幼儿园说课稿：看图讲述《大象洗澡》

1、Word - 25 -幼儿园说课稿：看图讲述大象洗澡教材学情分析： 大班的幼儿堆积了一定的生活阅历，并且有了一定的语言表述能力，他们有着剧烈的奇怪心和求知欲，思维乐观、活跃。大象洗澡这是一个比较容易而好玩的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不当心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以好玩的故事情节很能吸引小伴侣的眼球。教师的主要作用就是引领他们用连贯的语言把好玩的故事讲清晰，最后在情感方面加以引领就好了。 目标分析： 语言活动幼儿能否乐观参加是活动的关键。同时，老师的提问尽量以引领为主，让幼儿的思维有想象的空间。按照大班幼儿的特点以及纲要中的语

2、言活动目标，我确定的详细的活动目标为： 1、利用认真观看小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，按照对话框的提醒大胆想象动物语言，并完整叙述故事。 2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。 3、学习大象有错就改的美妙品质。 活动过程分析： 第一环节，先展示大象，提出问题：“你喜爱大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着，“大象今日又要去干什么呢?”展示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观看。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的注重力重新拉到图片上。熬炼幼儿的观看力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体味以加强记忆。接着引领幼儿观看太阳是怎样的

3、，利用回答可以扩展幼儿的词汇量，感触新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿越发深化大象内心，体味天气热要去洗澡的情绪。接下来，让幼儿观看大象小猪一家预备去干什么，运用观看大象的办法。对第一张图片的完整叙述会让幼儿初步感知故事发生的时光、地点以及人物。 其次环节，“接下来他们之间会发生什么好玩的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思量的乐观性，随之展示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿认真观看。之所以让幼儿在不加提醒下自行对图片举行叙述，是对幼儿想象力的熬炼，幼儿叙述之后，我才举行重点引领，“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么状况?会说什么?”等等一系

4、列问题。既是迁移阅历举行又是查漏补缺订正错误阅历。前三幅图片的完整叙述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有阅历。 第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再展示最后一张图片，幼儿迫不及待观看画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很剧烈。在一个幼儿叙述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的叙述提出更高的要求。 第四环节，教师说出故事名字并让幼儿完整叙述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提升语言表述能力。 最后一个环节是总结环节也是幼儿阅历提高的环节。教导小伴侣在生活中有错就改。 更多幼儿园说课稿延长读 大班看图叙述活动 大象救小兔教案 设

5、计意图 看图叙述大象救兔子是一个老教材，它叙述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事，动物形象栩栩如生，情节生动好玩，堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们爱慕的老教材，在新纲要的指导和引导下如何新上呢？我在组织幼儿举行看图叙述的实践中发觉，大班幼儿的初步自我叙述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰盛性和立体性。从画面简介到出色叙述之间需要一座桥梁，我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。我采纳了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提醒幼儿举行细节观看，有了细致的观看，故事的叙述才干越发生动、丰盛。 活动目标 1.能认真观看图片中角色的表情、动作，按照图片提供的线索绽开合理的想象。 2.

6、在符号标记的提醒下试试完整叙述故事内容。 3.能大方地在集风光前表述自己的感触，并开心地与伙伴共享。 活动预备 1.三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出狰狞的脑袋和锐利的爪子，三只奔走的兔子；其次张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分离在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。 2.对话框、云朵和放大镜标记若干。 活动过程 一、图片导入，启发幼儿对故事情节举行合理的推想 老师：今日我给小伴侣带来了一个好玩的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得好玩。这是故事的开始，这是故事的结尾。（展示第一和第三张图）故事发生在什么地方？三只兔子在

7、干什么？猜猜看可能发生了什么事情？ 老师（揭去遮挡老虎的小图）：本来有一只狰狞的老虎在追小兔子，结果怎样？猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的？到底是谁救了小兔子？怎样救的？（展示其次幅图）请幼儿叙述大象救小兔的事情。 老师：老虎追到河边，大象会怎样应付老虎？（幼儿猜想后，老师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引领幼儿完整叙述。） 二、试试完整叙述故事 老师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清晰，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。（幼儿自由叙述，老师到幼儿中间聆听，并请1名幼儿叙述。） 老师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清晰了吗？ 老师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清晰了，这个故事就讲完整

