幼儿园大班主题案例：大树和小花

1、Word - 24 -幼儿园大班主题案例：大树和小花 一、主题说明： 学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有阅历、认知习惯进入学习情境的，而不是照单全收地接受客观事物的映象。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有阅历、认知习惯想契合的情境，而不能把客观的、现成的学问容易机械地塞给幼儿。 这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的。在这一主题中，我们并不勾勒春天的树木、花草、气候的学问网络，而是和幼儿一起去结识树伴侣、花伴侣，以伴侣的目光感触伴侣、理解伴侣，关怀、照看伴侣。幼儿给自己的树伴侣制作身份证，细致入微的观看芽苞苞的色泽、质地、外形。于是，在情感愿望的驱

2、动下，他们徜徉在花瓣儿鱼的美好遐想中，为不兴奋发芽的树焦急，为去年的树悲悼，在音乐的旋律中，他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长，他们像花瓣儿那样翩翩起舞，把春天的气息、生机勃勃的精神有神韵地表现出来，也正是在这样的心态中，他们乐观地探究，惊喜地发觉：树和花不仅美化我们的生活、环境，还是生活用品和食品的来源，是自己须臾不行离开的同伴。 进入这样一个学习环境，树和花是诱人的。幼儿与自然交融，在真切、生动的情景中，获得了进展。 二、环境和创设： 1、在幼儿园户外种植有各种不同的树木和花卉，便于幼儿寻觅树伴侣，观看大大小小的树和花。 2、在活动室的一个墙面上，师幼共同制作、布置大大小小的树和树的

3、伴侣。 3、在自然角中摆放一些花卉，供幼儿观察。另辟一角，放置各组种的花，便于小组成员观察、照料。 4、布置我的树伴侣专栏，幼儿将自己的树伴侣画下来，并布置其中。 5、提供关于树和花的书籍。 6、在一张大的硬纸板上印上由树木和花制成的东西字样，老师随时将幼儿的发觉记录在图表上。 三、家园共育： 1、在接送途中，到公园里去的路上或者在绿化带附近漫步时，可以抓住时机引领孩子观察花草树木，亲近花草树木。 2、在家中，与孩子一起动手种植一盆花，观察花的生长变化，并记录、表达花的生长变化。 3、帮助孩子做好树的伴侣的调查，用多种方式了解树的伴侣，如：查书、上网、看电视等。 4、关怀孩子在幼儿园的树伴侣，

4、有条件的话，可以和孩子一起去植树，让小树苗陪同孩子成长。 5、把拾来的花瓣捣烂，同孩子一起印染手绢等物品。 6、我们来种花不同的花瓣我家种植的花各种各样的花和树说说静静话制作柳条柳树木制品展览各种各样的木制品会开花的树叶子像扇子的树身上会长毛的树给树制作身份证照看树伴侣找认树伴侣好玩的树叶不同的树树的外观树的用途户外观看我的树伴侣大树、小花大树和小花请孩子找出家中全部木料做成的东西，说说哪个房间的木制品最多。 四、主题网络图： 五、主题相关活动： 1、户外观看树5、不兴奋发芽的树2、我的树伴侣6、拼小树3、树伴侣的身份证7、花儿开放了4、芽苞苞8、花儿真漂亮（一）、（二）9、花瓣儿鱼10、我们

5、来种花11、去年的树12、唱个树的歌13、盼盼的树伴侣14、树真好15、花儿多漂亮（数学）六、活动实录： 实录一：户外观看树春天已在不知不觉中来临：阳光越来越暖和，风景越来越漂亮，红的花、绿的树、垂柳依依的柳树姑娘就这么诱惑着我们教师以及每一位孩子想要去亲近春天！拥抱春天！ 不知不觉，我们的学习也进入了大树和小花的主题活动中，这是一个能充分调动孩子运用各种感官去学习、去探究的主题活动。无数活动需要孩子们在户外完成，或观看、或记录、或比较。 今日我就带着孩子们来到户外小树林里，开头了我们的第一次户外探究活动。 到户外之前，我就把今日的任务交代清晰：找一棵树，认真观看，发觉它的一些隐秘。并且要找一

