动物细胞也具有_。(3)以性染色体为XY的牛体细胞核取代卵细胞核，经多次卵裂后，植入母牛子

5、宫孕育，所生牛犊的性别是 .雌性 不能确定 雄性雌、雄性比例为:变式题社会热点对社会影响大、几乎人所共知、易被学生接受的与生物学知中国的“转基因鱼”在武汉横空出世（1）“转基因鱼”具有那些优良性状？ 。（2）“转基因鱼”成功的物质基础是：_。（3）“转基因鱼”通过较高的能量转化效率取得较高的特定生长率，以至其生长高于非转基因鱼，蛋白质转换效率也显著高于非转基因鱼。其原因是：_ 变式题中国的“转基因鱼”在武汉横空出世变式题变题型 2命题方法单项选择题变为多项选择题选择题改为简答题将简答题的一部分变为选择题变题型 2命题方法单项选择题变为多项选择题选择题改为简答03年广东高考41题（题目略） 胸腺

6、嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷）在细胞内可以转化为胸腺密啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去激离的3H胸苷。连续48小时检测小肠绒毛的被标记部位，结果如下图（黑点表示放射性部位）。上述实验中假如选用含有3H尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样？ A只在a处 B只在c处 C在a、b、c处 D整个小肠黏膜层 变式题03年广东高考41题（题目略） 胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸变信息 将教材中的数据、条件、图、表转换成不同形式的信息，再设计为试题。 根、芽、茎对生长素浓度的反应曲线图（生长素两重性和敏感性）

7、 解释向光性、根的向地性、茎的负向地性、除草剂等生产应用； 变信息 将教材中的数据、条件、图、表转换成不同形式的信息向光性实验图 加琼脂小块、不同部位遮光、不同部位插入云母片、旋转、太空失重 变信息 向光性实验图 加琼脂小块、不同部位遮光、不同部位插入云母片、坐标曲线与表格数据的信息转换、图表信息与文字信息的转换；将几个题的部分相关内容组合成一道新题 逆转录DNA核衣壳形成出芽、释放、成熟受体识别的膜融合翻译RNA包入核衣壳脱壳 RNA病毒颗粒转录整合前病毒RNA（1）病毒为什么必须营寄生生活？（2）细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素通过抑制肽聚糖的合成，从而起到抑制细菌生长的作用。“非典”

8、病人能否通过注射青霉素抑制冠状病毒的繁殖？为什么？ 坐标曲线与表格数据的信息转换、图表信息与文字信息的转换；逆转变情境 改变试题出现的具体情境 ：线形图、点形图、柱形图、饼形图等不同的形式 ；示意图、实物及模型图、简图、立体图、平面图。 下图甲是在有光条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙是另外2个装置，通常可作为甲的对照实验装置的是_。 变情境 改变试题出现的具体情境 ：线形图、点形图、柱形图、饼在绿色植物光合作用放出氧气的实验中，用观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生来验证是否发生光合作用反应，应选择作实验对照装置的是（ ）A甲、乙 B甲、丙 C乙 D丙 在绿色植物光合作用放出

9、氧气的实验中，用观察倒置的装满水的试管命题的后期处理1、科学性2、严谨性3、难度值命题的后期处理1、科学性生物创新实验的方法与技巧生物创新实验的方法与技巧一、创新实验的教学方法简介“变化创新”教学法：用不同的实验材料和用品、不同的实验方法和步骤，得到相同的实验结果。 “系列创新”教学法：将使用相同器材或过程相似的实验，设计成一系列“连续性”实验 “设计创新”教学法：依据生物学的事实和原理，以设计实验为手段，创造性地解决生物学问题的 一、创新实验的教学方法简介“变化创新”教学法：用不同的实验二、改善实验的方法与技巧（一）改善实验的一般形式1优选实验材料 2改善实验方法 3完善实验步骤二、改善实验

10、的方法与技巧（一）改善实验的一般形式1优选实验（二）改善实验的基本方法 1 替代法材料用品：用汽油、四氯化碳等代替石油醚等配制层析液；用酒精代替丙酮，用洗净的河沙代替二氧化硅做叶绿素的提取和分离实验；可以考虑用水绵替代金鱼藻。 仪器装置 ：有丝分裂实验时，用一块白色空穴板代替两个培养皿盛盐酸和龙胆紫。 用具有相同或相似功能的其他物品来代替原实验规定的物品你能举例吗？（二）改善实验的基本方法 1 替代法材料用品：用汽油、四氯化2 组合法 把原来分解成若干部分的实验方案或实验装置，重新科学地组合，从而创造新的实验方法。 植物有丝分裂实验中，活体染色剂（0.02%亚甲基蓝）染活体植物洋葱根，省去课本