8、了。 三、展示对话框的符号，引领幼儿再次叙述 老师（在第一幅图小兔子旁边放一个对话框）：老虎在追逐兔子的时候，兔子会喊什么？都要被老虎吃掉了，渐渐地说行不可？应当怎样说？（焦急、有力、快快地说）我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。（幼儿分角色练习几次） 老师（在第三幅图上的小动物旁边分离放对话框）：这时候，老虎会说什么？大象会说什么？小兔子又会说什么？ 老师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话所有讲到故事里去，试一试吧。（幼儿自由叙述，老师到幼儿中间聆听，并请1名幼儿叙述。） 老师：故事讲得好不好？好在哪里？ 老师总结：本来讲故事时加入角色之间的对话，故事就

9、会变得越发生动。 四、展示放大镜和心里想的符号，引领幼儿再次叙述 老师（在第一幅图老虎旁边展示放大镜标记）：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们认真看看这只狰狞的老虎，它的眼睛怎么样？嘴巴和牙齿是怎样的？老虎看到兔子，心里会怎么想呢？（展示云朵符号标记）（啊！这三只兔子真肥呀，正巧让我填填肚子！） 老师（在第三幅图老虎旁边展示放大镜标记）：刚才还很自得的老虎，现在是怎样的？（吓得用爪子拦住了脸）心里又会怎么想呢？（展示云朵标记）（今日真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。） 老师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们尝试看。（幼

10、儿自由叙述，老师到幼儿中间聆听，并请1名幼儿叙述。） 老师：他讲得好吗？哪里好？ 老师总结：本来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很出色。 五、给故事取名字 老师：这么出色的故事还没出名字呢，谁来取个名字？ 附故事： 大象救兔子 一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高兴奋兴地玩着。骤然，从树林里窜出一只凶狠的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锐利的爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞速地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，赶忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象赶忙伸出长鼻子，翘

11、起尾巴，好似在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去！”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃窜了。 活动反思 第一、其次环节：我采纳的是分解观看和预期结果的办法，协助幼儿理清故事的主要情节。创造悬念是激活幼儿奇怪心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时展示，目的是给幼儿创造悬念，为幼儿大胆猜想小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表述的机会。而且，在展示第一幅和第三幅图时，采纳了遮挡图片部分内容的手段来引领幼儿猜想故事情节。这个环节叙述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清晰。 第三环节：我展示了对话框符号

12、，采纳了角色移位、师幼互动等办法协助幼儿把握角色之间的对话，理解焦急、兴奋、胆怯的语气语调，为幼儿生动叙述提供支持。这个环节的叙述重点是：丰盛角色之间的对话，使故事越发丰满、生动。 第四环节：我展示放大镜和心里想的符号，利用老师提问和放大镜的示意，引领幼儿细致观看画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的形状，从而判断角色内心的主意，读懂画面所要表述的信息。这样由表及里、由粗到细的观看引领，为幼儿生动叙述提供了有效支撑，化解了叙述的难点。 第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让叙述活动越发完整，更重要的是让幼儿能抓住叙述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。 纵观囫囵活动，在叙述要求上采

13、纳逐次添加要求的办法。心理学理论告知我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激活和学习的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情，其次次增强角色之间的对话，第三次增强角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的叙述，幼儿普通能够较为轻松地完成叙述任务，更简单获得成就感，从而增加叙述的爱好。 幼儿园大班看图叙述教案 下面给大家提供的是幼儿园大班看图叙述教案，希翼出色的内容能够协助到你！ 运动目的： 1、经由过程不雅察图片，明了图中的重要内容。 2、能用尽备的语句报告故事内容。 3、造就尊敬别人的立场。 运动准备： 1、大图3张 2、运动图片（小黑、油漆桶） 运动历程： 1、发言激趣。 师：你们喜