6、棵自己最喜爱的树做好伴侣，孩子们的心情都很乐观。 来到户外，孩子们的观看力让我吃惊，在我提了一些容易要求后，孩子们就四散开了，他们有些三人一组，有些四人一组，也有些单独行动，绕着树：或摸摸、或抱抱、或拉近叶子凑到鼻子底下闻一闻更有些会跑来跑去寻觅不同的树作比较。 从孩子们的沟通中，我知道孩子们利用努力已经发觉了树的好多隐秘：有些粗有些细；有些开花，有些不开花；有些树叶很大，有些树叶很小；有些树摸上去很光洁、有些树摸上去很毛糙；有些树树干惟独一根、有些树树干好多；有些树很高，有些树很矮分析： 这是一次胜利的观看，很适合现在的中班孩子，处于中班期的孩子，他们的观看力在不断地提升与进展，也能乐观调动

7、各种感官参加到观看活动中，利用努力能够很简单地发觉事物的外在特征，同时语言表述能力也在不断地提升中，因此也需要教师准时提供这样的探究机会，让他们的观看力、探究能力得以实践和进展，我发觉班内孩子因为常常给他们提供了类似的科学探究活动，他们的能力的确进展了，也学习和把握了一些基本的观看技能和办法。接下来的即兴绘画我的树伴侣，更证明了这样的学习是适合孩子们的，不要提醒语，也无须示范，孩子们都将自己对树的感知画在了纸上，一棵棵特征显然而又与众不同的树伴侣在孩子们的笔下出生了！小主题环境我的树伴侣也因此而出生了！ 实录二：我和树伴侣讲静静话孩子们又在举行其次次的户外观看了，这一次孩子们都很有目的性，几乎

8、都找到了上次认领的树伴侣旁，绕着自己的树伴侣认真地观看着，我发觉杨佳怡小伴侣把自己的耳朵贴在树上，脸上一付很陶醉的表情，我就走过去：嗨，你在干吗?教师，我在听树伴侣说话。是吗？那你听到了树伴侣在说什么了？她问我，你叫什么名字啊？啊，那太好了！我意识到这是个挺不错的主意，可以借和树伴侣说话来促进孩子和树木的关系啊，可以进一步激活他们爱树木的情感，于是我就对其他孩子们说：小伴侣，你们听到树伴侣在对你说什么了吗？听我这么一问，全部的孩子都把自己的小耳朵紧紧地贴在树干上，仔细地听树伴侣讲话，还不时地跑来告知我，和树伴侣说了些什么，那些话语真的很天真，也很温馨，看得出是出自孩子的真心和真情。 胡曾浩：树

9、伴侣问我，你的家在哪里啊？ 季雨纯：树伴侣问我，幼儿园在哪里啊？我静静地告知它：我的幼儿园在这里。 郭一开：树伴侣告知我，今日我生日，我就说祝你生日欢乐！ 殷雯倩：树伴侣问我你在哪里玩啊？我就说我在这里玩。 朱勰：树伴侣问我，你回家的路在哪里？我就告知它在向阳村。 贡晓飞：我的树伴侣说：我年纪大了，我就告知它，祝你身体健康！ 还有好多好多的小伴侣都说出了自己和树伴侣沟通了什么，发言十分乐观。看得出孩子们是真正投入到了和树伴侣说话的情景中。 分析： 孩子们的这种反映正符合了学前儿童的年龄进展特点，他们的爱是无界限的，不管是人或事物，只要给他们创设了这样的环境和氛围，他们的爱心就很简单激活出来，而

10、作为一个社会中的个体，会爱是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻体味到了人与树自然交融的温馨与欢乐！周围的人、周围的景，似乎连空气也是最温馨的。 学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有阅历、认知习惯进入学习情境的，作为教师，要做的就是需要创设一个与幼儿的情感态度、已有阅历、认知习惯相契合的情境，而不能把客观的、现成的学问容易机械地塞给幼儿。这样的教导才会激活孩子最大的热烈和爱好！ 迎春花活动目标1、利用观看，了解春天开得最早开的花迎春花的特点。 2、试试用多种办法举行创作，勇于试试。 3、激活幼儿爱春天的情感。 活动预备： 1、浆糊、黄色手工纸剪成的小花、黄色皱纸、蜡笔、湿毛巾、音乐