11、中装片制作中的染色过程，效果更加明显。 用白色空穴板在任意两个小孔代替两只培养皿，使洋葱根的解离和染色都在白色空穴板中完成。 你能举例吗？2 组合法 把原来分解成若干部分的实验方案或实验装置3 引入法酒精灯上隔水加热 ，提取色素 。用四氯化碳萃取色素 ，提纯色素。你能举例吗？3 引入法酒精灯上隔水加热 ，提取色素 。用四氯化碳萃取色素4 增减法增加或减少实验中的某些辅助步骤 有丝分裂实验中，为了缩短解离时间，将室温下解离改为热水浴解离，增加了加热一步。 将菠菜剪碎后放在研钵中，加入少量酒精，加碳酸钙和二氧化硅各少许，迅速把碎叶研磨成绿色浆糊状物 ，省去了过滤、制作滤纸条、划滤液线等步骤，也减少

12、了漏斗、试管、毛细吸管等仪器。 你能举例吗？4 增减法增加或减少实验中的某些辅助步骤 有丝分裂实验中，为实验原理和方法是否正确无误；实验材料和装置是否选择恰当；实验步骤是否规范合理；实验现象是否直观明显。 改善实验的基本思路：实验原理和方法是否正确无误；改善实验的基本思路：三、实验设计的方法与技巧 （一）实验设计的类型 全部过程的设计部分过程的设计 开放型限制型 三、实验设计的方法与技巧 （一）实验设计的类型 全部过程的设（二）实验设计的原则2简便性原则 实验材料容易获得实验装置比较简单实验药品比较便宜实验操作比较简便实验步骤比较少实验时间比较短 1科学性原则原理 选材方法结论（二）实验设计的

13、原则2简便性原则 实验材料容易获得1科学3设置对照原则（1）空白对照 （3）自身对照 （2）条件对照 （4）相互对照 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）丙组：不饲喂药剂（空白对照组） 检验同一个人吃糖前的尿液与吃糖后的尿液 中的糖的含量消除无关变量的影响，增强说服力。3设置对照原则（1）空白对照 （3）自身对照 （2）条件对4单因子变量原则 变量只有一个“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验 溶液浓度“植物向光性”实验 光照方向“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验 温度4单因子变量原则 变量只有一个“观察植物细胞的质壁分离与复如何设计创新实验如何设计创新实验一、实验设计的

14、类型开放型：只给出课题，自选材料、试剂、用具等，设计实验方案。验证：ATP是生物细胞直接的能源物质要求:（1）写出原理、步骤（2）预测实验现象一、实验设计的类型开放型：只给出课题，自选材料、试剂、用具等验证：ATP是生物细胞直接的能源物质提供以下材料用具：试管、滴管、培养皿若干；ATP制剂、葡萄糖溶液、淀粉溶液、蒸馏水；解剖刀；活萤火虫。要求（1）写出原理、步骤（2）预测实验现象限制型：给出课题、原理、材料、试剂、用具等，设计实验方案。验证：ATP是生物细胞直接的能源物质提供以下材料用具：试管、二、实验方案的内容（1）课题要求（2）原理假设（3）材料用具（4）方法步骤（5）现象数据（6）结果预

15、测二、实验方案的内容（1）课题要求三、实验设计应遵循的原则（1）科学性：目的明确，原理正确，材料和方法选择恰当，步骤安排合理，设计的思路符合生物学基本知识和基本原理。 （2）简便性：材料易得、药品便宜、装置简单、操作简便、步骤简短（3）严谨性： 控制实验变量 设立对照实验 表达实验方案三、实验设计应遵循的原则（1）科学性：目的明确，原理正确，材四、实验设计的一般程序（1）确定原理（2）提出假设（3）选择器材（4）安排步骤（5）观察记录（6）预测结果（7）书写方案四、实验设计的一般程序（1）确定原理（2）提出假设（3）选择验证矿质元素离子交换吸附的部位观察矿质元素离子交换吸附的现象测定酶作用的最

16、适宜温度唾液淀粉酶的消化实验移植嫁接法五、实验设计的常用方法（1）移植嫁接法：嫁接、改造类似的实验方法步骤验证矿质元素离子交换吸附的部位观察矿质元素离子交换吸附的现象验证：ATP是细胞直接的能源物质能源 发光 萤火虫选择试剂、用品 原理、方法 步骤、现象逆向思维法（2）逆向思维法：似“反证法”验证：ATP是细胞直接的能源物质能源 发光 萤火虫选择试剂（3）反复尝试法：多种方法多样手段反复筛选不断完善（3）反复尝试法：多种方法原理：单側光照射导致生长素分布不均匀，植物茎向光弯曲。器材：盆栽幼苗、包装箱（高约50cm）步骤：（1）将包装箱的底板去掉，在箱的侧面上方开一直径为10cm的圆孔。（2）每