14、好画画吗？会在什么处所画画呢？ 2、不雅察大图，报告故事。 （1）不雅察大图1 师：小黑也喜好画画（展示小黑图片），他会画在那里呢？我们一路来看一看。 勉励幼儿不雅察大图后英勇报告。 幼儿园教案提问：小黑的心境怎么样？ 大人们的心境又是怎么样的？ 师：小黑到底在那里画画？大人们会说些什么？ 讲故事（图1）。 （2）不雅察大图2 师：看，小黑怎么了？（哭了）为什么会哭呢？ 解说图2。 师：我做妈妈，你们做小黑，我们来学一学。（训练对话） （3）不雅察大图3 师：为了让小黑能兴奋的画画，妈妈想了一个措施，请你来猜一猜是什么措施？勉励幼儿英勇说。 师：看，妈妈想了什么措施？幼儿园教导随笔（展示油漆桶

15、图片） 解说图3。 3、完备报告故事。 师：这三幅图片里藏着一个故事，我们一路来听一听。 4、师幼看图讲故事。 5、延伸运动。 师：我们能在那里画画呢？ 关于幼儿园大班看图叙述教案的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 小班看图叙述袋鼠妈妈说课稿一、说教材： 幼儿期是儿童语言进展关键期。假如在言语刺激的同时，辅以图像刺激大脑，可以协助儿童主动调整和规划语言，提升语言表达力。 小班幼儿的注重以无意注重为主，他们易受主体形象大、颜色艳丽的对象吸引。教材袋鼠妈妈画面生动，语言简洁连锁，母子相亲的场景富有情趣，对于“以自我为中心”，缺乏体贴品质的小班幼儿来说，能

16、引起情感上的共鸣，因此，本教材不仅符合幼儿年龄特点，而且符合幼儿现实需要，实现语言与社会两领域的整合。 二、说目标： 纲要提出：“进展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力”，按照这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、认知：初步学习用尽整、连贯的语言叙述图片内容。 2、能力：能宁静聆听，并情愿在集风光前嘹亮表述。 3、情感：体味图片中“爱”的情感。 其中，体悟眼神传递、身体抚触带来的欢乐是重点，完整连贯地叙述图片内容是难点。 三、说教法与学法

17、： 教导心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”为此，本活动我采纳了猜想法、仿照法、嬉戏法等。幼儿在看看、想想、说说、听听、玩玩的氛围中融入学习，练习说话，正体现了纲要中提出的“语言是在运用过程中进展起来的。” 四、说活动流程： 1、激活幼儿感知图片的爱好。 爱好是主动参加的关键。我局部展示图片，让幼儿猜想“哪个客人来了？”紧紧抓住幼儿眼球。并提出以下问题：袋鼠妈妈胸前有什么？里面装着谁？袋鼠宝宝胸前有什么？里面装着谁？鼓舞幼儿用较完整的语言叙述，体味前后连锁的特点。 2、引领幼儿运用已有阅历叙述。 这一环节利用提问、观看，让幼儿自由叙述

18、自己看到的、想到的，你一言，我一语，在轻松、开心的环境中练习口语表述能力，它是解决重点，突破难点的关键。也就是妈妈与宝宝是怎样游戏表述体贴的。 3、利用示范，为幼儿提供新的叙述阅历。 这个环节重在为幼儿出示一个连贯叙述的范例，揭示“爱”的主题。幼儿在仿照中学会观看前后画面的关系，从而自然地将情节连贯起来，知道后一副画面是前一幅画面的继续。 4、迁移新的叙述阅历。 这一环节老师用显形的示范，“我也有一个口袋，口袋里装着，我爱。”并创设嬉戏情境，找找自己的口袋，与小动物戏耍，等待幼儿新的进展。 俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 大班看图叙述淘气的小老鼠说课稿 教材的

19、思量：淘气的小老鼠一共有三幅图，讲的是小老鼠做面具，玩面具，在玩的过程中吓晕了鼠妹妹，然后把鼠妹妹背回家，结果又吓跑了鼠妈妈这样一件事情，图片表现的故事情节一目了然。看到这个教材时，我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。学问能力上，容易叙述情节对孩子比较容易，如何丰盛孩子的叙述，蔓延孩子的想象，引起了我的思量；情感上，生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有，孩子明了这个道理，但在实际中往往会玩忘了，利用这个内容可以提示、引领幼儿。我个人认为看图叙述，首先是要让孩子认真看图后，利用推理、猜测，然后叙述画面所表述的意思。其实这个内容也是一个很好的续编内容，但结合这次“看图叙述”的主题，我把重点放在了看图