11、磁带、手偶、迎春花2、绘画纸及部分已画好枝条的作品3、事先带幼儿观看过迎春花4、范画若干份，张贴在柜子上活动过程： 一、引出课题，引起幼儿的爱好1、师：今日来了这些多的客人教师到我们班来做客。告知你一个好消息，今日客人教师还特殊给我们海葵班的小伴侣带来了礼物，你们愉快吗？让我们向教师们问个好吧！ 2、了解春天（1）现在是什么时节？上次我们一起在幼儿园里找了春天，你都看到了什么？（幼儿研究、叙述）（2）各种花儿都开了，鸟儿也愉快地唱起了歌，小草偷偷地从土里钻了出来，树枝上也冒出了嫩嫩的小树叶，春天美不美呀？你们喜爱春天吗？ 3、了解迎春花（1）看看，谁来了？（展示手偶）小猴儿有个问题不明了，想请

12、我们小伴侣告知它，你们情愿吗？ （2）春天里最早开的花儿是谁？为什么叫它迎春花？（幼儿研究、回答）师总结：迎春花是春天最早开的花，迎春天开了，就好象在告知大家：春天来了，春天来了。所以把它叫迎春花，又叫它报春花 4、观看迎春花（1）看，这是什么呀？（展示迎春花）看看，迎春花是什么样子的？这细瘦长长的是什么？（枝条）枝条是什么样子的？（细细、弯弯，象头发、小桥）它的花是什么色彩的？（黄色）没有开的小花苞象什么？（小黄豆）开了的小花象什么？（小黄鸟）它有几片小花瓣？ （2）师总结：枝条碧绿弯曲，小花是黄色的。 二、老师示范、讲解1、小伴侣们，迎春花漂不美丽呀？假如用它来装点我们的教室，会怎样呢？我

13、预备做一些迎春花来打扮我们的教室，想请你们一起来，你们情愿吗？那先让我们来看看迎春花怎样做的吧！ 2、先画细瘦长长、弯弯的枝条，再用多种办法举行制作画迎春花（1）画迎春花（一圈围着一圈，越转越大），（2）将皱纸条捏在一起，放在手心搓一搓，贴上去（3）将剪好的黄色迎春花贴在枝条上二、幼儿制作1、第一组已经画好枝条，小伴侣们可以自由挑选2、幼儿制作，老师巡回指导三、互相沟通、出示作品1、师：小伴侣，请给你的好伴侣或一旁的教师介绍一下你的作品吧！（鼓舞幼儿大胆地向伙伴、老师介绍自己的作品）2、师：小伴侣们，用自己制作的迎春花来装点我们的教室，让我们的教室变得更漂亮，好不好？（指导幼儿张贴自己的作品）

14、儿歌：小熊砍树 活动目标： 1.运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲热关系。 2.参加相应情境，观赏诗歌，感触诗歌的意境美，理解诗歌所表述的含义，萌发爱惜树木的环保意识。 3.结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等学问阅历，举行诗句的创编，进展制造力和语言表述能力。 活动预备： 1.树叶每人一片。 2.立体树三棵。小熊木偶一个。 预设过程： (一)以小树叶引入，进入树林小伴侣带着小树叶，唱着大树妈妈的歌到树林找大树妈妈玩，好吗？ (评析：幼儿对这个情景创设还是比较感爱好的)(二)观赏树林美景，探究树和树叶1.幼儿运用肢体语言，表现各种树枝。 这里哪些树你熟悉？松树的树枝怎么长？ （

15、评析：幼儿们做着各种姿态，有些双手向两边平举。有些斜举，有些上举，但是他们不会用精确的词语来形容，比如说是松树的树枝是横生的。）2.按照树叶的不同特征，帮小树叶找妈妈小伴侣，快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的，不要找错。 3.回忆和巩固动物、自然现象、人与树的关系今日我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很兴奋。由于小树叶喜爱和妈妈在一起，还有谁喜爱和树妈妈在一起？用动作表现它们与树在一起的情景。 赵品源小伴侣一下子抱住了教室内我们和孩子们共同制作的大树，程宇皙则轻轻地用手摩挲了一下大树说：我也喜爱你的，大树妈妈，我给你讲故事吧，接着她就给她讲起了我们讲过的而已个故事鸟窝，李锦超说：大树妈