17、天浇水后，将包装箱罩着花盆（孔对着太阳），让盆栽植物在室外生长。(如图)预测：一段时间后，箱内的植物就长成如图所示的形状。课题： 植物的向光性实验 六、实验设计举例原理：单側光照射导致生长素分布不均匀，植物茎向光弯曲。器材：课题要求：原理假设：材料用具：方法步骤：结果预测：验证植物的感性运动合欢对光照、大风、抚摸具有感性运动盆栽的合欢不透光纸盒、电吹风（1）取四盆盆栽合欢，分别编为1、2、3、4号。（2）按下表进行实验，并记录现象。 编号 外 界 刺 激现象 1不透光纸盒罩着合欢半天合、垂 2电吹风对着合欢吹五分钟合、垂 3用手抚摸合欢一会儿合、垂 4自然状态下（光照、不吹风、不抚摸） 无合欢

18、对黑暗、吹风、抚摸均有感性运动，会发生小叶合拢、叶柄下垂的现象。课题要求：验证植物的感性运动合欢对光照、大风、抚摸具有感性运题目验证ATP是生物细胞直接的能源物质假设ATP是直接的能源物质，可以直接用于发光。材料用品活的萤火虫（尾部发光器）、ATP溶液、葡萄糖溶液、蔗糖溶液、蒸馏水、试管、步骤 实验组 对 照 组捣碎发光器+生理盐水捣碎发光器+生理盐水 不 再 发 光ATP溶液葡萄糖溶液蔗糖溶液蒸馏水预期恢复发光不再发光结论ATP是生物直接的能源物质 返回题目验证ATP是生物细胞直接的能源物质假设ATP是直接的能源课题要求：原理假设：材料用具：方法步骤：结果预测：探究：甲状腺激素对幼小动物的发

19、育是否有促进作用课题要求：探究：甲状腺激素对幼小动物的发育是否有促进作用高考试题与创新实验 生物学高考实验题分值一直保持在占总分10%左右 高考试题与创新实验 生物学高考实验题分值一直保持在占总分10中学教材 科研成果 研究性学习 1 实验题素材的来源中学教材1 实验题素材的来源中学教材中的有关内容经过适当处理变形 似曾相识00年上海：“设计一实验，鉴别两种不同浓度的蔗糖溶液” 02年广东：“设计一个实验装置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜” 渗透作用原理的实验装置、方法和步骤中学教材中的有关内容经过适当处理变形 似曾相识00年上海：“2005江苏生物42题 研究酶的特性和探

20、究马铃薯块茎是否含有过氧化物酶的问题 似曾相识2005江苏生物42题 研究酶的特性和探究马铃薯块茎是否含2005年广东高考实验题以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，设计实验，探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响。 2005年广东高考实验题以荔枝果皮褐变面积百分率为多2005天津理综：设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”。 2005天津理综：设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分2005上海生物检验：萝卜贮藏根组织细胞中是否存在蛋白质和DNA 2005上海生物检验：萝卜贮藏根组织细胞中01年全国理综卷：“设计实验，证明生长素的运输方向只能从形态学上端向下端运输” 生

21、长素的发现、生长素的产生、分布和运输的内容 03年天津理综卷：“设计实验步骤，分别验证背根具有传入功能，腹根具有传出功能” “脊蛙反射实验”中的原理、方法、步骤 01年全国理综卷：“设计实验，证明生长素的运输方向只能从形态00年广东生物卷：“关于肝细胞研磨后的系列实验分析” 01年广东生物卷：“有关带神经的搏动的离体蛙心的系列实验” 细胞学研究 动物生理学研究 科研成果00年广东生物卷：“关于肝细胞研磨后的系列实验分析” 012005年广东利用以下实验材料和器材设计实验：探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。 2005年广东利用以下实验材料和器材设计2006年广东高考了解有机物对

22、水生软体动物是否有致畸作用 2006年广东高考了解有机物对水生软体动物是否2007年广东高考“下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系”的改进实验 2007年广东高考“茅草的根内是否含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分”实验鉴定报告 “不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究 “在普通饲料中加入添加剂可以加速家禽和家畜的生长和增重”的实验设计 设计实验：“测定某流域河水中有机物的污染情况” 研究性学习“茅草的根内是否含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分”实验2006年上海高考不同浓度“博落迥”浸出液对水稻种子发芽率的影响 2006年上海高考不同浓度“博落迥”浸出液对水全国理综卷：多取材于书本而