20、、猜测、叙述上。 活动的设计用意：看图叙述的开展有一个重要的媒介，那就是图，同样的图，不同的展示方式，会浮现不同的效果。因此，在想好要给孩子什么时，就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次竞赛中，采纳按挨次出图（先图一，再同时图二三）的方式，发觉孩子叙述比较有条理，叙述也比较完整，但总觉的思维比较定势。考虑到大班的孩子其实有一定的规律推理能力，假如提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的通过图片，发散幼儿思维，在开放中又能有一根叙述的主线，真正做到看图叙述，思量试试、调节后，采纳了今日的出图方式。开头利用展示部分，利用描述性和发散性提问，在认真观看，叙述后，启发猜测；然后利用联系部分，在

21、孩子逆向思维上，绽开推理；最后利用完整展示图片，完成完整叙述。看图叙述，看着图去说，图是静止的，但事情的发生是动态的，孩子利用图，开头往往只能讲出表面的、容易的情节。在引领孩子认真观看描述图片后，如何启发幼儿猜测，丰盛叙述上，我借鉴了漫画书中的对话框、想象框，大家知道孩子特殊喜爱看漫画书，其实漫画书正是利用对话框、想象框，比普通的图书向孩子更生动的出示了故事内容，同时又给孩子更多的想象，这其实正是我们在看图叙述中需要引领的。于是借助这一媒介启发幼儿有目的的猜测，有目的的叙述，进而让孩子学习生动、好玩的绽开叙述。 看图叙述到最后需要孩子的连贯述说，孩子普通观看叙述比较零散，当孩子不知道怎么串时，

22、就需要教师教孩子办法，帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的叙述时我利用提出连贯的问题的方式，教孩子串；多幅图叙述时运用连词，协助孩子串。这其实就是给孩子一根叙述的主线，讲清事情，丰盛叙述内容，最后达到完整、清楚、生动的叙述。以上是这节课设计的一些动身点及自己的一些思量，在今日的活动中有一些许多不足之处，还请各位领导，各位教师多加指点。感谢大家！ 看图叙述活动：情绪预告 下面是看图叙述活动：情绪预告的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 看图叙述活动：情绪预告 1、在观看、表述的过程中，使幼儿理解他人的心情情感，获得解决不开心的心情阅历。 2、让幼儿利用联想、大胆的推想，表述自己的主意。 重

23、点：引领幼儿结合自身的阅历来表述自己的主意。 难点：理解用雨天、晴天来比方情绪的好坏。 幼儿阅历预备： 1、请幼儿看天气预告，并学习播报。 2、日常生活中，请幼儿说说自己生病时的感触。 材料预备： 用纸箱做的电视机一只，话筒一只，兔子头饰一个，背景图一幅，小鸟、老虎、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物情绪图若干（兴奋、紧急、愤怒） 一、引起爱好。 1、请幼儿仿照播报天气预告。刚才播送的是什么预告？ 2、森林电视台不仅有天气预告，还有情绪预告，请认真听，它们有什么不同？下面请看森林电视台的情绪预告。（播两遍） 请一名幼儿饰演兔：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人小白，欢迎收看情绪预

24、告。今日森林里大部分小动物情绪是晴天，惟独狮子情绪是雨天，并伴有八级脾气。情绪预告播送完毕，感谢大家收看，再见。 第一遍提问：天气预告和情绪预告有什么不同？ 小结：一个是天气的状况，一个是情绪的状况。 二、组织研究。 1、小动物的情绪和狮子的情绪有什么不同？ 2、“雨天”是指狮子的情绪怎么样？为什么用“雨天”来表示？老师归纳：当人们难过流泪时，眼睛里就会流出泪水：当天气不好下雨时，雨水就会落下来，就好似天在哭。所以，可以用“雨天”来表示不开心的情绪。 3、为什么狮子的情绪是雨天？可能由于什么事？ 4、小伴侣说了这么多缘由，那么毕竟是什么事让狮子的情绪是雨天。（展示狮子生病躺在床上的图片）狮子怎