16、妈，我歌唱给你听吧！孩子们纷纷用各自的方式表述着对大树妈妈的喜爱之情。 （评析：孩子是向真向善向美的，这是他们的年龄特点，因为给孩子创设了这样一个喜爱树妈妈的情景，那一刻，孩子们的爱心被激活了出来。）(三)庇护树妈妈，学习、创编儿歌1.利用情境对话，认识儿歌内容。 看，谁来了？是大树妈妈的伴侣吗？老师操作小熊木偶它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？小鸟、松鼠会怎么说？（不可，不可！）2.幼儿研究小熊不能砍树的道理。 孩子们都说：由于大树是小鸟的家。 （评析：这是孩子们的阅历。）3.小伴侣一起来帮小熊想方法，小熊要住在哪儿？ 李想说：帮它建一个家。 徐哲超说：让它睡在树洞里。 4.学

17、儿歌教师把刚才发生的事编成一首儿歌。老师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作。 5.创编儿歌引领幼儿思量：树的那些伴侣会阻挡小熊的砍树行为吗？为什么？引发幼儿仿编其次、三句诗，鼓舞幼儿大胆想像、表述。 (四)歌唱跳舞，共同欢度大树妈妈又多了一个好伴侣，真愉快！咱们一起来唱个歌（旋律为洋娃娃和小熊跳舞）庆祝一下吧！ 儿歌：小熊砍树 小熊要盖房，上山去砍树。 小鸟说：别砍，别砍，树是我的家。 松鼠说：别砍，别砍，我在树上住。 为了伴侣都有地方住，小熊不盖房，小熊不砍树，夜晚睡在树洞里，甜甜蜜美打呼噜。 活动实录：春姑娘山绿了，地绿了，粉红的桃花、五颜六色的野花竞相开放。鹅黄色的柳树

18、伸展开松软的枝条翩翩起舞，快活的燕子唱着春天的歌从树梢上拂过，成群的小鸭子跟着鸭妈妈在小溪里戏水。多美妙的春天哟！不知孩子们是否也和我一样，也激动着春天的来临，有着用手里的画笔把着美妙景致画下来的冲动呢。春姑娘的浮现，为我和孩子们提供了这个机会。漂亮的春姑娘吸引了孩子们的目光，美丽飘逸的柳条裙，上面开满了各种各样的鲜花，观赏完美丽的春姑娘，孩子们就动手开头画美丽的春姑娘了。 作品分析： 1、多数孩子以频繁的波浪线和折线来表示春姑娘的柳条裙。 2、柳叶的外形和疏密关系是画画存在的主要问题。 3、孩子们虽处于春天这一时节，但没有人引领他们去精心的观看发觉。画面比较单调，表现手法单一4、画面富于童趣

19、，各有特点。 孩子们需要我们培养他们的故意的观看能力。孩子们置身于春天之中，却不曾精心的探索、观看去发觉春天的隐秘。所以孩子们对春天的概念仅限于春天到了，花儿开了，画面就显得比较单调。今日，我们和孩子们通过清晨户外活动的时光来到了行知楼前面的花园，白色的和粉色的广玉兰，红色的茶花，粉红的桃花，金黄的迎春花还有嫩绿的柳条，假山，溪水微风轻轻吹拂，孩子们愉快的笑声顿时使这个安静的花园喧闹起来。轻轻的凑过去闻一闻花香，摸一摸细叶，数一数花瓣，学一学柳条的舞动，孩子们纵情的用自己的全身感觉器官去感触春天，体悟春天。经过这一过程，我们还是和孩子们来画一画春姑娘。在画画之前，我着重讲了一下柳叶的绘画技巧，

20、还让孩子学画侧面人以及一种新的涂色办法抹画。 作品分析： 1、每一个孩子都能把飘舞的春姑娘表现的淋漓尽致。 2、用了深绿和浅绿装扮春姑娘的柳条裙。 3、柳叶的形和疏密关系较上一次有了很大的改善。 4、画面丰盛，但有的死板。 综合比较分析：两次绘画活动都有好的方面，也有不足之处。很显然，孩子们在亲身体悟后的绘画比较丰盛，但为何画面会缺乏童趣呢而不如第一次的绘画活动呢。我想可能在其次次活动我所强调的东西太多，限制了孩子的自由进展。在以后要给孩子多少不影响孩子的绘画技能和制造力，要掌握好这个给的度。 漂亮的树叶活动目标： 1、利用幼儿的想象，组合树叶，能够学会使用树叶粘贴及拓印。 2、利用活动增进幼

