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文档简介

1、第 幼儿园班级德育工作陈述和案例 幼儿园班级德育工作陈述和案例案例背景:独生子女的现状,造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子,孩子从出生开始,就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替,并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱,客观上造就了孩子的自私的习惯,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。在我们班,就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里,他们并不让人觉得是个不会爱的孩子,但在家里就是一个十足的小霸王,爷爷奶奶,爸爸妈妈,谁都不怕,反而是他们千方百计的依着他,怕他不高兴。案例过程:一、翔翔的奶奶来接他了,本来翔翔是很开心

2、的在和小朋友玩,一看到奶奶,问奶奶:带什么好吃的了?奶奶说:呀,今天来的匆忙,没有带。翔翔的脸立马多云转阴,奶奶呢,则对着孙子点头哈腰?分析:在独生子女家庭中,孩子被各种各样的爱包围了,孩子没有得不到的要求,所以,在父母不能满足孩子的要求时,孩子是不能接受的,也不会体谅父母,只会埋怨。试想,这样的孩子长大了,会是一个爱父母的孩子吗?连自己的亲人都不爱,他又会去爱别人吗!适当的对孩子说不,其实是对孩子的爱。二、今天是笑笑妈妈来接她的,妈妈今天看起来脸色不太好,笑笑说放学了要去超市,妈妈说:孩子,今天就不要去了,妈妈今天身体不舒服,可是笑笑根本没想着妈妈的身体,而是想着自己要去超市,哭哭啼啼,结果

3、,妈妈还是答应了。分析:在很多孩子的家里,父母把孩子爱的机会垄断了。如:爸爸下班回来了,孩子想给爸爸挂衣服,放东西,可是爸爸说:算啦算啦,你还小,自己去玩吧!孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓,不再关心别人,也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母,要在孩子面前表现得可怜一点,多给孩子一次对他人施舍爱的机会。反思:在培养孩子关心他人、对人友善的同时,要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心,对人很友善,心中有他人,有好吃的先想到别人,有好玩的先让给别人,看到别人有困难了总能主动地去关心.,可是每一次的友善和关心,得到的却是消极的结果,如

4、:自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了,不管是家长还是孩子都会有一种好心没好报或吃亏、窝囊的感觉,以后就不再愿意这样做了。这时,需要成人,包括家长和教师有意识的引导,积极肯定孩子的友善、关爱等行为,并在同伴面前给予及时的表扬,让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢,使其得到情感上的满足。这样,孩子体验到积极的行为结果,其良好的行为才可能得以保持。一个会爱别人的人,才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。让孩子学会爱,比学会更多技巧更重要。幼儿园班级德育工作陈述和案例1.案例的背景情况简介:每一个

5、班的学生中都会有几个调皮、好动的,而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况,对于他们的不听话或是故意捣乱,成人有时就会急于去批评孩子,特别是对于那些平时就很淘气的孩子,更是不会仔细去询问、去观察,而是不问青红皂白地批评一顿。2.事例的过程叙述:在一次课间,我看到一个孩子钻到了桌子底下,趴在地上。于是我将他叫上来严厉评了他,责问他地上这么脏,为什么还要往地上趴?他听后却委屈地掉下了眼泪,说:老师,地上有碎纸,我想把它捡干净了。这声音虽小,但却一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美好,而我却不问青红皂白批评了他。于是我赶快向他说了声对不起,还告诉他老师不知道他是在捡碎纸,是老师不好。但同时,

6、我又告诉了他捡纸的行为是对的,但小朋友不能趴在地上,你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头。3.案例的分析与反思:(1)原因分析:孩子是活泼好动的他们经常会犯很多错误,会做很多傻乎乎的事情,但有时往往是出于好意,只不过是在方法上有些不妥当,可是老师们却不给孩子解释的机会,只会重重地批评孩子,从而给孩子留下心灵的创伤。(2)措施分析:通过这一案例,我明白了一个道理,那就是不论在什么时候,我们都要给孩子一个说话的#39;机会,在自己说话或做事时,要先听听孩子的心声,了解他们的想法与感受,努力成为孩子真正的朋友。人非圣贤,孰能无过,更何况是小孩子。作为幼儿园教师,我们应允许孩子尝试错误,让他们能够

7、在错误中学习,在错误中成长。在孩子的错误面前,我们应采用积极的态度,既要让孩子明白其中的道理,帮助他们改正不好的行为,在方法上,又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。我认为,在孩子的错误面前,我们应采取以下措施:观察与尊重教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。在错误面前我们要仔细地观察他们,尊重他们的人格和权利,不能以成人的观点来对待更不能以老师为你好为由,剥夺他们的权利,我们要在观察中引导他们,帮助他们改正错误。孩子做错了事,老师应满怀爱心的去开导他们,该帮助的就帮助,使孩子意识到老师对他们的关爱。这样,孩子在改正缺点的同时,会更加信任老师。在孩子的错误面前,老师