25、么了？ 5、请幼儿回忆自己生病时的感觉。 辅助提问： 当你生病时，身体味有哪些不舒适的反应？ 当你生病时，外面天气很好，小伴侣都在玩你却只能躺在床上，你有什么感觉？ 当你生病时，最希翼什么？ 老师小结： 6、假如你是森林里的小动物听到这一预告会怎么做？（鼓舞幼儿大胆想象、叙述） 7、（展示小动物图片，放在背景图上）我们一起来看看小动物是怎么做的。 8、狮子的情绪会不会发生变化？为什么？ 三、情感教导。 1、这里还有几位小动物的情绪图，请你们来当主持人，播送一下它们的情绪预告。 2、展示情绪图，分析小动物的情绪图。 3、请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后播报。 4、刚才我们听了多种情绪预告，你最喜

26、爱哪种？为什么？ 5、我们都喜爱晴天这种天气，可有时我们的情绪不一定是晴天。什么状况下你的情绪会不好？怎样才干让自己的情绪变成晴天？ 6、分组解决不开心的心情。 不知道本文看图叙述活动：情绪预告是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 大班看图叙述 妙妙和喵喵的信说课稿 妙妙和喵喵的信说课稿 大家好！今日我说课的题目是大班看图叙述妙妙和喵喵的信。 一、设计意图与教材分析： 独生子女增多的社会现实使大多数幼儿不得不面向孤单，缺少了与伙伴间的沟通。能够与好伴侣一同共享自己的欢乐是他们的愿望，更是我们幼儿教导所要实现的一大社会情感目标。所以我设计了此活动，选取幼儿最喜爱的小

27、动物来向他们出示一种可以交流情感的方式写信，借助看图叙述的办法来为孩子们创设一种想说、敢说、喜爱说的氛围，以充分进展他们的口语表述能力和想象力，并在一种轻松、自由的环境下达到情感的渗透。 二、目标定位： 纲要中提出：进展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境”并“要鼓舞幼儿大胆、清晰、表述自己的感触与主意”。所以，我从情感、能力、认知三方面提出本次活动的目标为： 1、情感目标：乐意与小同伴交往，对即兴创编故事感爱好。 2、能力目标：能够用绘画和符号（概念的重复）的形式写信，并能较完整的叙述信的内容。 3、认知目标：能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解

28、和体悟他们之间的情感。 三、活动重难点： 活动重点：能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，鼓舞幼儿大胆想象，会用尽整的语言来表述自己的看法与主意。 活动难点：幼儿能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的叙述自己书写的信。 四、活动流程： 1、导入主题，激活爱好。（直观演示法、沟通研究法） 互动跳舞歌，与幼儿一起到小猫喵喵家做客，让幼儿体味到好伴侣之间的浓厚友情。借助图片，向幼儿介绍房子的仆人妙妙及好伴侣喵喵，引出活动的主题，激活幼儿爱好。 2、展示信件，进展幼儿想象和语言表述能力。（视、听、讲结合法） 邮递员送信：（叮铃铃、）展示信件，与幼儿一起观察妙妙和喵喵的信，引领幼儿探究信件的内容并能用自己的语

29、言来表达。在猜想叙述活动中充分进展幼儿的自主性、主动性，引领幼儿把学习变成自己的事情，乐观、主动、有创意地对信的内容举行想象与叙述。 3、完整叙述，感触故事所表述的主题情感。此环节的设计中渗透的是表演法和练习法。 老师与幼儿一起叙述完整的故事情节。 4、试试写信，进展幼儿的表述能力。 “写给好伴侣的一封信”来进展幼儿用绘画和符号来记录信的内容的能力，并能够举行完整的叙述。（此环节运用的教法是图画记录法，主要的学法是体悟法） 幼儿园说课稿：生活叙述“逛商店” 一、 教材分析 纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注重聆听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰盛逛商

30、场的学问阅历，激活幼儿热爱生活的美妙情感。2、引领幼儿幼儿运用已有些学问阅历叙述逛商场的见闻和感触，培养口语表述能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。 二、教学办法 按照教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和引发联主意。 第一种办法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲手去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小同伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和教师的叙述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。 其次种办法引发联主意，生活阅历叙述必需有一定的生活阅历为

31、基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表述出来呢?我运用了引发联主意，利用再现性提问和引发式提问，协助幼儿把已有些生活阅历有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发觉了什么新奇事?”“哦，本来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引领幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯叙述的基础和关键。 以上两种教学办法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注重了幼儿口语表述能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体悟和态度倾向。 三、学法指导 按照语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿互相作用的原则和面对全