21、儿的想象力、制造力及动手操作的能力、组合造型的能力。 3、在活动中体悟胜利的喜悦。 活动预备： 各种外形的树叶人手一份操作纸（上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸）抹布牙签（抹白胶）白胶蜡笔活动过程： 一、谈话（按照教室中的物品导入课题，引起幼儿的爱好。）1、今日，我们教室中间的椅子上放了许多的什么啊？（和教师一起在幼儿园捡的各式各样的树叶）2、这些树叶可以组合成些什么？（幼儿在昨天捡树叶后，老师组织幼儿拼树叶）（幼儿叙述自己想拼的东西）3、等会请小伴侣将自己想好的东西拼贴在纸上。 二、介绍拓印1、老师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？ （幼儿研究、叙述，老师总结）两张纸用来印树叶的

22、上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上薄纸印越发清晰、便利2、拓印（幼儿研究、叙述，老师总结）将树叶拼贴好将薄的白纸印在上面用蜡笔躺着往返压着涂，举行拓印3、要求幼儿总结桌面材料的操作要求，老师总结强调在制作时要轻轻的4、步骤想象自己制作的物体挑需要的树叶拼贴树叶拓印组合的树叶造型三、幼儿活动1、想好了再举行拼贴。 2、提示幼儿粘贴树叶时可以多使用一些白胶，将大的树叶粘贴。 3、拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸。 （老师巡回指导幼儿操作）4、将自己完成的作品出示在墙面上。 四、介绍作品请幼儿介绍自己的作品活动实录： 美工活动漂亮的树叶不是单纯的让幼儿

23、拓印树叶，而是利用幼儿的想象，组合树叶，能够学会使用树叶粘贴及拓印。利用这个活动增进幼儿的想象力、制造力及动手操作的能力、组合造型的能力。 树叶的不同轮廓可以拼贴出各种各样的造型。孩子们的想象能力是不行忽略的，他们能拼贴出各种各样的造型，如小猫、小狗、金鱼、孔雀等等。可是树叶的东西不是很适合保存，通过拓印的办法不仅有利于保存，而且在颜色上也有一个突破。拼贴拓印的办法孩子们还是第一次接触，所以在这个环节我做了重点讲解。先介绍要使用的工具，上面用一层薄的白纸，下面用一层铅画纸，将树叶粘贴在铅画纸上，然后将树叶拼贴好将薄的白纸印在上面用蜡笔躺着往返压着涂，这样就越发地清晰和便利。孩子们理解全过程后开

24、头自己动手举行拓印，每个孩子都有条不紊，先选好自己需要的树叶然后试着摆出各种外形，惬意以后在固定在铅画纸上。然后用蜡笔开头拓印，这可是有的困难的，手里的力量小了，拓印出来的效果不是很显然，手里的力量大了，由简单糊成一片。当我发觉全部的小伴侣都有这样的问题以后，我就和孩子们商议到底应当怎样拓印效果是最好的呢？经过反复的商议实验，我们发觉先轻轻的拓印一遍然后在加重一点力再拓印一至两遍这样拓印的效果就十分好。孩子们找到感觉后，越来越得心应手，拓了一张又一张，效果也越来越好。 树伴侣的身份证 目标： 1利用为树木制作身份证，进一步反映树伴侣的特征。 2产生自己的树木是与中不同的骄傲感和对树伴侣的依恋感

25、。 预备： 笔、纸、剪刀、线绳。 过程： 给树伴侣做身份证。 怎样才干知道自己的树伴侣呢？ 引领幼儿研究：如何做身份证。 引发幼儿以各种方式做出有特点的身份证 回活动室制作身份证，然后探究怎样挂到树伴侣身上去。 装扮树伴侣。 引领幼儿用自己喜爱的方式装扮树。 树伴侣兴奋有了一张属于自己的身份证，知道谁是他的好伴侣。它会天天想着小伴侣，我们也会天天想着树伴侣的。 再次与树伴侣拥抱、道别。 活动实录： 孩子念念不忘自己的树伴侣，今日又带孩子们来到小山坡的树林里。你们这么惦念树伴侣，快去找树伴侣说说静静话。孩子们一哄而散去找自己的树伴侣，孩子们在小树林里转来转去。咦，我的树伴侣是那一棵呀？刘燕抓抓脑