23、高于书本上海高考题：研究性学习研究成果广东高考题：动植物生理的科研成果高考实验题的素材来源全国理综卷：多取材于书本而高于书本高考实验题的素材来源高考实验题的命题趋势 1 要求：从对实验分析实验设计2 类型：验证性实验探索性实验 常规实验研究性课题3 内容：动植物生理、激素调节高考实验题的命题趋势 1 要求：从对实验分析实验设计2 设计一个实验用以测量出玉米胚芽鞘尖端的长度 你能说出其原理及结果吗？设计一个实验用以测量出玉米胚芽鞘尖端的长度 你能说出其原理及作业：研究：经过70度处理的甲状腺激素是否还有活性要求：自选实验材料、用具等，安排实验步骤，预测实验结果。 写一份完整的实验方案作业：课堂教

24、学创新设计 的方法与技巧 课堂教学创新设计 （一）“创新情境”设计 1 挖掘出一些实验资料 “光合作用”第一课时中，提供下述实验资料作为表象： 资料一：叶绿体色素的提取和分离实验的简要过程和结论纸上层析后4条色素带的出现；资料二：生物学家将叶绿体色素的提取液放在自然光源和三棱镜之间，通过棱镜的连续光谱中，缺少了红光和蓝紫光；（一）“创新情境”设计 1 挖掘出一些实验资料 “光合作用”借助上述表象，进行“发现学习”，即：（1）叶绿体色素的种类和作用；（2）光合作用中O2来自于H2O；（3）C6H12O6的形成过程。 资料三：科学家将小球藻放入H218O的水中，不久发现周围的空气中出现18O2；资

25、料四：一位科学家用含14C的CO2来追踪光合作用中的碳原子，其转移途径是：CO2三碳化合物C6H12O6。借助上述表象，进行“发现学习”，即：资料三：科学家将小球藻2.利用教材中的插图和表解 （1）噬菌体中的化学成分与何种结构的物质组成一致？（2）噬菌体进入细菌体内的物质是什么？怎样验证？谈谈你的想法。（3）子代噬菌体DNA的来源是什么？（4）子代噬菌体蛋白质外壳的来源是什么？为什么？（5）噬菌体侵染细菌的实验证明了什么？为什么？ “噬菌体浸染细菌”实验的插图 :2.利用教材中的插图和表解 （1）噬菌体中的化学成分与何种结（二）“创新问题”设计 1.进行分析提问家鸽的结构是如何与它的飞翔生活相

26、适应的？ 识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系 （二）“创新问题”设计 1.进行分析提问家鸽的结构是如何与它2.进行综合提问 提问形式：根据你能想出问题的解决办法吗？为了我们应该？ 如果会出现什么结果？ 森林的作用是什么？破坏森林会造成什么后果？ 2.进行综合提问 提问形式：森林的作用是什么？破坏森林会造成3.进行评价提问 提问形式：你同意？为什么？你认为？为什么？你相信？为什么？你喜欢？为什么？ “有人说现代的蕨菜是由水绵进化来的，这种说法正确吗？为什么？” 3.进行评价提问 提问形式：“有人说现代的蕨菜是由水绵进化来（三）“创新作业”设计 创造性学习的过程 实践型作业：“

27、用什么植物，怎样验证白色体和叶绿体的转化？” 概括型作业 ：对减数分裂第一次分裂的特征进行细胞图解、文字说明、函数图像3层次的概括；用图、文两种形式概括竞争、捕食、共生、寄生的关系 研究型作业 ：“克隆技术”之我见 ；如何提高农作物产量（三）“创新作业”设计 创造性学习的过程 实践型作业：“用什生物学复习课的教学方法与技巧生物学复习课的教学方法与技巧一、生物学复习课的课型特点 1、教学内容的重复性 2、大容量、系统性3、知识与方法、能力相结合 4、及时反馈 5、师生互动 一、生物学复习课的课型特点 1、教学内容的重复性 2、大容量二、生物学复习课的类型 1、按复习的内容可以分为：专题复习课、章