32、体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面举行了学法指导。一方面是引领幼儿养成能有礼貌的聆听别人叙述的良好习惯。其次方面的学法指导是，引领幼儿学习运用语言叙述举行情感表述的办法。叙述必需有条理，才干让人听明了，在指导幼儿叙述时我充分运用了引发诱导的办法，不是老师直接的去教去说，而是让幼儿利用自由探究去发觉、归纳、总结出来。 四、教学程序 第一部分展示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将老师在逛商场的照片出示给幼儿。“这是王教师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的爱好。 其次部分绽开叙述，包含我五个环节。第一环节引发引领，激活幼儿回忆生活

33、阅历。自然的过度到其次个环节自由结伴叙述。老师举行个别指导，观看幼儿的反应，聆听幼儿的叙述内容。第三环节老师示范叙述，按照以往组织活动的阅历和幼儿的爱好点，激活幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片举行个别叙述。 第三部分活动结束，因为活动时光有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引领幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的叙述，随后开展角色嬉戏“小超市”，并将照片丰盛到语言区以便于幼儿随时的叙述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中进展起来的”这一要求。 在教学活动中我把握好宏观调控，调节控制好节奏速度，

34、在提问时，注重按照问题的难易程度，有针对性地挑选不同能力和水平的幼儿回答。固然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学办法和教学过程都不是一成不变的，还要按照幼儿的实际反应和接受能力准时调节，这就需要老师有良好的应变能力和灵便的教导机制，努力体现“以幼儿进展为本”的教导理念。 我爱洗澡说课稿 说课我爱洗澡 前反思： 本活动强调幼儿阅历堆积的延续性，以幼儿欢乐心情的激活、观看感触体悟为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与能力的培养，让幼儿在活动中体悟欢乐，在活动中获得进展。 按照二期课改的理念和小班幼儿的年龄特点，本活动的设计和组织我遵从了以下几个方面： 一、关注生活性 课程指南指出：内容的挑选应

35、以观看了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。在确定本活动内容时，我关注到了孩子们的热点和已有些生活阅历。 夏天来了，幼儿的进展机会也接踵而来。创设机会，带领幼儿一起亲身体悟夏日的炎热，感知夏天显然的气候特征。“怎样使人凉爽起来”正是激励幼儿主动探究的契机。撑阳伞、戴凉帽、喝水、吃冷饮、扇扇子、吹风扇、开空调、游泳、洗澡等都是幼儿的直接阅历，每一次发觉都会让幼儿高兴不已，尤其说到洗澡，孩子们更是按奈不住感动，说起来没完没了。按照孩子们的爱好点、结合幼儿已有些生活阅历，确定了本次活动内容。本次活动我爱洗澡来自于小班主题“夏天真热呀”一级主题“洗澡”中的”洗澡泡泡多”和”花露水”两个点。挑选本主题既贴

36、近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的阅历举行整合，有利于协助幼儿提高阅历，进展思维能力。 二、注意整合性 二期课改强调节合性这一新理念，在本次活动中，我力求做到以下几方面的整合： （1）目标的整合性。目标确实定一定是来自幼儿的现有阅历，提高的也是幼儿能够感悟的阅历。本次活动的目标来自于主题总目标：乐意参与各种使身体凉爽的活动，洗澡是幼儿乐意参加并有生活阅历的活动，按照课程新理念的要求，我将本活动目标定位为：1、看看说说自己的洗澡用品，知道肥皂、沐浴露等能让自己的身体变整洁和舒适。2、情愿洗澡，体悟活动的欢乐。在目标确实立上我考虑到了整合性，如在体悟、感触等的活动中，突出了情感、态度、习惯等方面的价值取向。 （2）教导内容的整合性。表现为：同一个领域、不同方面的内容、不同领域的内容之间产生有机联系。首先，注意主题间的整合。按照孩子阅历的结合点，有机将新教材中分布在不同章节主题中的内容举行新的搭配，满足孩子完整的阅历堆积的需要。如本活动中听音乐仿照洗澡的环节中有效整合了“小宝宝