26、袋说。我的树伴侣呢？恩恩也怀疑的说，好象是这棵。恩恩，这棵是不是你的树伴侣呀？我轻轻地问他。好象是的，我也不知道。恩恩晃头晃脑的说。小伴侣你们找到上次的树伴侣了吗？有些孩子冲我摇摇头，有些孩子说找不到了。有些孩子不能确定自己的树伴侣。想想有什么方法，一下子就能认出自己的树伴侣？孩子们叽叽喳喳的商议着。在树干写上我的名字。我把树伴侣画在纸上。我把我最喜爱的蝴蝶结送给树伴侣。我把最喜爱的树叶送给树伴侣。我用纸折件美丽的衣服给树伴侣。我用卡纸剪颗心给树伴侣。孩子们想了无数无数方法。小伴侣真聪慧呀！我翘起大拇指表扬孩子们。孩子们个个都乐开嘴。我们的爸爸妈妈爷爷奶奶，教师是大人，都有一张身份证。我掏出预

27、先预备好的身份证，这就是教师的身份证，别人一看这张身份证就知道是教师。孩子们奇怪围过来看，我们坐下来每个人看一下摸一下。孩子们宁静地看着摸着身份证，眼里透出奇怪的眼光。教师，我们也会有身份证吗？爱动脑筋的超超发问了。等小伴侣长大了，也会有身份证。我笑着说。教师身份证有什么？源源奇怪地问。教师身份证记了教师的名字、生日、住址，编号，还贴了教师的照片。我们今日也给树伴侣做张身份证，这样我们再来的时候就能一眼找到自己的伴侣。好。孩子们都想尝试。我们给树伴侣做身份证要和别人不一样。我挥挥手走吧，去做身份证。孩子们很专心地为树伴侣做身份证。哇，小伴侣的身份证可真棒呀。我们怎样来装扮在树伴侣身上呢？我给树

28、伴侣扎上蝴蝶结。我给树伴侣贴上我画的画。我给树伴侣贴上我做的衣服。我们一起把身份证给树伴侣吧。孩子们来到小山坡的小树林，把自己做的身份证送给树伴侣。现在树伴侣有了自己的身份证知道谁是他的好伴侣。它会天天想着小伴侣，我们也会天天想着树伴侣的。和我们的树伴侣道别吧。孩子们有些张开双手拥抱树伴侣，有些用脸峡轻轻地碰碰树伴侣，有些轻轻地说说静静话。我们下次再来看树伴侣吧。孩子们依依不舍的离开了小树林。 在这个活动中孩子们思维很活跃，给自己的树伴侣做了各种不同的身份证。但我疏忽了下雨天会把孩子们做的身份证淋坏，应当塑封。 我的树伴侣一、目标： 1、挑选一棵树，认真观看树的特征。 2、和树建立伴侣般的情感

29、。 二、预备： 1、幼儿园内有树木的园地或挑选附近的小树林。 2、在可乐瓶盖上戳洞自制水壶。 三、过程： 1、找到树伴侣。 （1）带领幼儿去有树的场所。 （2）这里有许多树，你想找哪棵树做伴侣？ （3）幼儿寻觅自己喜爱的树，并举行初步观看。 （4）引领幼儿用各种直接接触的办法探究自己的树伴侣，找出它的特殊之处。如用脸颊贴一贴树皮，抱一抱树有多粗，闻一闻树的气味，等等。 2、我的树伴侣。 （1）在老师的引领下，进一步了解树伴侣的特征。如：树是活的吗？你是怎么知道的？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有眼睛吗？树的年纪比你大还是小？树爱吃什么？ （2）幼儿介绍自己的树伴侣，并说出喜爱的理由。 （3）我们怎

30、样和树交伴侣？ （4）幼儿簇拥活动。如拥抱树，和树说静静话，给树浇水等。 活动实录： 今日，带孩子们来到小山坡的小树林里找树伴侣。哇，这么多树呀！孩子们发出感叹。小伴侣，你们想不想和树交个伴侣？想呀。我们现在去找自己喜爱的树伴侣，看看自己的树伴侣是什么样子的?还飞速地在小树林奔走，一会儿摸摸这棵树，一会儿摸摸那棵树，欢乐地像一只飞着的小鸟，寻觅着自己的树伴侣。龙龙抱着一棵树，兴奋地说：我找到树伴侣了。我也找到树伴侣了。孩子们都抱着自己的树伴侣兴奋地叫着。教师，你来看我的树伴侣好高呀。灵灵拉着我的手说：哇，你的树伴侣可真高。我兴奋地对灵灵说。灵灵，你有没有让你的树伴侣亲亲你呀。我引领对灵灵说灵灵