28、节复习课、单元复习课、全科知识的总复习课等。 2、按复习的主要目标可以分为：知识巩固型复习课（以知识的梳理、归纳、巩固为主，兼有指导方法、发展能力的过程）、能力训练型复习课（以知识再现为载体，主要进行生物学能力的训练。） 3、按复习的教法可以分为：系统讲授式复习课、谈话交流式复习课、讨论答疑式复习课、观察实验式复习课、独立练习式复习课等 二、生物学复习课的类型 1、按复习的内容可以分为：专题复习课三、生物学复习课的教学方法 “系统网络”教学法“知识巩固性”教学法“能力训练性”教学法“分组竞赛” 教学法“活化应用” 教学法“纲要读写” 教学法复习课教学法。三、生物学复习课的教学方法 “系统网络”

29、教学法“知识巩固性”（一）“系统网络”复习教学法 优化信息的编码和重构，将孤立的、零散的知识加工为系统化和条理化的知识结构与网络，促进信息的有效贮存，促使知识由短时记忆转入长时记忆。同时强化信息强度，建立知识提取线索，疏通信息的提取渠道，从而保持记忆。 知识再现网络加工反馈调控内化贮存（一）“系统网络”复习教学法 优化信息的编码和重构，将系统化的知识网络 （1）表格式网络 主要用于比较概念的异同，找出其区别和联系，常使用表格。植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂相同1、分裂过程基本相同：间期、前期、中期、后期、末期2、染色体变化规律相同：先复制后平分 不同前期 由纺锤丝形成纺锤体 由中心粒发出的星

30、射线形成纺锤体 末期 由细胞中部向两侧形成细胞板再扩展形成细胞壁。 由细胞膜从中部内陷形成两个细胞 例如，动植物细胞有丝分裂的比较系统化的知识网络 （1）表格式网络植物细胞有丝分裂动物细胞有（2）连线式网络 用于列举具有并列关系及包含关系的概念、事实、原理等，常使用括号“ ”或“ ”、箭头“”、实线“”、方框、圆圈等。 体液细胞内液：存在于细胞内的液体细胞外液组织液血浆淋巴（2）连线式网络 用于列举具有并列关系及包含关系的概念（3）简图式网络 把几个相关的知识用图解的形式进行联系和区别，常使用结构或功能简图。几类微生物的比较 真核生物酵母菌 硝化 细菌乳酸菌细菌原核生物（3）简图式网络 把几个

31、相关的知识用图解的形式进行联系（4）组合式网络知识网络中既有表格、连线，又有简图，是多种形式的组合。外 界 环 境 中 的 物 质消化系统 营养物质呼吸系统水、尿素、无机盐等泌尿系统、皮肤等血液循环血浆淋巴 组织液 细胞内液 淋巴循环CO2O2（4）组合式网络知识网络中既有表格、连线，又有简图，是多种形教 师 活 动学 生 活 动1直观演示：脊椎动物的生活观看短片2知识再现：（1）本单元的知识网络（2）比较脊椎动物常见五个纲的形态结构生理进化知识（见表）（1）熟悉知识网络（2）熟悉要比较的内容3信息加工：代表动物及生活环境 身体分成几部分 体表覆盖物 呼吸器官 运动器官 心脏结构 循环路线 生

32、殖方式 体温 进化趋势仔细观察积极思维分组轮流回答。4归纳总结填写教 师 活 动学 生 活 动1直观演示：脊椎动二、“分组竞赛”复习法 以学习小组为参赛单位，采取知识竞赛的形式复习生物学知识 。将竞争机制引入课堂，有利于激发学习者内心的学习欲望和动力，提高学习者的积极性和兴趣，提高学习的效率。 准备试题宣布规则分组竞赛总结评比二、“分组竞赛”复习法将竞争机制引入课堂，有利于激发学习者内教 师 活 动学 生 活 动1准备竞赛试题、布置学生复习知识准备2宣布竞赛程序：参赛方式 以学习小组为单位，全员参与。竞赛项目 找同类、比绘图、比识图、比抢答、比演讲。竞赛形式 小组抽签必答、全员抢答。 竞赛规则 答题时间的控制、抢答的确认、答案正误的评判等。奖励办法 个人奖、集体奖若干；奖品（略）。组长负责，分工协作，准备参赛。熟知竞赛规则3竞赛开始，教师担任主持人兼裁判。科代表可以协助老师工作。（答对一题得12分，累计得分。）踊跃答题、激烈竞争4得分前三名的组抽签加试演讲（时间3分钟，计5分），题目是：（1）鱼有哪些特点与水生生活相适应？（2）为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物？（3）说明鸟类与飞翔生活相适应的形态结构特点每组派一名代表以演讲的形式回答问题5总结评比体验成功教 师 活 动学 生 活 动1准备竞赛试题、布三、“活化应用”复习法 将知识归纳梳理，弄清其联系和区别，并活学活用知识。 知