8、们要多些理解,多加宽容,多给帮助。批评与赏识批评也是教育过程中的一种必要手段。而在批评时,我们要特别注意的是,首先要明确批评的目的,让孩子知道自己的过错和错在哪里,以利于他们今后改正,而不是让他们怕老师,以后再不敢闹了。其次要注意批评的方法。要针对事实本身,而不能侮辱孩子的人格,伤害他们的自尊。在批评孩子的同时,要允许孩子解释,让孩子顺畅地表达自己的想法,认真倾听孩子的心声,允许孩子反驳,孩子的反驳会让我们了解到他们的思想,有利于批评的针对性。世上没有不好的孩子,因此,在孩子的错误面前换一种角度进行教育,要学会赏识孩子,对于孩子的一丝一毫的进步给予鼓励。幼儿园班级德育工作陈述和案例问题:新学期

9、开始已经快一个月了,可班级里的纪律还是没有明显的好转,每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃,可是上课随意插嘴,回答问题不举手,小朋友在回答问题时,其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑,人也非常的累。一方面我为孩子们积极,活跃的思维而高兴,另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。背景描述:早上,在进行我的属相这个活动时,孩子们都非常的感兴趣,在请你说说自己属相的这个问题时,孩子们马上兴奋的议论开了,任凭我怎么示意都安静不下来,看着他们吵哄哄的一片,想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标,不禁气不打一处来,顺手使劲的拍起了桌子,看着我暴躁的样子,孩子们马上安静了下

10、来,一个个用惊恐的眼神,可怜兮兮的望着我,我顿时对刚才的行为后悔不已。解决方法:下班后,我开始认真的反思今天发生的问题,一直以来,我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长,使他们的个性都能得到最大化的发展,同时,也希望孩子们能把我当成他们的好朋友,在平等的活动氛围中,把自己的想法充分,大胆的表达出来。所以,一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实,我们班的孩子,思维特别的活跃,回答问题时天马行空,想象力非常的丰富,可同样,在纪律方面却比别的班要差很多。难道鱼和熊掌真的不能兼得吗?第二天上课,孩子们得纪律照例非常的差,回答问题不举手,随意插嘴,别人回答问题时,不认真听等等,我请配班老师把这

11、些一一都拍了下来,另外我又准备了一段小学生上课时的视频。第二个活动开始之前,我对小朋友们说:你们现在是大班的小朋友了,明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了,想不想看看小学生们是怎么上课的吗?。做一个小学生是每个孩子心里都非常向往的一件事,一听我说完,孩子们都迫不及待的说:好。在看小学生哥哥姐姐上课时,孩子们个个充满了羡慕,敬佩的眼神。看完后,我问孩子们:你们都准备好了当小学生了吗?你确定等你上小学后,你能和这些哥哥姐姐们一样棒吗?孩子们个个雄赳赳的说:是的于是,我又把刚刚拍下的视频给他们看,看完后,我再问他们:你们真的准备好当小学生了吗?这下孩子们都不讲话了,看着他们泄气的样子,

12、我继续问:没准备好怎么办呢?以后我们应该注意什么呢?多多小朋友带头说:上课时有问题要举手,芷亨说:还有不能随便讲话,孩子们开始你一言我一语的说了起来,我说:看来,小朋友们有很多很好的好办法,我们就把这些都制定成我们班的规定,以后,我们每个人都要遵守这些规定。王麟怡小朋友还提议说把这些规定都写出来贴在墙上,可以随时提醒我们。看着一条条由他们自己制定的纪律,我由衷的感到高兴。果然,自从制定了这些规定以后,孩子们上课的纪律明显的好了很多,偶尔有些小朋友忘了,又开始随意插嘴了,边上的小朋友就会指指纪律墙提醒他。为了怕孩子们一味的去遵守这些纪律,而不敢像以前一样无所顾忌的回答问题,我特意增加了一项新规定,每次活动中都有五分钟的自由说话时间,在这个五分钟内孩子可以不受任何约束的把自己的想法说出来。对于这个规定孩子都非常的高兴。从此,墙上的这些规定成了孩子们对自己的约定,很多时候都能自觉的遵守。看来,鱼和熊掌还是能兼得的!反思:美国的石油大王洛克菲勒说过:工作是一个施展自己的舞台确实,当看

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