31、抓紧把脸峡贴在树上，轻轻地在树上蹭了几下。树伴侣亲你有什么感觉？毛毛的，痒痒的。灵灵边说边用手轻轻的摩挲树干。超超双手怀抱树干对旁边的濠濠说：我的树伴侣比你的饿粗。濠濠不服气的说：我的树伴侣比你的粗。两人都不服气。你们想想用什么方法来量一量。我提示他们说用手来量一量。超超松开手，去抱濠濠的树伴侣，然后再去抱抱自己的树伴侣。我的树伴侣比你的粗。超超严肃地告知濠濠。濠濠也去抱抱了自己和超超的树伴侣，结果觉得是超超的树伴侣粗，他很愉快地说：我喜爱瘦的树伴侣。真香呀！蕾蕾大声喊着哦。教师也闻到了香味。我用力嗅嗅了。孩子们也用力嗅嗅香味。小伴侣你们找到自己的树伴侣，快来和教师一起共享。孩子们从四周八方跑

32、到我面前。教师，我找到了树伴侣。你的树伴侣是什么样子的？我的树伴侣长的很高。我的树伴侣好粗。我的树伴侣矮矮的。我的树伴侣是香香的。我的树伴侣细细的。我的树伴侣毛毛的、痒痒的。孩子们七嘴八舌地诉说着自己的伴侣，一个个都高兴无比。我们怎样来和树伴侣交伴侣呢，怎样让树伴侣喜爱我们呢？孩子们想了想，我给树伴侣讲故事。我和树伴侣说静静话。我抱抱树伴侣。我给树伴侣浇水。 孩子们来到小山坡的小树林找到了属于自己的树伴侣时，这片小树林便成一棵棵弥漫共性、与众不同的树了。在与树伴侣的活动中，激活了孩子亲近树、爱慕树的情感。让孩子们始终以想念、关怀的心态去观看、探究、照料树伴侣。 花儿真漂亮一、目标： 1、进一步

33、感触花的外形、颜色、气味等。 2、用恰当的语汇描述花的特征。 二、预备： 1、挑选离幼儿园近的、有许多花的公园。 2、小花篮若干只。 三、过程： 1、明确观看任务。 （1）交代到公园的任务：观看春天的花。 （2）提示幼儿注重平安。 2、感知花的特点。 （1）幼儿自由结伴或在老师的带领下观看公园里的花。 （2）引领幼儿运用看看、闻闻等办法近距离地观看花。 （3）引发幼儿用恰当的词语描述花的色彩、外形等。 （4）春天的花五颜六色，十分好看。有些花已经盛开了，有些还是小小的花苞，还有些正在开放。花儿不仅有好看的色彩，还有好闻的气味3、拾花瓣。 （1）师幼观看落下来的花瓣。 （2）花瓣落下来是什么样子

34、的？许多花瓣落下来象什么？ （3）幼儿将凋落的花或花瓣拾到小花篮里，带回班上观赏或制作标本。 （4）回到幼儿园后，请幼儿将一部分花瓣晾到户外，以备做干花；将一部分花瓣用湿毛巾保湿，以备印染花手帕。 活动实录： 小伴侣，你们有没有发觉我们小学里的花都开放了。教师，娃娃城旁边有好多美丽的花。在我们教室后面也有无数花。孩子们纷纷发表自己的见意。今日，教师和小伴侣一起看看漂亮的花好不好？好。我们在看花的时候应当怎样做呢？我向孩子提出问题。只能用眼睛看不能用手摘。不能乱跑乱摸。可以闻闻花，不能用手乱碰。小伴侣都说的有道理，大家要爱惜花朵遵守规章，动身吧。孩子们排着队来到幼儿园广场。哇塞，这么多漂亮的花。孩子们惊异地叫起来。我们可以找一个伴侣或几个伴侣一起去看看花。看花有什么色彩，长什么样子？刘逸容拉着杨姝的小手轻手轻脚来到不知名花儿旁边，两人蹲下身子左看右看，杨姝低下头轻轻地闻闻了花朵，真香呀。榕榕听了杨姝也轻轻低下头闻闻说：真的好香呀！教师也来闻闻，我低下头闻了闻恩，好香。这朵花儿穿了件什么色彩的衣服？红色的。旁边的蕾蕾插嘴说。不是，是粉红的。榕榕一本正经地对蕾蕾说。孩子们三三两两在花圃中观看花儿。 小伴侣，我们走累了坐